關於語文週記合集7篇

時間過得太快，讓人猝不及防，轉眼一週又過去了，我們或多或少都學到了一些新東西，立即行動起來寫一篇週記吧。相信許多人會覺得週記很難寫吧，以下是小編為大家整理的語文週記7篇，希望能夠幫助到大家。

語文週記 篇1

我的語文老師是樑老師，她是一位普普通通的老師。

她講課生動有趣，我們都喜歡聽她的課。記得有一次老師給我們講關於月季花的課，為了讓我們理解的更加透徹、明白，特地從家裏剪了一枝含苞欲放、漂亮的月季花來讓我們大家認識。

有時上到半節課的時候，看到大家無精打彩的趴在哪兒，她會給我們講一個小笑話，逗得大家哈哈大笑。這時，大家變得輕鬆了許多，又會集中精神聽老師講課。

在學習上，她總是嚴格要求我們，來不得半點馬虎。每次批改完作業總是把做作業做得糟糕的同學叫到跟前，當面評講，指出毛病。有時候，我們寫不好字，就會毫不留情地給我們撕掉，讓我們重寫。那時，我總會想，老師真比媽媽還嚴格。

樑老師在生活上無微不至的關心我們、愛護我們。遇到困難她會熱情的想辦法為我們解決掉。

我有這樣一位既嚴厲又與氣的老師真感到幸福。

語文週記 篇2

橫、豎、撇、捺、點……一筆一劃繪出方塊字，方方正正。白紙黑字，點點滴滴譜出中華曲。

文字是我們民族的瑰寶，學好語文，對國而言可以提高國家軟實力和國人民族自信，對於個人而言，可以陶冶情操，明智。就中學生來説，提升語文素養主要有三條途徑：課堂有效學習，課外大量閲讀，社會生活實踐。

課堂有效學習，要求我們課前認真預習，課堂上認真聽講，記筆記，課後定時複習。所謂“學而時習之，不亦樂乎。”在課堂上要多和老師同學互動。而且語文也是學校必修科目之一，認真進行課堂有效學習，正好一舉兩得。

課外大量閲讀也是一個十分可取的方法。不管是那一類的書，只要合適我們都可以涉獵，古人有云“開卷有益”嘛。再加上現在互聯網行業發達，只要動動手指頭就可以瀏覽羣書，豈不方便？相比電子書籍，我更加喜歡紙質書籍。因為我讀的不僅是文章，也是情懷。只要一本沉甸甸地捧在手裏，就什麼也不要想，鑽到文字裏，彷彿得到了全世界。古人云：“半部《論語》治天下。”普通人不需要治天下，但是讀一讀對一生都有好處的。

我讀的第一本關於《論語》的讀物只在其中摘抄了一百來句，標上拼音，簡單的譯文，還有五彩的插圖，十分適合小小的孩子。讀不出像現在這樣深刻的道理，只是也覺得那是對的，潛移默化進了腦子裏。後來的《唐詩三百首》亦是如此。

再者，語文學習還要搭配社會生活實踐。簡單點，邀請志同道合的朋友舉行一次讀書大會，去偏遠地區送些書給那裏的孩子，幫社區出一期關於文學的牆刊……

這三者結合相得益彰，這只是語文學習的冰山一角。

語文週記 篇3

今天是週末，天高雲淡，秋高氣爽。一大早，院子裏就來了一對彈棉花的中年夫婦，他們穿戴很樸素。他們帶着幾件簡單而有趣的勞動工具：壓棉花機、躺板、刀弓弦（弦是用許多根蠶絲搓成的，堅韌無比）。其次還有網眼篩、磨板等。

不一會兒，又老、又醜、又舊的棉絮被褥已排起了長隊。隨着壓棉花機轟隆隆的叫聲，它毫不客氣地把這些棉絮吞到嘴裏，從它的尾部彈出柔軟蓬鬆的棉纖維。它們躺在地上就像天上的雲被摘了下來，一朵朵輕輕地浮在地面上，有淡紅的、淡黃的還有潔白的，美麗極了。

這時，那位伯伯把壓好的棉花均勻地鋪在躺板上面，又在自己的腰上繫好皮帶，綁着一根高過頭頂的木棍，棍頂垂下一根長繩子，綁在“刀弓弦”的弓背上，左手握住弓的左端，右手拿一個特殊的木棰開始彈弦，發出砰、砰、砰……的聲音。一會兒躺板上的棉花被彈得均勻又蓬鬆，接着伯伯拿起網眼篩把棉花壓平，夫婦二人齊心協力在棉花上縱橫交錯拉上一層彩色的棉線，又罩上一層紗網，然後兩個人各拿一個磨板在紗網上面磨壓。一會兒紗網、棉線和棉花就粘在一起密不可分了。棉被反面和正面的做法一樣。就這樣一牀牀平整、嶄新、漂亮的棉絮被子就在他們的巧手下誕生了。

