語文議論文：善於學和敢於疑訓練及分析

對前人留下的”已知”成果，要善於學，也要敢於疑。亞里士多德曾斷言：”物體從高空下，‘快慢與其重量成正比‘”。這個斷言，流傳了一千八百年。伽利略卻要重新用實踐來檢驗它是否真理。他拿着兩隻大小不同的鐵球，跑到比薩斜塔上往下扔，一次次實驗，結果證明嚴裏士多德的斷言是錯誤的。不僅如此，伽利略還從中掌握了物體的運動軌道，推動了力學的發展。敢於對權威的結論見疑，才有希望穿破未知的障翳，打開真理的大門。……電磁場、原子能的發現，相對論、量子論的提出，生物進化論、元素週期表的創立，不都是敢於向權威的錯誤論斷挑戰的結果嗎？

（摘自上海市初中語文補充教材説疑）

1．文中第一個”斷言”的詞義是：

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2．”要善於學，也要敢於疑”是不能改成”要敢於疑，也要善於學”的理由是：

__________________________________________________________。

3．”不都是敢於向權威的錯誤論斷挑戰的結果嗎？”這一句運用了_________的修辭手法。若把這個句子改為陳述句應是：

______________________________________________。

4．這段議論性文字的論點是：____________________________________________

【分析】

1．這道題考查對詞彙的.積累和結合語境解釋詞語含義的能力，”斷言”是動詞，意為”給某件事物下結論”。

2．這道題考查對句意的理解，在”學”的過程中才會產生”疑”，”學”是”疑”的基礎和前提，改後，就成了”疑”為”學”的前提了，不符合實際。

3．這道題考查對修辭手法和句式的掌握，這個句子是個反問句，即運用了反問的修辭手法，它是個否定形式的反問句，若將其變成陳述句，應是肯定形式的陳述句，這樣才不會改變原意，答案為：都是敢於向權威的錯誤論斷挑戰的結果。

4．我們可以根據作者的寫作思路或論據的作用來認定中心論點，作者在文中舉了若干事例，有一個事例詳寫，即伽利略通過實驗駁斥了亞里士多德的錯誤論斷；電磁場，原子能的發現等例子寫得簡略，舉這些例子目的就是為了證明本文第一句話：對前人留下的”已知”成果，要善於學，也要敢於疑，這句話即是本文的論點。