班主任班級管理心得體會5篇

當班主任，説易則易，説難則難，易難之別，在於機械管理和科學管理之分。關於如何教育學生，近些年來，百家説理，萬人談經，真知灼見，比比皆是。下面給大家分享班主任班級管理的心得體會，一起來學習一下吧！

班主任班級管理心得體會1

這學期的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？後來逐漸體會到，問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在班級裏，我讓學生充當助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕鬆愉快的學習氛圍，又能使助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓他們感受到自己存在的價值，發現自己的優點長處,使他們從內心深處迸出進步的火花。一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。

班主任作為班級管理的策劃者，首先，就是要在班風的形成中發揮積極地培育和引導的作用。班風是一個集體精神面貌的集中體現，是指班集體對其成員的吸引力。心理學指出，在一個良好班風的影響下，成員之間的溝通與交往比較頻繁，交往方式以正面的友善的為主，成員參加集體活動的出席頻率較高，成員比較願意承擔更多的責任和義務，它成為影響着每個個體的日常行為的準則。而班級文化氛圍的建設水平在班風的形成中起着舉足輕重的作用。

班主任班級管理心得體會2

課程改革的不斷深入，班級管理工作越來越重要。班級管理的實質是管理學生，而管理學生的本質核心是學生人格修養、習慣的培養，大多數家長感到自己的孩子越來越不聽話，老師們也普遍認為現在的學生越來越難教了。如何有效地管理學生，讓學生熱愛班級，健康快樂地學習，是每位班主任應該思考的問題。

我擔任的是小學跟班教師，也可以説是副班主任。在班級管理過程中，以“民主、信任、放手與堅持”作為班級工作主要措施之一。小學生是一個相對特殊的團體，他們剛剛踏入學校，正在經歷着人生的第一次重要的洗禮，所以對於小學生的管理、教育、培養要格外耐心。

民主

小學生是一個剛開始接觸新鮮事物的羣體，所以班主任對他們的任何一方面都不能馬虎，培養幹部時也不能草率行事。我認為，在小學生幹部委任時要進行民主的選舉制度，讓他們從小就有民主思想，也給他們一個獨立思考、獨立辨別事情的機會。在選舉時也要適當引入競爭機制，讓所有同學都有被選舉的機會，而不是傳統的依照成績來任命或變相任命班幹部。這樣的好處是讓學生深深體會到自己除了課本知識外還有很多方面要學習。我們還可以通過簡單的“評分系統”等方法來實現，在教育的同時也增加班級的學習氣氛。

信任

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，搞好班級管理得講集體意識。如果説一個班是一艘船的話，那麼班主任只能充當舵手的角色，他不可能將船上的所有角色都一一代勞。因此，班主任的首要任務是羣策羣力，充分調動學生積極參與班級管理的意識，發揮學生的主觀能動作用。只有“班興我榮，班衰我恥”的觀念深入到每個學生的心裏，才會出現“我為班上獻計策，我為班上添磚瓦”的動人景象。

放手

班幹部是班主任的左膀右臂，也是班級管理的核心，班風、學風與班幹部作用的發揮有密切關係，所以班幹部的選拔組成、指導培養和根據變化及時調整組合是班主任工作的關鍵內容。班主任的工作計劃要得以實施，必須得到班委會成員的大力協作。因此，班主任除了要選好班幹部外，更重要的是要指導班幹部如何去開展工作，使他們在明白如何處理班主任與學生的關係的同時，還明白如何去處理自身與同學間的關係。班主任要充分利用學生間容易溝通的優勢，鼓勵班幹部開展工作，使他們在工作中學會自我管理、自我教育，自行解決同學中出現的各種矛盾。班主任不僅要鍛鍊學生的能力，而且要讓學生融於班級這個“大家庭”，展現、張揚自我，在與同學的合作中，學會包容、忍讓，相互學習，共同健康地進步成長。

堅持

進行班級管理可以説是班主任及班幹部在“執法”。因此班主任不能説話不算數，更不能朝令夕改。古人云：“不積跬步，無以至千里。”如果做事情只講“五分鐘熱情”，可以肯定“那是不行的”。為什麼？因為班級管理不是一朝一夕的事，它需要時間。首先需要時間去實踐，其次需要時間去驗證、去擴大。尤其現行的班級和學制密切相連，舉個例子：小學學制六年，那麼相應的班也存在六年。因此，我認為班級管理貴在堅持。沒有堅持，再好的管理方法也是於事無補。

