一場心靈的洗禮研討會心得

一

春風又綠江南岸。三月的杭州，已是吹面不寒、桃紅柳綠的時候。在這美好的季節裏，我很榮幸來到景仰已久的浙江大學，聆聽以“專業品質與細節完美”為主題的全國中小學班主任工作研討會。

兩天的研討會上，我先後聽取了高金英——《做有價值的老師》、任小艾——《班主任工作的專業走向》、高謙民——《班主任工作的特殊操作系統》以及桂賢娣《用情、用智，做快樂的班主任》等四位專家的精彩報告。專家們妙語連珠，用一個個生動鮮活的案例，深入淺出地闡述了新時期如何做好班主任工作，如何致力於班主任工作的“專業品質”與“細節完美”。報告現場，掌聲、笑聲此起彼伏，老師們或認同或欣賞，接受了一場心靈的洗禮。

二

不經意間，我踏上工作崗位已經7年，做班主任也7年了！雖然沒有某些教師説的“七年之癢”症狀，但這些年來，還是沒有發現教師的真正價值究竟在哪裏。為此，我不斷思考着。

全國優秀教師高金英，在講座的一開始，就與大家分享了海波的一篇散文《老師的價值》，讓年輕懵懂的我豁然開朗：原來老師的價值——是永恆！

是的，教師的工作是一時的，產生的意義卻是永遠的！

三

兩天的專家報告，印象最深的，可能要數高金英老師了。高老師是一個“充滿陽光味道”的老師，陽光的味道就是人情味。中等偏胖的個子，黑色邊框的眼鏡後面，一雙慈善的眼睛炯炯有神。你甚至還能感受到，無論是在講課，還是互動，她的眼睛一直關注着你，與你對話。

“宏志班”，這三個字在班主任中一定是如雷貫耳！而高老師，正是鼎鼎有名的北京廣渠門中學宏志班的管委會主任，全國優秀教師！她把宏志班辦成了全國多家媒體爭相報道，甚至成為許多地區仿效的標兵。

“靜下心來教書，潛下心來育人”，面對今天這個到處充斥着物慾和浮躁的社會，高老師對廣大教師，尤其是班主任老師提出了這樣的要求，顯得十分珍貴和特別。我們正處在一個轉型的社會，在商品經濟的衝擊下，教師所缺失的不是專業，不是知識，而是靜下來的習慣。高老師給我們指出，今天的教師需要一股靜氣。我們要能夠靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味……我們的學識、我們的人品，我們的態度，直接決定我們的事業的成敗；也直接決定我們面對的教育對象的成敗。靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己。

周國平先生説：“孤獨比交往更重要，一個人如果不能和自己相處的話，我認為他真的是沒有靈魂的。”這個觀點，與高老師的看法是不謀而合的，我都十分欣賞。教師工作是瑣碎的，甚至是煩躁的，只有“靜得下來”，才能“展得開去”，才能有所作為。工作是美麗的，奉獻是無悔的。我們的工作平凡而普通，卻可以喚起無數學子渴求知識的激情。讓我們靜下心來，用心、用情，釋放我們的光與熱，為教育事業添磚加瓦。

四

如果説，兩天的培訓活動，給我印象最深的是高金英老師，那給我思考最多的，就是任小艾老師了。任老師是國家教育部《人民教育》雜誌社管理室主任，全國模範班主任，全國科技教育十大傑出青年，全國新長征突擊手。或許是做過幾年主持人的緣故，她的普通話特別精準，報告也更有親和力。聽她做講座，更像是在參加她的《綜藝大觀》，親切、隨意。

任老師做過許多工作，但她説最喜歡最滿足的，還是做班主任。因為，她教過的每一個孩子，都像着了魔似的，深深地喜歡上了她，這是做老師最大的驕傲。任老師説，她的教育並沒有訣竅，如果真説有，那就是她一直努力踐行着霍懋徵老師的四個“從沒有”——

