小學教師雙減工作心得體會範文（精選5篇）

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣能夠培養人思考的習慣。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的小學教師雙減工作心得體會範文（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學教師雙減工作心得體會1

最近關於政府下來的雙減政策，猶如一顆深水炸彈，將波瀾壯闊的培訓行業，炸出底部。而關於雙減政策對於教培行業影響的解讀，更是鋪天蓋地的來襲。拍手叫好聲，異義聲，痛苦掙扎聲。這一切，其實無論是眾意沸騰還是探討為什麼發佈這個政策，都是無用的，與其糾結於這些，還不如，想想未來的影響。因為這是國家政策，是堅決要做下去的。

站在國家的角度：

20xx年的人口普查，讓國家意識到問題的嚴重性，所以放開三胎。但是二胎都不敢生，何況三胎呢。為什麼會這樣呢，國家一調研，奧，原來是民眾負擔也太重，不敢生，都被房子和校外培訓給壓怕了，所以房地產存在問題，所以培訓機構也存在問題。那好辦了，解決掉。先一刀切，解決掉民眾最疾苦的問題，不讓週末節假日和寒暑假補課，這樣就解放了大多數。至於造成的少數問題，再慢慢解決就是，反正不影響國家的戰略性佈局。比如，一個地方100個學生，只有60個能上普高，其它去職業類院校。對國家而言，誰能去上都一樣，反正就那麼些數，所以直接對培訓機構釜底抽薪沒有關係。

所以，國家發佈這一政策之後，知道會有一些小問題存在，也必然會逐步解決這些問題。而解決的方案，筆者也嘗試着預測如下：

1、在一刀切培訓機構之後，會讓這部分原來學校滿足不了的職責，再轉移到現有的公辦學校，比如現在開始的晚託，後面將會完善晚託的內容，引入素質類和特長類課程，滿足不同的需求；

2、治理素質類課程，取消各種考級的亂像，優化升學加分內容；

3、引入社會公益力量，引導留存下來的社會培訓青少年機構，加入到公益社區和公益課程中來，來彌補國家力量的不足。最終實現青少年的素質教育目標；

4、改革現有的教師工資評價體系，教師資格證審核體系，師範體系，師範類老師實習體系，通過這些的改變，實現教師職責的重構，社會對教師的認知。

5、在這裏單獨提一個是：結合公立學校，建立公益社區，實現青少年可以在文化素質體育方面在寒暑假得到更好的鍛鍊，而這些實現的參與者，可以讓師範類大學生在正式入職前為主體參與，即能得到鍛鍊和實習的機會，也能賺點收入。當然，退休的老教師也可以發揮餘熱了。

站在社會的角度：

有拍手叫好的，覺得國家終於要治理這個造成父母辛苦的罪魁禍首了；有憂愁未來孩子怎麼辦的；也有無所謂後面再看情況的。以上的看法不一而論，但是有幾個問題我們總規是要面對的：1、那些拍手叫好的基本上是覺得上學上到什麼程度，靠自己孩子就好，不需要太多費心，原來都報，也不得不給孩子報，現在好了，都不報，所以也就不用假裝關心孩子，為孩子報了，説到底這樣的家長基本上是讀書無所謂論，並且本身絕對教育不了孩子的。他們不懂得再優秀的孩子是需要給引導的，是需要從課本之外給予人生的體驗和認知的，這些對孩子的成長也很重要。2、那些因為雙減政策而過於憂心的家長，也沒有必要焦慮過多，等待國家政策更明晰的配套辦法，看看依靠學校的力量可否達成，如果實在達不成，辦法總是會有。

站在培訓機構的角度：

現在是重新洗牌的時候，無所謂冤枉不冤枉，是成功的急流勇退還是剛入行賠的血本無歸，這些都是這階段造成的一些現象，是沒有辦法的事。

未來存活下來的機構，國家也會引導者貢獻更多的社會公益力量，作為教育的有益補充，發揮正能量。而這些，不是小機構能夠參與的了。

新政策的實施，願一切安好，未來更加可期！

小學教師雙減工作心得體會2

“雙減”政策的目的在於讓教育迴歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵。

一、備課要減負學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。物理組研究學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的分層，也在課堂上增加了學生在哪個環節可以進行展示的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培養學生的學科素養。

