談電工技能訓練教學體會

電工實驗操作課是一門實踐性很強的學科，這包括老師實踐的“教”和學生實踐的“學”，幾年來通過加強對學生電工實驗操作課的教學，取得一定的教學效果，因為這不僅可以充分調動學生的學習積極性，而且可以幫助學生理論聯繫實踐，激發學生的求知慾和實踐興趣，自覺地去掌握實用技術，促進學生實踐技能的發展。要做好學生電工實驗操作課，筆者認為要做好以下幾方面的工作：

1課前準備是上好電工實驗操作課的必要條件

要上好電工實驗操作課必須做好以下幾方面準備工作：

1、1首先寫好電工實驗操作課教案，熟悉電路T作原理。擬定實驗步驟，以及安全注意事項。

1、2根據教學內容準備有關器材、工具、儀表和根據學生的人數分組，分發實驗工具，更重要的是自己必須對本課題電路親自動手進行安裝實驗。以便能及時發現和解決學生在實踐中所發生的突發問題。

1、3將學生編好組。

1、4佈置學生預習實驗的內容的步驟和做好實驗操作課的各項準備工作。

2示範指導講解是學生實驗操作課的重要基礎

我校專門設有電工實驗專業設備，在學生實驗操作課前，必須先做好示範教學，首先向學生講明課題所學技能的意義，操作順序，動作要領，相應的基礎理論安全知識等內容。然後，做示範教學，在示範教學過程中，必須把語言指導和操作示範結合起來，做到邊做邊講告訴學生觀察什麼，注意什麼，把學生的注意力引導到他們必須進行觀察的事物上去，才能真正調動起學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種器官，使示範教學達到最佳效果，做完了實驗內容的整體操作示範後，再進行分解動作示範，關鍵動作重複示範一遍，並對相關動作加以區別，示範教學的目的是教會學生，此時，可以讓學生對示範教學中存在的疑問當場提出，老師當場給予講解做到每個學生心中有底，最後老師強調電路的安裝連接工藝要求，注意安全，操作示範，嚴格遵守操作紀律以防事故發生。

3課堂學生訓練中要引導理論與實踐相結合

帶學生到電工實驗室後，按事先編好的座位坐好，由學生自己完成電工技能的各項操作，在學生通電實驗前應認真檢查各項準備工作及各項安全措施。在學生訓練過程中，要引導學生運用所學的理論來指導實驗操作，在實驗過程中會經常遇上許多問題，要教會學生要用所學的理論來排除故障，這樣不僅可以提高學生的分析問題能力和解決問題的能力，而且幫助有效地理解和接受理論知識，更有效地指導實驗操作，例如：有一次在進行電動機起動控制線路的安裝接線這一課題時，出現了電動機在啟動時發出“嘟……”聲，不能起動，學生説電動機壞了，更換電動機後仍出現上述故障，這時引導學生運用已學過的`專業理論知識進行分析，通過理論分析，判斷這是由於電動機缺相運轉致電流過大而引起的，應立即切斷電源，然後查找造成缺相的可能原因，通過查原因，排故障，最後電動機開始正常工作。

在操作訓練中要加強對學生的個別指導，學生的專業技術水平往往差異較大，對於某一學生實踐操作的某些薄弱之處，應及時給予現場指導，幫助他們解決問題，樹立信心，將自己的豐富的經驗和技藝上的訣竅傳授給他們，讓大部分同學能夠掌握所要求的技能，這樣，才能取得到滿意的效果。

在結束電工實驗操作課之前，教師應對學生在操作洲練中存在的問題進行講解和要求學生做好電工實驗操作課的實驗報告，並且要結合當天訓練課題的完成情況，總結學生的操作練習情況，肯定成績、指出不足，分析原因，指出解決辦法。如在正反轉控制線路實習教學結束後，有的學生按紐接線錯誤，出現正反轉均不自鎖的現象，這時，要引導學生分析兩自鎖線接反的原因。並指出正確的接線方法。同時要對教學過程中學生的操作態度、實習效率、安全和文明生產的情況進行總結，逐步提高學生的操作技能和生產經驗，鞏同教學成果，促進教學質量的全面提高。

4課堂訓練應推廣到社會實踐中去

電工操作訓練的主要內容有：安全用電常識，電工基本操作工藝，電氣照明與內線工程，包括三相電路中負載的聯結。常用電工儀表，包括電流表改裝為電壓表，萬用表的正確使用。常用各種變壓器，包括單、三相變壓器。三相籠型，異步電動機，單相交流異步電動機，常用電力拖動與機牀電路。根據電工技能訓練的大綱要求，可以帶學生到工廠、商場乃至民用住宅進行參觀實習，主要熟悉工廠中的機牀電氣線路的安裝與維修。照明設備和室內線路的安裝維修工藝也是每個同學必須掌握的專業技能，因此，可以先組織學生到民用住宅熟悉照明線路，然後，到電工實驗室中作模擬訓練，再利用暑、寒假期間讓學生參加社會實踐，最後，學生把社會實踐中照明線路的安裝實驗報告交給老師，老師給學生的實踐報告給予評定。定期組織學生到商場熟悉彩燈、空調製冷、音響等設備的安裝。

電工技能訓練課是一門專業技能很強的課程，要求教師本身要有紮實的專業基礎理論知識，同時具有豐富的電工操作經驗。這就要求我們在實踐中不斷充實自己提高自己的業務水平，從課堂走向社會，開拓視野，才能將自己的豐富經驗和技藝上的訣竅傳授學生，培養出適應市場需要具有熟練專業技能的應用型人才。