這對平凡的手工藝人用自己精湛的技藝、靈巧的雙手為人們創造了美好的生活。

語文週記 篇4

歲月如梭，眨眼間一學期，已經過了8周，單元考試分數發下來了。

這次的單元考試我覺的我考的不是很好，考試中，單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面，這樣語文成績才能節節攀升。考試時，要注意認真審題，別把句子的來源弄混了。必須不能馬虎，不能掉以輕心，否則後悔莫及。要想學好語文，多做題目是難免的，要熟悉和掌握各種題的意思。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反覆練習打好基礎，再讀一些課外的書，以幫忙開拓思路，提高自己的作文水平，掌握一般的修辭手法。如果平時寫練習時隨便、粗心、大意等，往往在考試中會充分暴露，故在平時養成良好的習慣是十分重要的。

經過這次考試，我明白了：失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

俗話説：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信經過反思的我，能在下一次考試中發揮得更好！

語文週記 篇5

《蘑菇該獎給誰》在教學生中，我首先問孩子們題目就是一句話，應該加什麼標點符號？孩子們一看就知道。指導孩子讀課文，並讀出小黑兔“得意、不服氣”的表情，和小白兔“難為情”的語氣，全文的中心就是最後一句 “因為小白兔敢和高手比呀！”，所謂高手，指的是技能特別高明的人，課文指的是駿馬。兔媽媽把蘑菇獎勵給小白兔，就是因為他敢和駿馬這樣的高手比賽，才能看到自己的不足，學生通過朗讀明白：敢和高手比才是最出色的。

《騎牛比賽》這篇課文的內容學生很感興趣，課文中描寫了一位騎手高超的技術是靠長期刻苦訓練得來的，在教學時，通過指導朗讀，結合課文插圖，引導學生理解重點詞語，如：“特別、興致勃勃、擠滿”等充分放手讓學生自己去學習，最後，讓學生通過反覆朗讀並藉助插圖的畫面，來幫助學生體會、感受，“騎手曾經從牛背上摔下來上千次”的意思。讓學生自己體會，印象更深刻。

語文週記 篇6

我的語文老師姓謝，可年輕了，今年才三十多歲。中等個兒，彎彎的眉毛下長着一雙引人注目的眼睛。肩上披着烏黑油亮的.長髮。她上課是語言特別準確，生動，語言洪亮。所以我現在非常喜歡上語文課。

記得有一次，謝老師給我們上《十里長街送總理》一文時，講着，講着，有的同學都讓淚水紅潤了眼眶。因為：這見件事本來就人又加上謝老師那動聽的語言，連我都要掉下悲傷的眼淚了。

我們的謝老師有時對我們温柔有時對我們又很嚴肅。

記得有一次，那是放寒假的時候，我忘了寫八篇作文了。開學的時候，我給謝老師看了作業，謝老師打了我八棒。我臉一沉，回到了座位，心裏想：我要報仇。”謝老師又親切地説：“人人犯錯，都必須受到一定的懲罰。”

這就是我們的語文老師。

語文週記 篇7

經過幾周的教學工作體驗，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學，可以提高教學質量，讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手:

一、教師和學生的關係是平等的

在賞識教育中，老師和學生的關係是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關係，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢於提出問題，敢於質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕鬆愉悦、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知願望，即親其師，學其道。成功的教學依賴於一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需藉助一些手段，如温柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

二、相信每個學生都能成功

羅森塔爾效應實驗，説教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的飢笑中有愛迪生。”作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

三、閲讀教學，讓學生多一點自我感覺

在閲讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對於學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生髮展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閲讀的質量。

四、作文教學中，讓學生學會體現自己

在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡。作文中總是乾乾巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脱離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀後感，觀後感、週記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優秀之作常常湧現，時間久了，學生就能發現自己的寫作個性。

教師可以允許學生有不同層次的發展，並抓住學生作文中的優點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那麼以後作文，學生會更主動熱情，並能更好的展現或表現自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，並能很快提高寫作水平。

這是我最近教學過程中的一點點思考，現作以上總結，供大家參考、指點。