班主任要相信，沒有一個孩子沒有天賦。蘇霍姆林斯基説：“並非每個人都能成為學者、作家、演員，並非每個人都能發明火藥，但每個人應當成為自己行業上的能手——此乃全面發展的重要條件。”我們的學生就如要開採的寶藏，要琢磨的美玉，只要精心開鑿，他們就會越來越“順眼”。所以管理學生不應只是壓制，更應是尊重理解。

班主任班級管理心得體會3

班級是一個學校最重要的組成部分，班主任老師自然是學校工作得以落實的中堅力量。在管理班級工作中，班主任也要常思考，多總結，逐漸形成自己的工作思路。

首先要制定嚴格的班規。良好的班風首先來自班級的常規規範，它是對學生行為操行的評定，是對學生平時的常規要求，也是學生的行為準則。它涵蓋了對學生的衞生，紀律，學習等諸多方面的行為準則要求。衞生是重中之重。它是學生能力和責任心培養的開始。有着良好衞生習慣的學生，學習往往更有條理，更容易取得好成績。衞生要想做好，一是勤，二是細。值日生準時到位，認真細緻，徹底打掃。打掃過後還要保持。這些，都要求學生要有責任心。有了責任心的學生，才能守得住紀律，自覺地完成好各項學習任務。

操行評定是學生的行為準則，可以是考核學生的依據。關注常規評比的人越多，學生的責任意識、集體榮譽感、班級親和力、凝聚力就越強。

再者要重視各個學科的學習。當然，班主任首先要抓好自己的學科。一般情況下，全體學生學得最好的是班主任的學科。班主任應適當偏向自己所教學科，但不要過度投入精力。學科中考查記憶的那些內容需要班主任的積極反覆地監督，那些需要理解的內容則要多關注和鼓勵學生熟練掌握。政史地理化生老師往往一人教多班，後續輔導，監督有時會跟不上，這時候需要班主任和課代表齊心合力，有序有效地幫助學生將時間合理安排。這樣不僅配合了各科科任老師的工作，也在班裏營造了積極的學習氛圍。

其次要做好家校聯繫。我們為什麼要和家長聯繫？是為了讓家長充分了解其孩子在校的情況，每一個學生都可能會在三年中出現問題，或大或小，或多或少。完全都靠班主任自己解決，有時恐怕是力不從心。家長作為孩子的第一監護人，他們有責任積極配合班主任老師。作為班主任，應該時常跟家長溝通孩子的在校表現。一旦孩子成了離羣的孤雁，老師和家長只有齊抓共管，才能不留遺憾。通過校信通或微信將常規管理的情況通報時，要多以正面的信息積極引導。

還有學生的轉化。一提到學生的轉化，我們想到的一定是後進生的轉化。後進生總是所有老師最頭痛的，他們不學習，不守紀律。常規管理總是出問題。在對待後進生的問題上，班主任要有充分的耐心，適當在全班同學面前維護他們的形象，不要一出現問題，就用壓倒一切的強勢來震懾住他，讓他聽話。對他們的耐心體現在接受、認可他們的小進步，有一點點做的好的地方，不吝表揚。

此外，還想提一提優等生的轉化。這裏要説的優等生，是指那些學習成績優異，而在思想品德，素質修養，行為習慣等方面存在某些問題的學生。這些優等生大致分為了五類。

第一種，是學習拔尖，鶴立雞羣，不可一世的傲慢狂妄生。老師要用審慎謙虛的警示語轉化。不因他們是學校的門面而遷就，常與之探討疑難問題，拓展他們思維的深廣度，也警示他們學海無涯，做學問要謙虛謹慎。

第二種，兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書，性格內向，獨來獨往，既無朋友，也不關心他人，對班級事務冷漠自私生。老師要用熱情洋溢的貼心語轉化。讓他們在温暖的集體中形成強烈反差，借良好的環境薰陶教育從而改變他們的處事態度。

