青年教師企業實踐心得參考

形勢與要求，作為一名中等職業學校教師，應該積極配合學校，順利完成企業培訓任務。本人於2015年9月至2016年1月深入山東鋁業公司進行企業實踐鍛鍊。經過這半年的實踐，我對相關企業的運行模式，企業的用人需求有了更深入的瞭解，對於學校以後人才培養模式以及人才培養方向有了更加清楚地認識。通過這次企業實踐，不但強化了我的專業技能，同時也培養了我理論聯繫實際的能力，提高了分析問題和解決問題的能力。

在實踐期間，我始終保持為了鍛鍊和提高自身的教學水平及道德素養，能更好的適應職業學校的發展積極主動、嚴謹勤勉的工作態度，虛心接受管理人員和技術員工的指導和要求；努力完成指導老師分配的各項任務；自覺遵守企業各項規章制度，遵守勞動紀律，經歷了一次非常有意義的企業實踐和培訓。另外，最主要的是培養了我與其他同事團隊合作、共同探討、共同奮鬥的精神。

下面就我在企業實踐鍛鍊的情況作如下的總結：

一、實踐企業介紹

中國鋁業山東分公司（原山東鋁業公司）與新中國同齡，前身是1949年成立的華東冶煉總廠，於1954年7月1日正式建成投產，之後幾經易名，先後更名為山東鋁廠、五0一廠、張店鋁廠，1993年改為山東鋁業公司，是國家“一五”期間的重點建設項目之一，是新中國第一個氧化鋁生產基地，被稱為“中國鋁工業的搖籃”。

經過五十多年的建設，已經成為集採礦、冶煉、水泥、氯鹼化工、機械加工、熱電、建安、科研、設計和內外貿為一體的擁有一萬八千餘名職工的特大型鋁工業聯合企業。1988 年被認定為全國特大型企

業。1993年進入國內500家大型企業前列，列入國際華商500家之列，同年被國務院批准為全國首批建立企業（集團）技術中心40家企業之一。

先後獲得“全國技術開發實力百強企業” 和“全國五一勞動獎”等榮譽。2001年，中國鋁業公司實行資產重組、境外上市，山東鋁業公司作為成員單位，進行了改制分立，2002年3月正式獨立運作，成為中國鋁業公司的全資子公司。

公司現有員工4950人，2002年末總資產13.5億元，年總收入8億元，總產值8億元。擁有20個直屬子公司、分公司和控股公司以及50餘傢俱有獨立法人資格的各類經濟實體，在北京、上海、海口、濟南、青島、煙台等地擁有分支機構，是集礦山開採、有色金屬、建築材料、建築施工、工程監理、房地產開發、物業管理、醫療衞生、娛樂餐飲、教育培訓、進出口貿易為一體的大型聯合企業。主要產品生產能力：年產水泥300萬噸、 氧化鋁200萬噸、燒鹼15萬噸、液氯5萬噸、鋁加工產品2萬噸。

主要產品年生產能力：氧化鋁為 200 萬噸、化學品氧化鋁 80萬噸、電解鋁及其鋁合金 13 萬噸、金屬鎵 20000 公斤 、碳素製品

4.5 萬噸、機械製品 2 萬噸、 IC 卡 3000 萬張、鋁合金門窗5萬平方米、化學品氧化鋁5萬噸、建築業產值3億元，公司擁有建築施工一級總承包資質和工程監理甲級資質。

其中，氧化鋁、電解鋁、化學品氧化鋁、金屬鎵產品產量分別居全國第三位、第十一位、第一位、第一位，產品廣泛銷往國內二十多個省市地區，並出口美國、俄羅斯、日本、韓國、荷蘭、新加坡、菲律賓等十幾個國家。

