【精選】學習教育心得體會模板錦集三篇

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的學習教育心得體會6篇，歡迎閲讀與收藏。

學習教育心得體會 篇1

轉眼之間一學期的現代教育技術課程已告一段落。在當今時代，知識更新迅速，人們越來越依賴現代技術為生活帶來的方便與快捷。因此，課堂上老師照本宣科的講授，已經不能滿足學生們對知識的渴求以及對枯燥的傳統的僅是面對書本的教學模式。教師和學生，都迫切要求對教育體制和教學模式進行變革。在這樣的形勢下，現代教育技術是在隨着社會和科技發展應運而生的現代教育中必不可少的教學工具。

在一個學期的學習中，我們學習了大量運用現代技術使我們以後的課堂變得更加生動有趣，使我們的教學能更好的激發學生的學習動機，使學生更好的融入課堂，參與到課堂中來。

首先，我進一步瞭解和學習了利用Photoshop處理圖象、數字音頻編輯技術、用Flash製作動畫，多媒體課件的製作等技術。這些部分對我來説受益匪淺，因為這些技術將來都可以應用到我們的日常教學當中去。

運用photoshop技術，可以讓我們的美術課堂更加具有情境性。就如我們這學期在《美術教學論》的課堂上看的教學視頻一樣，教師在講帕特農神廟時，將學生們的照片PS到了帕特農神廟的圖片中，不僅使學生們得注意力更加集中，更加主動的參與到課堂中來，還使整堂課變得更加生動有趣，更加具有情境性。這是PS對我們以後教學時是課堂變得更加具有趣味性的一大貢獻。

在數字音頻處理編輯技術中，我們可以用音樂讓學生用聽覺課視覺一起感受課堂，化感性為理性，更好的融入課堂，理解教學目標。

Flash動畫可以更加形象具體的表達出我們所要展示的教學內容，它可以及動畫聲音於一體，更為生動形象。對於低年級學生來説，這會是他們最有興趣的教學方法，對於高中生來説，這樣可以緩解他們的壓力，突出美術教學的愉悦性。雖然以前也做過一些幻燈片，但當時只會簡單的把字打在模版上而已，做出來的幻燈片很單調，遠遠不能達到促進教學的需求。現在在製作過程中會運用老師講解的知識我能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，添加影音資料，添加鏈接等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時，心裏充滿自信很有成就感。現在回頭看看，覺得學習的內容很吸引人，學習的過程很快樂，老師的講解很耐心，這是我學習有所收穫的最重要的原因。而且多媒體課件的製作，可以把photoshop，錄音，flash動畫都融入進去，不僅具有備課的功能，還可以提高教學效率，提高教學效果，清晰的呈現教學內容，及時反饋教學效果的功能。是學生上課的積極性主動性有所提高，對我們的教學很有幫助。

數字視頻展台可以讓我們在展示美術作品和製作過程更加方便，更加清晰，用可視化的手段，引導學生借鑑，創作或製作美術作品。

通過教育技術的學習能使教師更能注重學生全面、持續、和諧的發展。現代教育技術培訓促進教師在專業化方面的成長，有助於推動更多的教師學習信息技術。現代教育技術培訓能改變教師教育方式和方法，將直接影響學生學習方式和思想及學習情感，有效有趣的學習活動。將會使學生愛上學習，積極進取，並幫助學生掌握更多有效的學習策略，找到更多的學習途徑。現代教育技術培訓能減輕教師工作的負擔，並且提高工作效率。在這個學期的學習中，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學中的應用。這對我今後職業發展起到了非常大的作用。使我以後更加認識到現代教育技術的重要性，並且將在以後的學習中，更加註重對現代教育技術的學習和探索。

學習教育心得體會 篇2

近幾年我們一直在摸索和改進語文教學的方法，生本課堂教學模式猶如黑暗中的一盞明燈，給我們指明瞭方向。其倡導的“教師要從前台走到幕後，要把課堂還給學生”的觀點，正是在課堂上很好的落實學生主體地位的寫照。生本課堂教學中的“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的教學觀念，真正做到少教多學，教師教得輕鬆，學生學得較快，真正體現了學生是學習的主體。通過一年多的生本教育學習和實踐，我漸漸有了點自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，採用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。現在，我知道了一個真正優秀的`教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什麼，你為學生今後的和諧發展提供了哪些幫助。

