電影放牛班的春天觀後感800字

當品味完一部作品後，這次觀看讓你有什麼領悟呢？這時候十分有必須要寫一篇觀後感了！可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編整理的電影放牛班的春天觀後感800字，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

電影放牛班的春天觀後感800字1

今天，我們看了場電影。

這部非常富有哲理性、藴含着深奧道理的電影，叫《放牛娃的春天》。

影片描述了馬修老師短暫的教學生涯。馬修老師，一個失敗的音樂家，一個成功的老師。他是孩子們的心理醫生，他用善良和音樂來挽救孩子們的心靈。這些原本看似失去希望的孩子，經馬修老師的引導，終於踏上了光明之路。

影片的另一個人物：校長，是一位有點暴力的先生，他只想用各種處罰去改變學生，可處罰就像毒藥，本來有點陰影的同學一下子徹底沒救了。孟丹，一個愛抽煙的學生，一個欺負弱小學生，最終似乎也被馬修老師所感染，可因為一場誤會，他放火燒了學校，然後點了一根煙，揚長而去，碰巧，沒有學生留在教室。而他離去的樣子，似乎是正威脅着校長，因為沒有人喜歡這位校長。

皮埃爾，有着音樂天賦的孩子，最後成為法國出名的音樂家，他的命運，因為馬修老師而改變。馬修老師發現了他的天賦，引導着要被母親放棄的皮埃爾，進了音樂的大門。

在馬修與皮埃爾的母親談話時，幾滴墨水莫名奇妙地滴在馬修的頭上，當着皮埃爾母親的面出醜，緊接着，就聽到打架的聲音。不出所料，幾個小孩抓着皮埃爾的衣服，往牆上狠狠一撞，另外幾個小孩圍住他，拳頭似乎迫不及待要把皮埃爾的臉打開花。馬修吼道：“你們為什麼打架？”只聽一個孩子回答道：“他往你身上潑墨水。”其他孩子瞪了他一眼，道：“叫你不要説漏嘴！”當時我的血液似乎停止了，孩子們第一次表達了對馬修老師的尊敬，又似乎對這份尊敬十分害羞。

當馬修老師被惱羞成怒的校長開除後，馬修老師走過教學樓，卻意外發現了從樓上窗口飄下來的信。他彎下腰撿起了信拆開來看，各種各樣的字跡，那麼眼熟，似乎是他最美好的回憶，他漸漸抬起頭，各式各樣的紙飛機似乎為他送行，在陽光的照射下，紙飛機閃着光，飛到馬路上，飛到大樹上，正依依不捨地為馬修送行。窗口伸出了孩子們的小手，小手在窗口有力地搖擺着，似乎一點也不害羞了。馬修老師撿起信，向前走了兩步，又似乎捨不得，只能無奈地朝着窗口笑了笑，然後消失在學校的大門外。

孟丹被警察抓走時，也有一笑，不過，這一笑不是依依不捨地道別，而是對馬修老師的尊敬，在警察押着他的時候，他的頭轉向教室，緩緩裂開了嘴，然後與警察一起在學校的大門外。

馬修老師是所有學生心目中的好老師，他不想着升官發財，而是用無聲的愛滋潤着孩子們的心靈，給他們帶去生命的春天。

電影放牛班的春天觀後感800字2

如果一個老師是用懲罰這種方式讓一羣調皮搗蛋的孩子屈服，我絕不會對老師有所同情。但是如果一個老師是用感化這種方式讓一羣調皮搗蛋的孩子屈服，那麼我就會非常敬佩、想要認識這位老師。而我在思品課上認識了我理想中的一位老師——馬修老師。儘管是英文語言，中文字幕，我也沒有一點兒遲鈍。因為只看圖面就能看出每一個人在幹什麼、説什麼，我也真敬佩拍這《放牛班的春天》的老師。