第三種，好勝嫉妒的優等生。他們為了鞏固自己的優勢地位，自己有好的學習資料不外借，別人的好資料千方百計想擁有，發現別人超過自己就冷嘲熱諷，甚至孤立對方。這類學生不易抓到他們的把柄，不好面對面批評教育。1.班會。針對現象批評。2.找一些團結協作，共同奮戰，提高的典型事例，找這些學生讀。即普遍教育了大家，又暗示了這類學生。

第四種，任性專橫的優等生。多為獨生子女，或家長長期嬌慣。在班裏跋扈，人緣差。最好的辦法就是以柔克剛，冷處理。

第五種，脆弱小氣的優等生。對這類學生要個別談話，措辭，語調儘量委婉。

最後就是班主任的語言藝術。再好的制度也要靠語言去傳達，去落實。如何跟孩子講話，用什麼樣的'語氣都要斟酌。教育學生要始終積極傳達正能量，把表揚放在批評前。有了表揚作對比，誰也不想落後啊！我們的表揚要常常出現在常規管理中。引導孩子們心存美好，充滿希望，能夠做到“不以善小而不為”，久而久之，自然就能做到“不以惡小而為之”了。

一個班級就是一個小社會，班級管理理念需要更新，技巧與方法需要與時俱進，我們都行走在探索的路上。

班主任班級管理心得體會4

我心目中的班主任是這樣的：博學、多才、多藝，激情四溢，能與學生打成一片，兼有父的威嚴、母的慈愛。但對比自己，好象都不相符。一直以來都覺得當班主任對我來説是一種挑戰，但既然當了老師，當班主任也是工作的一部分，因此只能在實踐中根據自己的條件不斷摸索，總結經驗，自我反省，不斷磨練，二十多年班主任工作的磨練讓我有了一些心得，在這裏願與大家分享。

一、藉助團隊的力量，強化班級管理

作為一個個性魅力有限，組織管理能力一般的老師，要當好班主任，除了完善自己，就是要贏得科任老師的支持。工作中我比較注意在學生中積極主動宣傳他們的優點和科研成果，使學生從內心產生對他們的敬佩之情。及時處理科任老師提出的班級問題，讓科任老師感覺到班主任在努力工作，這樣大家更會與我心往一處想，勁往一處使，班級就容易管理了。關係協調、感情融洽才能心心相印，科任老師會及時將所瞭解的學生的思想動態、學習風氣、課堂氣氛等反映回來，班級管理就更能有的放矢。當自己工作中有失誤時，科任老師最能體驗到班級工作的優劣，自己就要冷靜聽取他們的提醒、建議甚至批評，一定要誠懇虛心，真相面前，不要認為這是給自己難堪，更不能用諷刺挖苦別人的方法來文過飾非，給自己開脱。

在曾經合作過的老師中，有許多充滿個性魅力的老師，學生與他們無話不談，這恰好彌補了我的不足。如王峯老師我會在閒聊中從他那兒瞭解到許多學生學習生活中的細節瑣事，一些看起來不值一提的小事，有時會成為我打開一個學生心靈的鑰匙。

二、抓住適當時機，增強班級凝聚力

一個班級的凝聚力是非常重要的，這種凝聚力不是與生俱來的，如果班主任能抓住適當的時機，找準癥結，對症下藥，會收到事半功倍的效果，使班級真正成為一個集體。

記得高二353班組建後，衞生情況考核分數常是中等，我覺得還過的去，就沒有特意檢點，可後來竟然成了17名，就是倒數第一，更糟糕的是有些學生看笑話、説風涼話。這可不只是衞生的問題啊，意識到這件事的嚴重性，那就必須好好處理。於是我瞭解了具體情況，知道了造成結果的一些客觀原因，之後做了細緻周密的安排，第二週衞生檢查一躍成為第一名，這時及時召開班會總結成功的原因，因為他們做的好，班會上發言人特別多，特別踴躍，從工具的準備，程序的安排，班幹部的作用，注重細節、責任心、榮譽感、團結協作好多方面進行了總結。之後還把這些經驗推廣到學習上，“壞事”變“好事”，從此大家心中有了這個集體，有了這個班。學生的變化讓我感到了他們的可愛，也讓我發自內心地檢討是自己之前的工作沒有做到位，不能全怪學生。一些特殊事件，捕捉好，往往會成為班級管理的突破口和促成班級飛躍的良好教育契機。