一、老師的角色變化

關於這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反覆覆的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念後，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發現在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情願承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但到最後卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質是（在教師幫助下的）兒童發展”。從這句話中可以看出郭教授對於教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，是激發和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話説：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多麼高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該説些什麼不該説些什麼了，一開始總感覺本節課的知識點應該由學生來生成，自己儘量不敢多説話，但是後來才知道，老師應該學會恰當的去引導孩子、做小結，並不是什麼都不説，要把握好一個度，這一點還需要在今後的課堂上繼續努力學習。

二、學生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們乾巴巴的坐在那裏聽，只是在聽老師講，而他本身並沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性並沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放鬆，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。

建立“以人為本”的生本閲讀教學理念，培養學生個性化閲讀能力

三、存在的問題語文課程標準》指出，“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。

應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。 這裏就涉及了閲讀教學生本理念。課堂上，閲讀教學首先必須是學生與文本進行體驗、探究、對話式的自主閲讀。其次才是在學生有了初步感受的基礎上，老師予以啟發、引導，或組織討論，學生則在老師的啟發下，或者在討論中，相互啟發，體驗作品的人文精神。自主閲讀又是創造性閲讀的前提，而富有創造性的閲讀，才是真正意義的個性化閲讀。根據接受美學的觀點，文本的本身不經過閲讀，對某一對象而言，就沒有任何意義，也無所謂生命，作品包括具有未定性的文本和讀者閲讀過程中的具體化，二者合璧才是完整的作品。閲讀是一種對話交流活動，在交流中，客體的意圖語境消失了，只能在信息載體中留下一些暗示，這些暗示尤如空白，有待讀者在閲讀中運用聯想和想像去填充。讀者對文本的接受過程就是文本的再創造過程，也是作品得以真正實現的過程。因此，語文閲讀教學過程就是讓學生自主求知、啟智、健德、發展創新能力和形成個性品質的過程。

如《小壁虎借尾巴》，小組分角色朗讀第3至第5自然段。小結延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續向其他動物借尾巴，它會來到什麼地方？向誰借？怎樣借？借到了沒有？請同學們也來噹噹小作家，像課文那樣，編故事（1）學生自由編。（2）在小組裏説、評、議。（3）指名説，全班評議。教師結合課文的主題及學生的個性發展，多元理解，讓眾多個性中的共性得到充分顯示，讓矛盾的雙方或諸多對立面不斷轉化，使個性化閲讀得到真正落實，逐步培養學生感受、理解、欣賞與評價的能力。並貫穿於“個性化閲讀”教學的始終。

學習教育心得體會 篇3

經過幾天緊張的“英特爾未來教育"培訓學習，我的教育教學理念有了更新，電腦操作技術也得到了相應的提高，同時對“學無止境、苦樂共存”又有了更深的體會。

一、培訓收穫

1、如何設計我的單元有了深刻的認識，今後我將把其思路、方法和操作程序運用到教學實踐中去。

2、我在電腦操作方面得到了相應提高，如建立網站、製作演示文稿等。

3、學會使用網絡資源進行備課。

4、對英特爾未來教育有了認識。

（1）、英特爾未來教育以其優質的品質，積極的思維態度，科學的思維方式決定了它在技術方面，而且在教育人，啟迪人等全面發展人的素質方面起着十分重要的作用。它給我們帶來了新的教育理念和教育方式，這對於我們小學教師尤為重要。

（2）、“英特爾未來教育”體現了探究性學習的特點。

（3）、“英特爾未來教育”體現了交流合作與資源共享的特點。

二、遇到的困難

1、剛領到教材的時候，隨便的看了一下，感覺找不到頭緒，不知道培訓的目的和意義。開始學習後，感到困難重重，一下子冒出來很多問題。例如對基本問題、單元問題和內容問題的設計，他改變了以往我們在教學中處理教材所用的方法，使我們設計起來覺得新穎但又有較大的困難。

2、培訓中我們還要以學生的身份做出學生演示文稿、學生網站的範例。角色的調換是我們以往在教學中，從來都沒有過的經歷。所以在製作的過程中也絞盡了腦汁，費了一番力氣。

三、今後設想

通過這次培訓，我學到英特爾教育教學的思路及模式，在今後的教育教學中我將運用其理念開展教學實踐。