古詩春雨教案

《春雨》是描繪春夜雨景，表現喜悦心情的名作。在教案設計中最好能突顯當時詩人的感受以及心境。

古詩春雨教案

[教學要求]

1.學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。 2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3.初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

[教具準備] 掛圖、生字卡片

[教學時間] 三課時。

第一課時

一、談話導入——小朋友們，現在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)

二、教學《春雨》

1.板書詩題：春雨

2.解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節選其中的前四句，説的是春雨的特點。

3.教師範讀一遍，領讀兩遍。

4.看圖導讀，結合學習生字。

(1)出示掛圖，指導學生看圖説出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?

(2)指名讀詩句。

(3)出示生字卡片，學習生字。

乃：共兩畫，第一筆是橫折折折鈎，第二筆是 撇。這裏乃是就的意思。

隨：左右結構，右部先寫有，再寫l。 隨是跟從的.意思。

潤：左右結構，右部先寫門，再寫王。潤是加水分，使東西不幹枯的意思。

指名學生讀生字，説説生字的筆畫或結構，講生字的意思。

(4)分句講讀。

①指名讀好雨知時節，當春乃發生。

②這兩句詩是什麼意思?(春雨像知道時節似的，當春天一

到，它就下起來了)想一想：為什麼詩人説它是好雨呢?(因為

春天莊稼最需要雨水，所以詩人説春雨是好雨)對，這兩句詩讚美

了春雨來得及時。

③齊讀這兩句詩。

④指名讀隨風潛入夜，潤物細無聲。

⑤誰能説説什麼叫做潛入?(潛入就是在人不知不覺

中透進去)那麼隨風潛入夜該怎麼解釋?(夜間，好雨隨着風在

人們不知不覺中透進萬物的內部)潤物細無聲是什麼意思?

(春雨細密無聲地滋潤着萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?

(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨着春風灑落，細密無聲

地滋潤着萬物)你説得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎麼不是好雨呀!

⑥齊讀這兩句詩。

5.總結。

這四句詩讚美了春雨及時而下，無聲地滋潤着萬物，反映了詩人的喜悦之情。

6.朗讀指導。

(1)掌握節奏、韻律(加點的是韻腳字)。

好雨/知/時節。

當春/乃/發生。

隨風//潛/入夜，

潤物//細/無聲。

(2)抓住重點詞語有感情地朗讀。

好，是全詩的中心，其他都是圍繞好來寫的，是春雨好的表現。知，表現春雨善解人意。

當……乃……強調春雨好在下得及時。潛、細、無，強調春雨的美好品格。

(3)教師範讀或放錄音。

(4)學生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7.描紅指導。

(1)提示描紅生字的注意點：

(2)學生自練描紅乃、隨、潤3個生字。

三、佈置作業

1.朗讀《春雨》，熟讀背誦。 2。抄寫春雨、時節各兩遍。

第二課時

一、檢查複習

1.指名有感情地朗讀《春雨》。

2.默寫春雨、時節兩個詞語。

二、教學《春曉》

1.板書詩題：春曉

2.解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。曉xiOo三拼音，左右結構，左部是日字旁，右部是堯，上面沒有點。詩題裏的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。

3.教師範讀，領讀一遍。

4.看圖導讀，結合學習生字。

(1)出示掛圖，指導學生看圖：畫面上是個什麼人?她左手在拉起什麼?她看到室外有哪些景物?(畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)

(2)指名讀四句詩。 '

(3)出示生字卡片，學習生字。

指名學生讀生字，説生字的結構，講生字的意思。

(4)分句講讀。

①指名讀春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

②誰能説説春眠不覺曉的曉是什麼意思?(春眠不覺曉的曉是天亮的意思)為什麼這個曉和春曉的曉意思不同呢?(因為聯繫全句的意思，説成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，説成不知不覺就到早晨了不大好講)對，你能聯繫全句的意思來解釋曉字的意思，講得合理，對頭，很好!那麼處處聞啼鳥該怎麼解釋呢?(處處聞啼鳥就是到處聽到鳥叫聲的意思)那麼詩人為什麼不寫成處處聞鳥啼呢?(自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是ao韻，所以要把鳥字放在句末)

③誰能補充一些想象，用自己的話説説這兩句詩的意思?

(春天氣候暖和了，夜裏睡得香，不知不覺已經天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：這春天的早晨多麼美好!

(5)齊讀這兩句詩。

(6)指名讀夜來風雨聲，花落知多少。

(7)這兩句寫的是什麼時候的事?(寫的是昨天夜裏的事)

昨天夜裏聽到什麼?想到什麼?(昨天夜裏聽到颳風下雨的聲

音，想到這樣風吹雨打，花兒不知落下了多少)請連起來説一説。(想起夜裏曾聽到颳風下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多麼可貴，多麼值得珍惜呀!

(8)齊讀這兩句詩。

5.總結。

這首詩描寫了春天一個雨後早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。

6.朗讀指導。

(1)掌握節奏，韻律(加點的是韻腳字)。

春眠/不/覺曉，

處處/聞/啼鳥。

夜來//風/雨聲，

花落//知/多少。

'(2)抓住重點詞語，有感情地朗讀。

不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥：反映春天生機勃發的景象。

花落知多少：反映春光不能常駐，應該加倍珍惜的心情。

(3)教師範讀或放錄音。

(4)學生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7.描紅指導。

(1)提示描紅生字的注意點。

(2)學生自練描紅覺、曉、眠3個生字。

三、佈置作業

1.朗讀《春曉》，熟讀背誦。

2.抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。

第三課時

一、檢查複習

1.指名有感情地朗讀《春曉》。 2.默寫春曉、風雨兩個詞語。

二、指導背誦

1.指導背誦《春雨》。

(1)放錄音。 (2)教師指着板書引背。 (3)分兩個大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。 (4)各人軒聲默唸背誦- (5)齊背。 (6)指名背誦。

2.指導背誦《春曉》，方法同上。

三、課堂練習

1.找朋友(連詞)。

春(春風)(春雨)(春曉)(春光)(春花)

時(時節)(時間)(時光)(及時)(準時)

2.用下面的詞語寫句子。

春天 —— 春雨——

3.説話練習。

(1)話題：春天來了

(2)提出要求：根據第25頁上的畫面，結合自己的生活經驗，

展開合理的想象，説説春天的美麗景象。

(3)各人發揮想象，構思講説內容。

(4)同桌兩人交互説聽、補充。

擴展閲讀

《春雨》創作背景

這首詩寫於761年(上元二年)春。杜甫在經過一段時間的流離轉徙的生活後，終因陝西旱災而來到四川成都定居，開始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩時，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養花，與農民交往，對春雨之情很深，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景詩作。