三、保持適當距離，維護班主任權威

看過很多優秀班主任的經驗，認為要真正走進學生的心靈世界，就是要和學生打成一片。可我不行，本來就缺少威嚴，如果被學生摸清了虛實，自己在學生面前沒有任何神祕感可言，怎麼去管理。因此我一般和處於學生若即若離的狀態。要維護好自己當班主任的權威，權威沒了，一切工作都會寸步難行。維護權威有時要以退為進。遇到與特殊學生有衝突時，自己先冷靜，估量估量，實在不行，先避其鋒芒，日後慢慢圖之，失掉顏面，難以挽回。無論遇到什麼情況，為了師生關係，為了班級穩定該忍的要忍一忍，該讓的要讓一讓，這是自保的需要，也是以後更好地開展工作的需要。

若即若離這一點不能説是經驗，因為它有明顯的不足，有時候無法進入一些特殊學生的心靈，對學生不熟悉的時候我不會輕易找他們談話，以己之心度學生之腹，目標不明，方向不清，到頭來，一無所獲還是好的，煮成“夾生飯”，學生離心離德害莫大焉。新班級成立我一般和學生這麼説“班主任不和你談話，就證明你做的很好”以此來消除學生不被老師重視的感覺。

四、循序漸進，不急不躁

班主任是一個特殊的社會角色，與一般教師相比，他們承擔對班級管理和學生教育的責任更為艱鉅，每天需要處理的事情很多，在對學生思想教育時難免會產生一些急躁心理，所謂“恨鐵不成鋼”，這種動機是好的，但因之引發的一些做法卻是不恰當的。對他們的教育如果缺乏耐性，動輒大發脾氣、拍桌子、瞪眼睛，不僅不能使問題得到解決，相反還會給學生造成不應有的傷害。自己好心好意學生不領情，甚至產生反感、逆反的情緒，和你對着幹,最終使教育失敗。

在班級管理中，有些學生屢教不改，從現象上看，違反了班級紀律，影響了班級管理，但實質上可能是某種心理障礙所致，不是道德品質問題，要想做到準確把握學生的思想脈搏，就必須剋制自己的情緒，做耐心細緻的瞭解工作，做到有的放矢。

因此，做好班主任工作必須具有超人的耐心，要善於駕馭自己的感情，要有“宰相肚裏能撐船”的容人氣度，要能夠在對學生特別是差生的反覆教育轉化過程中，耐住性子，摸清病因，對症下藥。這樣才能獲得學生的尊敬，也使學生自信、自尊。學生犯錯時，忌簡單粗暴挖苦諷刺。要注意從轉變入手，多鼓勵、鞭策。肯定學生微小的進步，這一點非常重要，其實否定學生的進步，就是否定我們自己的努力，要有健康的心態，要知道教育過程是一個循序漸進的過程。

當班主任的過程對我來説就是一個自我挑戰的過程，是一個不斷提高自我修養的過程，其他老師的班級管理方法值得借鑑，但我們不可能一下子都運用到自己的班級管理中，有些方法也不一定適合自己和自己的班級。當班主任不容易，既然站在這個位置就不能抱怨，要有一顆平常心，凡事要換一種角度想，合理排解自己的消極情緒，心情就舒暢了。不斷總結自己的經驗，工作也就會逐漸得心應手。

班主任班級管理心得體會5

當我離開大學校門到中等職業學校工作的時候，我對工作充滿熱情和信心，心想面對的都是初中畢業的學生，管理起來應該很簡單。然而事實並非我想象的那麼簡單。

在與學生相處、交流中，我發現有些學生特別自卑，與別人説話眼神躲散，不敢抬頭看別人，説話聲音非常小；有些學生愛説謊；有些學生穿奇裝異服、濃粧豔抹，講髒話；有些學生不懂得感恩父母、老師、朋友，覺得別人為她做的一切都是理所當然。面對這樣的現狀，我制定了班訓：感恩、勤儉、求實、向善。