二、課堂教學

1.在教學中關注學生的參與度和課堂投入度，強調學生學習的積極性和主動性，體現從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學生將知識與生活聯繫起來，促進知識的實踐轉化和綜合應用。

2.充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優課後解惑服務，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。

3.注重知識的結構化建立，強調從“做中學”獲取知識，將實驗室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內，方便學生隨時進行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學生的.學科素養的培養，能力的提升。

三、課後減輕學生過重作業負擔，作業原來每天15分鐘，而現在不留作業。但對學生的要求卻沒有放鬆，留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關注科技的魅力，教育他們成為一名關心國家、服務社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。

小學教師雙減工作心得體會3

1、什麼是“雙減”政策？

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。我們簡稱為“雙減”政策。

2、“雙減”政策包括哪些內容？

①全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。（學校要確保小學一、二年級不佈置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。）

②提升學校課後服務水平，滿足學生多樣化需求。（學校要制定課後服務實施方案，增強課後服務的吸引力。充分用好課後服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有餘力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閲讀、興趣小組及社團活動。不得利用課後服務時間講新課。）

③堅持從嚴治理，全面規範校外培訓行為。

3、國家為什麼會出台這樣的政策？

大家注意，教育的文件不出自於教育部，而源於國務院，“學生負擔過重”已上升到國家層面。

①學生的核心素養直接影響國家的競爭力。高分低能顯然無法適應未來的國家發展需求。

②追求教育公平。教育陣地不能“市場化”，校外培訓已嚴重影響到學校教育。

③維穩。“新x方”等機構資本化運作，掌握了大量學生信息。綜合前期滴滴公司在國外上市的背景，幾家大的培訓機構不也在某國上市嗎？

總結一下：教育“內卷”靠國家強力政策解決，着眼的是未來，落腳點是國家安全。

4、一線教師對“雙減”政策的應對。

①“減負”口號由來已久，“人為刀俎，我為魚肉”，隨波逐流。“無所謂”型。

②早該減負了，減輕學生書包負擔，減少學生課堂靜坐負擔，減少無效作業負擔……“叫好”型。

③學生作業時間少了，不補課了，會不會影響學生成績？家長會不會抱怨？學校考核會不會受影響……“憂傷”型

5、一線教師為什麼對“雙減”態度不一？

①教師評價系統不變，學生“減負”會實際造成教師的“增負”。教育部門的“質量監測”、小學義務教育“畢業水平檢測”考的是學生，排隊的是各學校學科教師；評優、選模、晉職、晉級教育質量獲獎者優先；年終績效工資考核、學校目標考核，教學質量權重第一……什麼是教學質量？班級平均分、優生率、差生率、合格率，這些“率”又有對應的“分”，很複雜，教育局專門有部門操作，一線老師根本搞不懂。

②教學內容不變，學生“減負”一定會讓教師“增負”。什麼精講精練（不是精講多練）、向四十分鐘要質量、“教學六認真”當然是教師的本分，但考慮過學生學習過程沒有？學生預習、合作探討、複習鞏固、檢查反饋都只能在課堂上完成，教師要充當“魔法師”，變出時間來？比如一年級的語文識字量上下冊近500字，光認識是不夠的，還得會寫，光會寫不夠，還得“自動化書寫”。對於零基礎（點橫豎撇捺都不會書寫）的農村孩子來説，一節課10個以上的生字詞認讀書寫，難度係數4點0。低段數學書中作業倒是能在課內完成，但練習冊、口算題卡什麼時候去完成？怎樣才能達到口算自動化？況且學習習慣、生活習慣、行為習慣的養成都要花大量的時間。

③課後輔導、延時服務、暑期託管服務都實際佔用了老師班後時間。暑期學校託管教師報名“自願”已成“志願”，教師職業最吸引人的“寒暑假”將消失了，學校除承擔“教育教學”角色外，還即將增添“保姆”一項工作。

