週記在學校的反思

週記，是一週記載一次，可以感受到一些微妙的變化。以下是小編整理的相關範文，希望對你有幫助。

週記在學校的反思【篇一】

這周開始走入正軌學習，大致安排是有兩天上山，半天勞動，半天接待客人，剩下的時間聽講課，學習了《説卦傳》《離騷》的一部分，看完《一個傳統中醫的成長故事》。

首先説身體方面，多年沒有鍛鍊的身體重新喚醒有點吃力，第一次晨跑時居然岔氣跟不上隊伍，第一次上山勞動後又急行軍下山，也是稍不留神就掉隊，慚愧的是體能居然跟不上六歲的小孩子，既然身體是打通頭腦的第一關，就咬牙跟自己叫板，堅持，每天進步一點點，拉筋，俯卧撐，槓上翻滾下來，小小的進步也能愉悦自己，爭取下週有新的進展，儘快找到感覺。在西域，老師率先探神祕山洞的精神帶給我很多思考。

然後是勞作，去西域，古井打水，提水，打掃舊屋，種地，在香堂做飯，拖地，每一件事情開始靜下心來，認真學着做，按老師的要求還差很遠，堅持把一件小事的細節做好的確不容易，挑戰自己。

上課背書，這周開始對自己有要求，也能跟上節奏，《楚辭》除了老師講過的外，自己還讀了不少，正如難啃的骨頭，老師描述的那種屈原精神和情懷，還需要多次咀嚼才能感受。下週計劃把《易經》好好讀一讀，補拉下的課。

這周的學習，感受最深的就是關於專注。老師講了很多關於不用電腦、手機、不跟別人交流，上課用心等。其實目的就是讓我們排除干擾，去除雜念，專注當下學習。只有這樣，學習效果才能出來，反省自己，這點做得不好，一直以為自己很靜，但書沒有讀進去，智慧沒有長進，細查這幾天的起心動念，心裏掛礙很多，此起彼伏，無法真正走入內在，因此下定決心，背書時只有一個心念，那就是專心與古人對話。“不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度?”

再説孩子的成長，從最初的倨傲無禮到現在的遵從服帖，轉變得很快，孩子大概也感受到了老師強大的能量場，而且在三合院這種正面氛圍帶動下，他開始早起、拖地、洗碗、關照別人、認真背書，讓人欣喜，老師是用什麼魔法讓一個自我很強大的孩子開始轉變的呢?我在觀察，思考。今天早上在向老師請教時，體會到自我思維的淺見，關於如何激發孩子主動學習的意願，其實老師在講課時鼓勵立志，就一直在做，我能做的，就是觀察和學習就行了。孩子是小人，小時候大人尊重他的意見倒不如多打壓一下，讓他懂規矩，重權威，如果父母打壓的水平不夠，倒不如無為的好。下週要提醒自己的還有一點，破掉原來的自己，笨一點，加強恭敬心，才能學到更多的東西。

週記在學校的反思【篇二】

一、説話訓練。這個環節決定了學生的興趣點是否能夠打開，為以後的自覺寫話奠定堅實的基礎。

通過課堂上個別學生彙報説話，集體評議，老師示範説，小組互相説話訓練，給每個學生提供足夠廣闊的説話空間和訓練平台，老師更多地引導學生説自己想説的話，表達自己真實的情感。老師趁機把個別學生的説話寫出來，通過展示，更大程度的調動學生的寫話熱情，為以後逐步形成良好的寫話習慣奠定基礎。

二、寫話練習。通過每週寫週記來加強小練筆。每週規定寫週記，從開始的自由寫， 通過老師的講評，表揚，鼓勵，展覽作品等環節，激發學生寫週記的興趣。繼而在每週日返校的時候給學生展示的平台，讓學生展示讀一讀自己的週記，和同學一起分享自己的快樂的事和難過的事，不僅可以很好地促進學生寫話的熱情，而且給學生提供了一個交流互通情感的地方。

三、優秀習作欣賞。在不斷寫週記的基礎上，學生的寫話能力有了很大的進步，為了更好地引導學生習作，開展了優秀習作欣賞活動。在教室開闢了“我的週記 我的感受”優秀習作欣賞專欄，定期把部分學生優秀的週記作品打印出來，個別的還附有老師的點評，讓學生在欣賞中提高自己的寫作水平，在閲讀中感受週記帶給自己的快樂。

四、開展閲讀筆記的小練筆活動。在寫週記的同時，在學生課外閲讀不斷加強的基礎上寫一寫閲讀筆記，引導學生讀書，感悟，同時可以更好地感受優美語言文字，不斷積累語言文字。

週記，寫話，抒情——學語文，用語文，將語言文字化為情感的精靈，真正實現語文的學習為生活服務的大語文教學觀。

週記在學校的反思【篇三】

《廬山的雲霧》以優美明快的語言、比喻聯想等手法描繪了廬山雲霧的千姿百態、奇麗多變的景象，字裏行間流露出作者對廬山、對祖國深深的熱愛之情。

文章層次分明，景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優美、情景交融，為豐富學生語言積累與情景體驗提供了很好的憑藉。在教學本課時，我緊緊圍繞“廬山雲霧的特點”這一中心，抓住文中重點詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山雲霧千姿百態、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會二、三自然段是運用怎樣的方法寫出廬山雲霧的奇麗的。

在學法上，我先帶領孩子們一起學習第二自然段，然後歸納總結學習方法，最後讓他們自學。相信孩子們對於總分結構段落的學習應該會掌握方法了。