八年級語文説明文課堂教學的反思

注意説明文課堂教學的生髮，開拓與課文有聯繫的知識

初中生對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關注。學生對學習説明文最厭煩的是老調重彈，所謂“説明對象、説明方法、説明順序”這些套話，他們一點就熟了，何需我們老師喋喋不休！是否可採用生髮和拓寬的方法，激發學生的興趣。比如上《大自然的語言》這一課，在理清該文內容，對物候學的知識有了一定的瞭解後，可以讓學生説説日常生活中所發現的大自然語言或收集的包含了物候知識的農諺，另外還可組織討論物候學的意義除了課文所介紹的外，還體現在哪些方面，這樣便觸發學生去思考，去查找資料，激發他們主動研究的`興趣。在拓展延伸時可以通過課後練習，讓學生聯繫文中的物候知識來談談對白居易的《大林寺桃花》的理解，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正説明了影響物候的一個因素是高下的差異，植物的抽青、開花等物候現象在夏秋兩季越往高處越遲，這樣用科學原理來解釋文學作品現象，打通了課文與生活的聯繫，學生興趣盎然，思路也就開闊了，課後，不妨再佈置學生查閲資料，或做社會實踐調查，如：向有經驗的老農詢問農諺知識等，並作好記錄，生髮和拓寬的教學方法激發學生讀寫説明文的興趣，豐富學生的課外知識，能取得較好的教學效果。