④課後延時服務雖迎合了家長，但苦了學校，苦了教師。開學後即將實施的教師“彈性化”下班制，真的可以落實嗎？學生早晨七點到校，教師能晚過七點到校嗎？學生六點半出校，教師能六點準時下班嗎？出了安全事故誰負責？

今年的部屬六所師範大學之華中師大、陝西師大、東北師大、西南大學這樣的名校，師範專業都進行了徵集志願的填報，教師職業用什麼來吸引高素質人才？“我學習不好，將就着考個師範吧”真的是現實版的笑話？

教師是人不是神。無論再怎麼職業認同、熱愛學生，還得考慮到教師也有家庭，也有孩子需要父母的陪伴。如何落實“雙減”政策？如何讓教師有尊嚴、幸福的活着？確實是一個值得國家相關部門、學校、社會好好思考的命題。

小學教師雙減工作心得體會4

1、加強學習，提高認識，積極更新教育理念。

老師們要理解國家為什麼要進行“雙減”?“雙減”之後，我們要朝哪個方向思考和改進教育教學?因為“雙減”，家長、社會對教師工作又有了更高規格的期待，所以，教師們必須認真學習領會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質教育的意識，才能用更加創新的理念開展教育教學工作，創造新的經驗方法。

2、充分鑽研教材教法，發展素養，提升能力。

學校是學生學習的主陣地，教師的核心素養是教育教學質量的保障。作為教師，不僅要加強專業學習，提高教師職業技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論，觀摩優秀教師課堂實錄，充分鑽研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。

3、以生為本，植根課堂。

教育教學的核心目標是立德樹人、五育並舉，發展學生核心素養。我們必須結合學生的發展需要，通過深度鑽研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。

4、提高作業練習的設計水平，降低作業量，提升作業質量。

“雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模，全面發展固然重要，但測試也是檢驗學習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代?是不是可以創新作業的內容與形式，讓學生充分感受課程學習的獲得感?所以，老師們還是要多學習作業管理有成效的老師的經驗和方法，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業模式，降低作業總量，提高作業的訓練效果。

5、終身學習，持續發展。

作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路某某。在這條路某某，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整提升。然後我們又會發現新的問題，周而復始、循環往復、螺旋提升進而深度發展。

教育教學，需要我們每一個教育人勤於學習，勇於實踐，善與反思，樂於分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮鬥目標，我們的教育人生才會更有意義。

小學教師雙減工作心得體會5

杭州市鳳凰小學繆華良校長的講座令我感受頗多。繆校長在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為，做好五個‘無’”。“雙減”下的作業設計確實需要“有所為有所不為”。

沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養導向下的作業設計與落實的探討，為作業優化設計提供了思路、闡明瞭方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以採用以下四種方式：

一、主題式作業，實現學科整合

主題式作業是對學習資源的一種重新整合，這類作業有利於拓展學生的知識視野，融通學科，使語文外延得以充分展開，構建大語文。如學習了《燕子》一課，讓學生把課文內容畫出來，並用簡短文字説明，或根據內容製作小燕子。美術課上老師進行評價，講解，修改作品，實現語文與美術的整合，培養學生的創新能力。

二、實踐式作業，實現知識內化

實踐式作業的設置要激發學內化課本知識的作業，學會把語言內化為技能。如學習了《守株待兔》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業訓練了學生的運用語言文字的能力，也培養了學生的合作能力，讓語文學習充滿挑戰。

三、分層式作業，實現各取所需

作業的設置的要尊重學生的差異性，增加學生對作業的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的作業。我們可以為學生設置基礎性作業（側重字詞句等基礎性知識訓練的習題），能力性作業（側重於段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業（側重於讀寫結合，內容拓展性習題），三種作業自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識，形成能力，學有所獲。

四、趣味式作業，實現學而不厭

單調的學習活動容易讓學生產生疲勞，並會心生厭倦。因此作業的設置也應貫徹愉快教學原則，增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之後，佈置學生猜謎語作業。這樣既激發了學生的學習興趣，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥。

思想引領行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業設計能力，減輕學生作業負擔，為學生全面、協調、可持續發展賦能。