第一，從教60年，從沒有和學生髮過一次火；

第二，從教60年，從沒有請過一個學生家長；

第三，從教60年，從沒有懲罰過或變相懲罰過一個學生；

第四，從教60年，從沒有讓一個學生掉過隊。

這四個“從沒有”，是霍老師60年教育生涯的生動寫照，也是任老師走向成功的最美詮釋！單説第一條，從教60年，從沒有和學生髮過一次火。老師們，60年太長了，咱們説少點，一年，一年不和學生髮火行不行？有的老師笑了，一年又太長，咱們一學期行不行？一學期不和學生髮火行不行？一學期還長，那一個月，一個月不和學生髮火行不行？有的老師，恐怕六天也未必能堅持。

看到學生一而再，再而三地犯錯誤，對教師來説，“愛之深，責之切”，想要發火是正常的衝動。任老師説，每當她這個時候，霍老師的話就會在她耳邊響起：“我不跟學生髮火，是因為我教過的都是小孩子，小孩子是不懂事的，犯錯是正常的。那麼，我對一個不懂事的的孩子發火，是我老師無能的表現。”於是，就化“生氣”為“方法”。長久以來，就養成了習慣，遇事“找方法”，而不是“找氣生”。再以後，方法越來越多，微笑越來越多，甚至忘記了怎樣去生氣。

任老師説：“對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級裏是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天！”老師們，如果我們都能從心底認同這句話，相信一定會在今後的工作中，少生氣，多找方法，讓教育事業多一份和諧！

五

葉瀾教授曾這樣説過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就可能成為名師。”聽了任老師講座，讓我更加深刻的認識到這一點。任何名師的成長，與反思、總結、寫作是分不開的。

任老師教了17年的書，做了15年的.班主任，94年調入《人民教育》做教育記者，她從自身的成長，以及採訪過、經手過的名師的成長中，研究出了一個名師的成長規律，這個規律是七個步驟：

這七個步驟中，我最認同的是學會反思和學會讀書。學會反思，是做好每一份工作所必需的。今天的工作做得好不好？好在哪裏，不足在哪裏？需要怎樣的改進？任何行業任何工種都需要反思的精神。否則，對他而言，工作只是枯燥生活的簡單重複。蘇州市副市長、蘇州大學博士生導師朱永新十分強調教學反思的重要性，他針對青年教師開設了“朱永新成功保險公司”，投保條件：每日三醒自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年後持3，650篇千字文（計三百六十萬字）去該公司。如投保方自感十年後未能濟身成功者之列，該公司以一賠百。即現投萬元者可成百萬富翁（或富婆）。這充分説明，撰寫教學反思對教師專業成長的重要意義。和專家、名師相比，我們一線教師，最不缺的是豐富的實踐和案例，最欠缺的是反思和寫作。教而不研、思而不寫、必將行之不遠。

再談學會讀書。“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。現在是知識經濟大爆炸的社會，教師要給學生一杯水，自身僅有一桶水是不行的，必須要有源源不斷的水流，這就要求廣泛閲讀。一名教師終身要與書為伴，在書籍中汲取養分，才能使大腦中知識寶庫長盛不衰。讓我們以經典閲讀為依託，用“滿腹經綸”去教育和影響學生，使我們的教育真正興盛起來，逐步形成“閲讀社會”！

六

參加研討會回來，已經整整一個星期了。

這些天，我一直在思考：我們該用什麼，去促進學生與自己的成長呢？

對，文字！

我們要學會用文字記錄我們的生活，鳥兒飛過了，天空沒有留下痕跡，我們老師做過了，成長了，為什麼不留下些痕跡呢？我們不一定每個人都能成為名師，但作為教師，必須人人學會反思，人人學會寫作。

老師們，讓我們都投身於班主任專業化成長道路中來吧！用我們的努力和堅持去塗抹屬於自己的七彩天空，用我們的青春和激情去創造屬於自己的錦繡前程！