2021教師參加教研活動心得體會（精選5篇）

當我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的2021教師參加教研活動心得體會（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

教師參加教研活動心得體會1

參加了教研組的這次活動，我學會了許多的教育教學方法，對小學語文高、中、低年段教學理念有了一定的認識。語文組教研聽課活動，能夠領略到別的教師課堂上的精彩教學，對於自身的教學起到了取長補短的作用。開展語文教師優秀備課展示，讓我得到了展示的平台，得到了相互學習的機會。

要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發、共同探究，使學生有所發現、學有所得，培養他們合作精神和協作能力。教師要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，發展的主體，是教學之本。我們教師要保護每個學生的學習積極性，使他們願學，樂學，越學越愛學。要改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。我們教師要儘可能多地尊重學生，儘可能多地要求學生。

一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習夥伴的權利；一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的學習的平台，也就是創造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，讓學生時時、人人都有提問、發表、交流、展示的機會。二是精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標。

總之，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素養，形成適合自己的學習語文的方法。今後，我要努力更新自己的教育、教學觀念，積極投身新課程改革，理論聯繫實際，在實踐中不斷總結經驗，提高課堂教學質量。

教師參加教研活動心得體會2

在區教研室的組織安排下，我有幸到實驗小學參加了區教研室舉行的語文主題教研活動。這次活動，使我對在語文課堂教學中如何有效實現工具性與人文性的統一有了新的認識，以下是我個人的一些感受和心得，希望能借此機會與大家交流。

語文學科是以學生為主體，在進行語言的積累，語感的訓練和聽、説、讀、寫方面的實際運用能力培養的同時，也要培養學生的文化品味，審美情趣，思維品質和道德修養，即在語文教學過程中既重視它的工具性，又體現人文性，使它的工具性和人文性達到完美統一。在葛老師上的《淺水窪裏的小魚》一課中，就充分體現了語文的工具性和人文性的統一這一點。在課堂中，葛老師採取多種形式的朗讀方法，讓學生在充分的自讀、朗讀、品讀中去感悟和理解課文內容，充分體現了學生的主體地位。讓學生有感情的朗讀課文，目的就是要讓學生充分地感知課文，充分的思考，充分的表達自己的見解進而使學生獲得啟發，有所感悟。

當講到“小男孩不停的捧，不停的送”這一句話時，為了體現出當時的那種情景，葛老師讓兩個孩子下去表演，用具體的動作理解這句話，此處銜接的非常好。這樣就有意識地加強了學生處理加工信息能力的培養，體現了語文教學與生活的緊密聯繫。充分突顯了語文的人文性特徵。講到小男孩的所作所為，老師強調只用一個詞來説明，就是“在乎”，此處的情景創設促使學生主動積極的加入到對課文的深刻理解和思考歸納活動中來。這樣的情景創設充分培養了學生對語言敏鋭的感受能力。《淺水窪裏的小魚》這篇課文從整個教學設計的環節來看，葛老師設置的非常嚴密，情景創設環環相扣且銜接非常巧妙。可以看出老師深挖了教材，也正是由於平時教師對以上這些方面的長期訓練，學生的語文素養在這堂課中才得到了很好的展現。

在教學過程中結合語文的工具性落實人文性，這一新課改理念也走進了五年級的語文課堂。實驗小學的薛老師執教的習作課就很好的體現了這一點。從整個課的教學活動來看，薛老師都是學生的引導者、合作者與好朋友，一句句親切的鼓勵，一回回善意的微笑，一次次友善的摸頭，令學生倍感語文課堂的輕鬆、融洽，這充分激發起了學生學習的興趣和積極性，令每位聽課的老師都受到了感染，覺得充滿激情和温馨。另外李老師還十分注重語文與生活的緊密聯繫，通過學生在實際生活中事例，循序漸進的引出所要學習的新課內容，同時也讓學生感受到了實踐來自於生活又源於生活，突現了語文的人文性特徵。在整堂課中，學生的主體地位得到了真正的落實，自主、合作、交流的學習方式得到了有力彰顯。

教師引導學生通過想象、討論、歸納，給予了學生大量的體會、思考、理解、感悟、交流運用的時間，讓學生親身體驗了教學的過程，既加深了對基礎知識的識記，又培養了學生多方面的能力。

總之，本次聽課活動，使我增長了不少見識，也受到了很大的感觸，可惜，笨拙的我無法用言語來表達，但在今後的工作中，我將會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取成為一名優秀的教師。

教師參加教研活動心得體會3

本學期，我校組織了幾次數學教研活動，我聽了幾位教師上的數學課，從這些課中，我學到了許多上課的方法和技巧，下面就本學期參加教研活動的情況，談談我個人的一些體會

1、注重集體教研的作用。

在本學期的教研活動中，就突出顯示了集體教研的作用。課前所有數學教師和上課的教師一起商量集體備課，課後所有教師進行評課，指出本節課的得與失，效果非常好。

1、多媒體教學深入課堂，優化教學環境。

課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。隨着多媒體課件的製作和運用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生的積極性提高了，課堂教學的`質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的作用。

