師恩難忘作文六年級

【第1篇】

假如我是小草，我會感謝太陽，感謝它照耀着我；假如我是月亮，我會感謝星星，感謝它們每個夜晚陪伴着我。我是一名學生，我最想感謝的是我的老師們。

李健教授是我們樂團的團長，他性格很直爽，很大氣，很細心，也關愛着樂團裏的每一位學生。有時候，李老師會佈置一個很奇怪的任務，卻能讓我們收穫很多；有時又十分嚴厲，不允許我們發出任何聲音。我，是一名長號手，李老師總是對我充滿希望、諸多關懷。一次上小課的時候，我準備進行基本練習，基本功看似簡單，但想把它練好，絕非易事。一開始，我把降Si吹成了普通的Si了，第二遍又吹高了，每次都差那麼一點點，聽起來也是那麼刺耳，用李老師的話就是像吃蒼蠅那麼難受，我自己都開始着急了，可李老師還是不斷地鼓勵我，一遍又一遍地親身示範，不厭其煩，讓我控制好音量、氣流速度，在李老師的諄諄教誨下，我靜下心來，用心領悟，果然吹準了，好開心啊！這是李老師語重心長地對我説：“想吹好長號，沒有別的訣竅，就是要掌握方法，反覆練習，要多動腦！”在接下來的吹曲子的過程中，有個高音一直吹不上去，李老師又不斷地激勵我：“想想基本練習！”這句話讓猶如醍醐灌頂，讓我茅塞頓開，在重複多次之後，終於，那個高音被我征服了。

“師者，所以傳道受業解惑也。”李老師的諄諄教誨、循循善誘讓我如沐春風。除了在藝術方面，李老師也非常關心我在校的文化學習，經常鼓勵我要認真學習。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”通過李老師的言傳身教，教會了我做事要認真、堅持，要有毅力，他的教誨之恩讓我終生受益、終生難忘！

【第2篇】

一頭烏黑的捲髮，一雙炯炯有神的眼睛，高挺的鼻樑上架着一副眼鏡，還有一張能説會道的嘴巴，這就是我們愛生、嚴格又敬業的馬老師。

馬老師是我們三、四年級的班主任兼語文老師。雖然她已經調去教一年級了，可我仍十分感激和欽佩她。

在我的印象中，馬老師平時對我們很嚴格。記得有一次，我考試寫句子時忘記寫句號了，被扣了一分，成績因此一下子落後了好幾名。我很不服氣，想去找馬老師理論。我跑到辦公室，詢問道：“馬老師，我只不過少寫了一個句號而已，為什麼要扣一分？”馬老師厲聲反問道：“這一分難道不該扣嗎？”我見老師生氣了，一下子滿臉通紅，低下了頭。馬老師見我有些害怕，口氣也緩和了許多：“現在，你從一些小事開始疏忽不認真，養成了壞習慣，將來步入社會做大事，你也會疏忽大意。而很多事情可容不得我們不仔細！”我聽了，心中十分愧疚：是啊，我怎麼連這點小事都不明白呢？

馬老師雖然十分嚴格，卻也十分關心學生。一次，我得了感冒，頭暈嘔吐，十分難受。課間，馬老師走過來摸摸我的額頭，囑咐我多喝水，並安排同桌多關照我。她及時打電話給我媽媽，甚至提出要親自帶我去醫院。病好後，我對此事念念不忘，十分感激老師對我的關懷。

我無意中曾看到馬老師的語文書，上面竟寫得密密麻麻！成語解釋、課文分析、作者介紹------無一不有！我十分驚訝，也被深深打動：原來老師的備課如此詳盡！原來老師如此敬業！

馬老師親切的笑容、關切的眼神時常浮現在我的眼前。我只有好好學習，才能回報馬老師的教育之恩！

【第3篇】

我今年已經11歲了，作為一個六年級的快樂女生，所經歷的事情就像那海灘邊色彩斑斕的貝殼，數也數不清。但是，讓我至今難忘的卻有一件小事。

朦朧印象裏，二年級時的毛老師待我們總是那麼和藹可親，因此我和小夥伴們都特別喜歡她。因為這麼一件事，時至今日，我仍念着她的好。

這是夏日裏的一個星期五，那天下午悶熱得出奇。窗外花壇中的小花被曬得無力地耷拉下了小腦袋，蔫蔫的，打不起絲毫精神。石塔湖畔的蟬兒，老遠地仿若在嚷着：“熱死啦！熱死啦！”看看同學們，個個已是汗流浹背……

臨近放學的時候，天空忽然陰雲密佈，電閃雷鳴，不一會兒，就“嘩嘩”地下起了傾盆大雨。終於捱到了放學，教學樓下的家長陸續趕來，熙熙攘攘的一片。你瞧，有的家長為孩子披上了雨衣，和孩子手拉手並肩離開；有的家長騎着電瓶車，在學校門口不住地鳴笛，催着自己的孩子趕緊上車；有的家長撐着雨傘，急忙將孩子送進了轎車……

咦，我的爸媽怎麼還沒來？後來，教室裏只剩下了我一個人孤零零地呆着！我只好在教室裏一邊焦急地徘徊，一邊在盤算着爸爸媽媽什麼時候會來接我……眼淚，這不爭氣的東西，不知何時，竟順着我的臉頰悄然流下。

