小學數學送教下鄉培訓心得體會

小學數學送教下鄉培訓心得體會一

通過對三位老師的學習，我受益匪淺，先將自己的學習體會總結如下：

精心設計課堂教學

三位老師都用心設計自己的課堂，採用各種形式進行教學。例如王佩佩老師執教的《長方體和正方體體積計算的練習》利用生動的課件吸引學生。 我認為這要歸功於王老師對教材的深刻把握，並針對學生的年齡特點設計課堂，課件製作的精緻生動是吸引學生進入課堂的主要原因。王老師課件出示喜羊羊與灰太狼的動畫，體會長方體和正方體的體積。這樣的情境讓學生體會數學來源於生活並運用於生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與，不但激發了他們了學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受着學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

宋鴻慧老師教學的《秒的認識》通過一起感受 秒的用處讓學生自主探索一分等於六十秒的過程，教學過程流暢，學生知識掌握較牢固。

王老師教學的四年級下冊的《小數加減法》 ，王老師放手讓學生自主探究解決問題，聽了王老師的課我認識到在教學小數加減法時首先要在一定的問題情境中開始，要求教師根據問題的性質、學生的認識規律和學生所學知識的內部聯繫，創造一種教學法中總是情境，以引起學生內部的認知矛盾衝突，激發學生積極主動的思維活動，再經過教師啟發和幫助，通過學生主動地分析、探索發現小數加減法在計算的過程中數位的對齊應注意的問題， 從而達到掌握知識、發展能力的教學法目的。

三節課每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

通過本次活動我深深體會到：結合自己以往的教育教學工作，在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。在今後的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的

老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，

以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

小學數學送教下鄉培訓心得體會二

前不久，我有幸參加了信州區教育局組織的送教下鄉活動，非常感謝校領導對我的信任與支持，給我這次學習和鍛鍊的機會。雖然忙碌了一些，但是感觸非常深刻，可謂是收穫頗豐。

當第一時間接到學校教科處袁老師下達的任務時我很激動，因為我知道在學校比我資歷深的.、教學經驗豐富的大有人在，她這次選我是想給我機會想鍛鍊我。我帶着這份信任與支持積極的投入到這次活動的準備工作中。在準備這節課的過程中，我又得到了數學組組長王老師的熱情幫助。在設計這節課時，我通過和王老師共同探討，確定了上課的課題——一年級的《找規律》，然後回去精心地設計好自己的教學思路又準備了許多上課時要用的教具學具。

教案確定下來後，我在學校進行了兩次試講，學校一年級數學組的老師們積極來聽我試講，指出不足，耐心細緻地幫我分析課堂中的每一個細節，提出了許多寶貴的意見。使我上課能注意從學生的學情出發，以學定教，順學而導，注意充分發揮學生的主體地位，調整自己的語言和思路，讓它更富有啟發性和激勵作用，促進了自己駕馭課堂能力的提高。

這次送教下鄉活動為期半天，根據教育局的安排，我送教的學校是朝陽村完小獅山小學。踏進獅山小學的校門，就能感受到校園的整潔與美麗，老師的淳樸與熱情。在上課的過程中，由於一年級班上只有十個人，我在心裏就擔心課堂氛圍的問題到時會不會冷場什麼的，再加上有許多老師聽課還有教研室的主任，多多少少有些緊張，有些放不開。所幸的是我設計的導入環節是猜動物還比較吸引學生，再加上我準備了許多動物圖片，小朋友的積極性都很高課堂氣氛算是不錯，接着是通過給他們觀察有規律的圖形、動手擺有規律的圖形、給圖形塗上有規律的顏色等這些都是小朋友喜歡的環節，所以師生互動還不錯，比較完整地結束了這堂課。

讓我感動的還有評課的那種氛圍。上完兩節課後鍾局長以及一些領導參與了這次評課活動，讓我深受感動。其實，送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課。課後的説課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來説，都是一種思索，一種提高。在評課的過程中很多老師紛紛發表了自己的聽課體會，在老師交流的主動性和針對性上，可以看出這些老師在平時的教學和當時的聽課中都是在不斷思考，不斷創新的，這些都給了我很大的觸動。當中有一些老師給我提了建議，開始我感到很鬱悶與不快，但很快開始自己不斷地反思，反思這節課的得與失。得到的是抓住一年級學生的心理特點設計的這些環節他們都很感興趣參與的積極性高我課前準備的教具學具沒有白費。但更多地是發現了自己身上很多的不足之處：前面講到的有些緊張放不開，所以一些細小的環節內容漏了比如課中有規律的一組事物沒有講明，語言上有些羅嗦不夠精練給人感覺邏輯性不夠強，再加上經驗的不足課堂的調控能力還有待提高。老師們這些寶貴的意見將是我今後改進和努力的方向。

總之，這次“送教下鄉”活動，對我來説，真是受益匪淺，今後在平時的教學中我要積極學習、借鑑、靈活地運用各位老師的授課藝術和教學方法，要認真鑽研、學習《新課標》以提高自己的教學水平和業務能力。