2、注重聯繫學生的生活實際。

生活中處處離不開數學，數學來源於生活。因此，在數學教學中更應該聯繫學生的生活實際，並把所學知識應用於實際生活中。

在此次活動的幾節數學課中，都能做到與生活實際相聯繫，並解決實際生活中的問題，效果都很好。都體現了新課程中的理念。

在今後的教學中我還要從以下幾個方面努力做好：

1、多與其他教師之間進行切磋，協調與合作，互相學習，共同分享經驗。

2、加強課後反思，記錄自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自己的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗，以提高自己的教學能力。

3、注重聯繫學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源於生活，數學服務於生活的宗旨，把抽象的數學知識轉化成直觀生動的實踐問題。

教師參加教研活動心得體會4

通過這次的“同課異構”教研活動，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收穫，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內容的課和聽了同行的評議之後，會對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：

一、拓寬視野，豐富了教育教學藝術

記得蘇霍姆林斯基曾説：“任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域裏比別人更突出、更完善地表現自己。”教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。並在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會。

二、智慧碰撞，構建了多重對話平台

長期以來，教師的教學都是孤立地、分別展開的，在每個學校都很難做到集體備課，這種長期的“孤立”和“隔離”也給教師的成長和共同進步設置了很大的障礙。通過這次的教研和評課活動，教研組內形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個問題展開了熱烈的討論。大家都打開自己的心扉，發表自己對聽課後的感受和看法。經驗豐富的教師樂意把自己的教學專長奉獻出來，供其他教師觀摩和分享，同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發展的空間和機會。

在集體評議討論時，我們提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想發生了碰撞，我們討論得越深入，發現的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹，一些平時上課時不太注意的問題也被發現了。比如：教師提問時對問題的設計要明確，否則學生的回答就不會朝着教師預設的方向去；對於多媒體課件的運用，幻燈片的數量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會分散了學生對重點內容和主題內容的注意力等。

三、相互對比，引起教師對授課方法的思考

此次活動採用了兩種不同的教法，分別為授課式教學和導學式教學，授課方法無所謂好壞，一節課結束後主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否達到了預期的效果，完成了三維的課程目標；二是從現場效果來看，學生的積極性、主動性、創新性是否被激發出來，學生是否當堂掌握了所學的內容。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節課的“得”與“失”，提出今後改進和完善的設想。在採用傳統的授課方式上課時，大家一致認為教師不應越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來代替學生的解讀；而應該站在一個引領者的位置，循循善誘，平等地與學生進行交流、真誠地與學生進行溝通。善於抓住學生髮言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢於發表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或建構自己的認識與知識。這是當前新課程改革的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學教學中則全部的內容都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。

四、更新觀念，優化加深對教材的理解

首先同課異構，對於聽課者來説，通過就同一內容開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。在教學反思的過程中，大家有着共同的話題，對問題的探討也更加深入，通過同課異構活動，可以具體探討某一類教材的教學方法，相互學習不同的教學理念和教學風格；在互相的聽課中，可以參照別的老師的長處，更好地改正自身的不足；在交流與研討中，我也發現了自身知識結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好地落實到課堂教學中，即使在聽課和評課時，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面地去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。

本次“同課異構”活動形成了濃郁的教研氛圍，大家達到共同學習，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。我認真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑑別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學，努力提高語文教學水平。

教師參加教研活動心得體會5

10月20日我園舉行了大教研活動，我有幸參加了這次教研活動並分到了區域組，聽了劉老師的一節區域公開課聽了楊園長的點評與分析讓我知道區域創設正是一個豐富多彩，多功能，多層次的遊戲活動。它貝有自由選擇的條件，並讓每個孩子都有機會接觸到。讓我瞭解到區域活動最大特點在於它給幼兒自由的遊戲空間自主的遊戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發現自我完善的活動。

孩子們進入區域後很快進入區域角色中盡情的享受區域遊戲的快樂。我們也可以更全面瞭解幼兒，因材施教。

同時我在這次教研中也發現了很多自己班的問題區域材料不足，幼兒對區域裏投放的材料興趣不大有興趣，玩過一次就不想再玩了，這時老師要有效的引導幼兒，一樣材料可以變成不同玩法增加幼兒興趣同時我們要有目地有計劃的投放材料，材料要豐富並付合幼兒年齡特點。在玩區域時耍重點介紹冷門區域增加幼兒興趣。

在這次教研中我學到了很多，知道區域活動中幼兒是主導，同時我們還可以進一步將主題與區域有機結合互相滲透使主題在區域中生成和發展，使區域在主題背景下豐富和深入，體現課程內容的整體性，促進幼兒全面發展。