“金茲，別急！爸媽估計有事耽擱啦，馬上肯定會來接你的。”毛老師來到了我的身邊，拍了拍我的肩膀，温柔地看着我説。我忍着眼淚，點了點頭。“來，把這顆糖吃了，很好吃的。”毛老師説着便遞給我一塊巧克力奶糖。也不知怎的，當時我的心裏充滿了無盡的温暖。接着，她又端來了一個小凳子坐在我對面，微笑着和我聊起天來……

過了許久，終於等來了老媽的“大駕光臨”！在她不迭的感謝聲中，一顆豆大的淚珠竟不自覺地溢出了我的眼眶。現在想來，這淚水或許含有些許委屈，但更多的是對老師深深的感激。

毛老師，您真是讓我終身難忘！

作文點評：

作文寫一次放學家長來接小作者遲了，在小作者焦慮時得到毛老師關心安慰的事情。選取一件完整的事件作素材，把它的整個過程寫出，有頭有尾，中心突出，是本文的明顯特點。文中對放學時其他同學的家長紛紛來接走自己孩子的情景描寫，對小作者焦急的心情是個很好的反襯，這一段寫得比較細膩精彩。小作者的觀察能力較強，文字通順。

【第4篇】

江河給了魚兒自由的天地，魚兒用靈動的身影感謝江河；花叢給了蝴蝶跳舞的樂園，蝴蝶用優美的舞姿感謝花叢；天空給了鳥兒飛翔的空間，鳥兒用悦耳的歌聲感謝藍天……可我該用什麼來感謝、報答您呢，我的老師？

7歲那年，我走向即將生活6年的校園。當我用怯生生的目光打量着那陌生的環境，沒有勇氣跨進門檻時，您走了過來。您送走了我的父母，拉起我胖乎乎的小手，牽着惶恐的我走進教室。您的手不大，卻很暖很暖，驅散了我內心的不安。那時，我稚嫩的心靈就意識到，您將成為我的“親人”。

9歲那年，我第一次參加作文競賽。您在賽前一直為我講述寫作技巧，督促我多看作文書；進賽場前，您鼓勵我不要緊張，平穩發揮，一定能得好名次。您的話語，如一股暖流，給予了我自信。當我的競賽作文獲得年級第一時，您告訴我，您為我驕傲。

10歲那年，因為我忘帶上課用書，您批評了我。您的話語如一記長鞭，抽打着我的心。這是您第一次嚴厲地批評我，説我是大隊委，是中隊長，沒有做好帶頭作用，卻做了壞的榜樣。第一次，我的'心像被冷風吹，眼淚如斷了線的珍珠般滾落。

今年，我12歲，6年的小學生活已經結束。期末考試前，您拍着我的肩膀鼓勵我：“放心吧，你一定能考好！只要你努力，就不可能不成功！加油！”哦，一陣春風正撫慰着我的心靈。考場上，我無端地想起了您，想起了我們的點點滴滴，如春風拂過心頭。

此刻，我將回憶拾起，串成文字，作為禮物送給您。我永遠不會忘記，在我7歲那年遇見的那個春風般的您，在12歲這年，您依然温和如春風。

在我跨進初中大門的時候，我們將暫時分離。但是，歲月悠悠，師恩難忘卻，而我對您的感謝之情，也將化為陣陣春風，去温暖周圍的每一個人———熟悉的，或是陌生的。

【第5篇】

三年級時，我認識了現在的班主任王老師。她和藹可親的面龐，甜美温柔的聲音，樸實隨和的舉止，給我們留下了深刻的印象。

王老師19歲師範畢業便開始教書。她口才好，文筆更優美。上課時總是面帶笑容鼓勵我們大膽地表達自己的觀點，讓我們如沐春風，盡情地享受文學給我們帶來的快樂。

王老師接我們班，第一次帶我們參加升旗儀式時，大家都想給新班主任留下好印象，便一個個規規矩矩地站好，也不亂講話，就連一向頑皮好動的我也是站得筆直，希望得到老師關注。升旗儀式很長，內容也多，我有點撐不住了，腰腿開始打彎，眼睛開始東張西望。就在這時，一雙温暖的收輕輕拍了拍我的肩膀，王老師帶着笑意的眼睛看着我，雖然一句話都沒説，但是我感覺到眼神中滿帶鼓勵和欣賞，馬上又挺直了腰背。王老師悄悄地對我豎起了大拇指！我心裏充滿了自豪，一股暖流在我心間湧起。

還有一次，在語文課上，我正在忙着寫作業，忽然額頭被人點了一下，原來是王老師。她嚴肅地對我説：“寫字姿勢非常重要，姿勢錯了，後面出的錯誤會越來越多，還會傷害你的眼睛，讓你變成個小鑼鍋！”我頓時漲紅了臉。王老師接着轉身有對全班同學説：“不只是他，我發現有很多同學都會犯這種錯誤，寫字時“三個一”可不能忘！”再以後我每次寫字時都會想到老師這句話，可不能變個小鑼鍋，即便是老師不在身邊，我都會保持正確的寫字姿勢。

十年樹木百年樹人。王老師和我們朝夕相處，雖然沒有做什麼驚天動地的大事，但是她對我們的點滴教誨之恩，讓我終生難忘！