第一是以愛感人。

我沒有班級管理的經驗，但我相信，愛可以感化人。於是我給予學生更多的關愛，讓學生快樂的學習、健康的成長。我把班上學生的生日都記在筆記本上，當她們生日的時候就請她們在食堂吃一碗粉，藉着這個機會和學生交流。常走入寢室瞭解學生思想動向，和學生談心，瞭解學生所需。中秋節有部分學生沒有回家，我就給她們送月餅、水果，讓她們感受到温暖。清明節的時候，我煮了黃米飯和臘肉，帶到教室給學生品嚐，有幾個學生沒有回家，我就約他們去公園玩。學生生病的時候，我會陪她們去醫院，沒課就在那裏陪着她。學生家長來不了的，我會給學生送飯去醫院。每次外出學習，我都會給她們帶一點小零食回來，東西不多，但她們很滿足。每當聽到學生説“我以後也要做一個像你這樣的老師”、聽到“老師你辛苦了”等等之類話時，我覺得所有的付出都是值得的。其實我們的學生是感受得到愛的。慢慢的，我們班的學生越來越懂事，班幹越來越負責。所以，我覺得班級管理的核心第一是愛，是全心全意的愛學生。

第二是嚴格要求。

僅僅有愛是不夠的，因為中職學生的行為習慣不是很好，在班級的建設與管理中應該嚴慈相濟、恩威並施，該嚴格的時候要嚴格。總體來説，我對班上的學生是寬容的，學生平時有一些小錯誤，只要能夠用言語與其溝通並讓其改正，我就不會過分為難學生，會最大程度的體諒學生的難處，會設身處地地為學生着想，當讓學生做事卻沒有達到預期的效果時，我會給學生不斷學習、不斷進步的機會。但是，對學生寬容並不等於放縱學生，該嚴格要求的時候還是要嚴格要求，不能因為自己對學生過度寬容，而讓自覺性較差的學生漠視規矩、得寸進尺。例如，要求學生晨跑、早讀不能遲到，但來學校的第一個冬天，常常有學生遲到的，於是我早上會去寢室看看，讓那些速度很慢的同學早一點起牀。我會準時到達教室或操場，讓學生明白要講規矩，養成不遲到、不早退的習慣。學生遲到第一次我會原諒她，第二次，我會找她談話，第三次就要寫保證書。寢室衞生沒有弄好被扣分的，我會讓她們找一個主題做成課件，在班上講課，一方面讓她們學習課件製作，另一方面可以鍛鍊她們的膽量和語言表達能力，這對以後要當老師的她們來説是很重要的。

第三是善於激勵。

班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。剛開始班級衞生工作不好，地上常有果皮紙屑，我便會帶頭拿起掃帚打掃或主動撿起，這樣經過一段時間之後，班上學生自然被帶動起來，同時，在此基礎上再加上一定的規章管理制度，學生愛護班級衞生的狀況有了很大的改觀。當班級學生表現良好時，無論是精神上的還是物質上的，我總會給他們一些小小的鼓勵。比如公開表揚文明寢室的同學，獎勵她們筆記本、筆等等。

第四是共同參與。

班級的建設與管理是需要老師與學生共同參與的，學生組織的活動，也特別希望班主任老師能夠一同參與，如果班主任能夠和學生一起搞聯歡，甚至一起表演節目，那麼班主任在學生心目中的地位就會有一個較大的提升，對學生的影響力也會有一定的增強。在班級建設管理中，我曾和同學們一起舉行班級文藝晚會，充分展示同學們的才能並與同學們一起歡樂，通過兩次的班級晚會，讓我真正看到了班級的團結以及班級積極向上的表現。

第五是善於用人。

班級的建設與管理過程中要善於發現人才和重用人才。班委是班級建設與管理的重要組成部分，一個優秀的班委隊伍能夠讓班級在建設管理中有質的提升。在班上，我通過競爭的方式以及結合自己的觀察來選舉班委，充分發揮每一位學生的才幹，讓班級管理達到了事半功倍的效果。同時，我還定期或不定期的讓班委做階段總結，讓班委能夠在管理與服務班級過程中不斷明確自己的定位，發現自己的不足並不斷優化提升。同時對於平時不作為或能力差的班委，也會及時的進行調整，保證為班級服務的班委總體服務意識強，能夠在各方面起到良好的帶頭作用。

以上是我當班主任一年以來的感受以及如何管理班級的心得體會。學生在不同的時期會出現不同的問題，不同家庭環境中的孩子會有不同的問題，所以，要當好一個班主任真心不容易，必須全心全意的付出，不斷學習、調整自己的方法去適應學生的發展。