二、企業實踐鍛鍊目的

與企業專家員工進行交流學習，學習企業在工作過程中對專業知識的要求和運用，尋找授課教學過程和實際操作過程的不同點，為建築工程專業下一步的專業課程設置做準備。

進一步推動教育教學改革，使教師所教、學生所學、市場所需達到有機結合，為社會培養合格的技能型應用型人才，並有效提高專業課教師及文化課教師的業務能力，以適應社會對職業教育發展的要求，實現中職教育可持續發展，通過企業實踐，提高中等職業學校教師專業知識和技能水平，以提高教師綜合素質。通過企業實踐鍛鍊，瞭解企業的人才需求，帶動課程改革與專業建設。使參培教師成為名副其實“雙師型”專業骨幹教師，以滿足職業教育快速健康發展的需求。教師通過下企業鍛鍊，瞭解企業生產、經營全過程，提高動手能力，為專業設置、構建與中職培養目標、國家職業等級標準相適應的課程體系做好市場調研。國家示範建設的核心內容是大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式，真正體現教學過程的實踐性、開放性和職業性。要進行工學結合教學改革，前提與保障就是師資隊伍。通過教師下企業實踐鍛鍊把原來的“雙證”改為“雙能”，使教師既有理論教學能力，又有實踐教學能力，成為符合國家職業教育需求的真正“雙師型”教師。

三、企業實踐鍛鍊內容

我在山東鋁業公司實踐鍛鍊可以分為以下幾個階段：

第一階段：崗位安排

安排教師到公司的施工現場和管理崗位實際工作、參與企業的施工生產和施工管理等。計劃安排下列崗位：項目部安全管理崗位、項

目部質量管理崗位、項目部施工管理崗位、設備製作安裝車間技術管理崗位並視具體情況頂崗實踐等。

第二階段：實踐內容和環節（24周）：

瞭解施工現場工程施工的組織內容、施工方案的.落實，施工計劃的實施，施工規範、質量標準的控制與檢查，施工現場安全管理措施的落實與檢查，設備製作與加工的工藝流程，新工藝、新設備、新材料的應用以及公司的企業管理制度和企業文化等。

企業實踐教學安排表

第三階段：組織管理與條件保障

教師企業實踐工作將由公司各級人力資源部們負責，根據委託學校、教師的要求，結合企業生產與崗位實際，由企業與學校共同制定培訓計劃，按照專業“對口”的原則提供培訓實踐崗位（工種），指定德才兼備的高級專業技術人員、高級操作技能人員為指導教師人選。明確管理責任人，加強過程管理和效果評估。接收企業按照在崗職工崗位標準，配備教師企業實踐所需的設施、設備、工具和勞動用品等。公司將設立教師企業實踐專項基金，用於支付企業承擔的直接

消耗和相關費用。同時，制定教師企業實踐管理辦法，對承擔教師企業實踐任務的單位進行嚴格管理和考核，對完成任務出色的企業和各個人予以表彰和獎勵，逐步完善教師企業實踐組織管理體系和教師企業實踐崗位體系。

四、企業實踐鍛鍊心得

實踐鍛鍊是培養“技能型”、“雙師型”教師的要求。職業教育對教師有特殊要求，它不僅要求教師具有較高的理論基礎知識，更重要的是具有很強的實踐動手能力，以及對新知識、新技術的應用和開發能力。深入企業實踐鍛鍊，使我們的專業課教師教育思想、教育理念得到了昇華，實踐教學能力和解決職業崗位實際工作能力得到了極大的提高。

這段時間的企業實踐鍛鍊，每天呈現在企業文化中的愛崗敬業精神，兢兢業業的工作態度，使我深受感染。崗位鍛鍊中，從無知到認知，再到深入瞭解，我深感自己在企業裏所見所學的和學校裏所教所授的有一定程度上的差別，所以要想今後在工作崗位上有所發展，就必須做到自己理論與實踐緊密結合，在實踐中培養自身各方面的能力。我有成功的喜悦，但也有感受知識不全面的深思，總結所學所得概括為以下幾點：

（一）開展企業實踐鍛鍊，提高教師實踐動手能力

中職學校強調的是培養學生的職業能力和職業素養，具有一定的實踐操作能力。作為專業課教師，首先自己必須具有過硬的實踐操作技能才能教好學生，因此我們要求參加實踐鍛鍊的教師踏踏實實從生產一線做起，抓住一切機會自己動手操作，積累經驗，切實提高自己操作能力和知識應用能力。下企業鍛鍊教師參加了企業的頂崗實