這個電影講的是輔育院裏的許許多多的人發生的許許多多的事。例如壞蛋孟丹、邪氣校長、天才莫翰奇、善良麥神父……還有一位傳奇人物——馬修老師。院長以及所有老師從來都是用關禁閉這種方法來教育學生，從沒有想過這樣做不但會起到反效果，還會使學生更想逆着來。自從馬修老師來了，馬修老師用幽默的方法管制了整個班級，開始的“光頭”、“禿頭老師”這些話也不再出現。而另一方面，馬修老師又一直在舉行合唱團，他試圖在用合唱團把這一羣脱韁的馬變成温順的綿羊。對於在音樂方面是天才但是有很愛搗亂的莫翰奇他是用格外的細心去換回他的温順。哈善院長把這一切看在眼裏，他先是慢慢改變然後又變回他自己，因為這時候，輔育院裏丟了二十萬美元。哈善院長下了一道死命令——不許在舉行合唱團，誰再求情就不要在輔育院了。所有的老師早被馬修老師的行為給同化了，就連校長的心腹也“叛變”了。在這種情況的掩護下，合唱團又在地下組織了起來。過了好一陣時間，輔育院出了一件大事，那就是丹尼放火燒了輔育院。因為丹尼恨院長冤枉他偷了二十萬美元，這下可是不得了了，院長氣急敗壞的退了馬修老師的職。馬修老師既失落又帶着滿滿的回憶走在路上。他忽然看到地上有許許多多的紙片，他發現是從教室裏扔出來的，教室裏還唱着他第一次教給大家的歌。他撿起紙片，發現都是同學們給他的信。馬修老師明白了，自己辛辛苦苦做的沒有白費。在走的時候，貝比諾懇求馬修老師帶他走。馬修老師看到他的決心後終於帶他走了。

我覺得馬修老師的付出的辛苦是值得的，能讓馬修老師在走的時候收到同學們的信收到同學們的歌，收到同學們已經改變的心。我覺得這就足夠了。若是我，我也會用懲罰的方式，我才不做這種費時間、費力氣、麻煩還有可能得不到想要的結果的事兒。而馬修老師是用感化，讓所有的同學看到他對他們的無微不至的愛。馬修老師成功了，就沒有遺憾了。

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初中時看的電影，現在都記得很清楚（也許是因為當時看了不下十遍吧）校長和老師是非常死板的類型，為了維護表面上井然有序的秩序，以打罵罰的方式處理學生，放牛班的春天 觀後感。放牛班學生（問題少年）本身沒受過什麼良好教育，天性又好動，因此兩代人的代溝逐漸變得越來越難以逾越。

馬修，在音樂界被冷落的音樂家，懷着低沉的心情來到他所謂池塘畔號的學校。他來之後，並不認同校長殘暴的教學方式，對孩子的行為也充滿諒解和耐心，自開音樂課來薰陶他們。（之前孩子們偷他皮包，設陷阱害他，罵他光頭）孩子們對馬修的態度從輕佻到尊重，當然其中不乏特別情況的學生：莫杭治、孟丹。莫杭治長得帥氣但性格怪異，常常逃學的行為以至於被公立學校開除，其父母離異，母親感覺像是文藝圈的人。孟丹性格粗野，對他人輕佻，被別人是為無藥可救的問題少年，除了馬修。

令我比較深刻的片段：

1.莫杭治不管是畫光頭佬還是被馬修發現，都沒有被馬修處罰，而是被教育，與校長的方式反差過大，觀後感《放牛班的春天 觀後感》。

2.莫杭治在最後的演唱時，眼中充滿了對馬修的理解和尊敬（之前被馬修孤立、取消獨唱）。感動之中從惡魔化為天使。

3.佩皮諾每週六都會在校門口等他父母來，結果馬修被炒得那天正好是星期六，佩皮諾跟馬修走了。等待是值得的，被導演肯定了。

4.孟丹低劣行為，以及放火燒校的行為其實為保護自己免受他人的傷害。他走前對馬修的一笑，既有對馬修為人的感激和諷刺，折射教育的失敗。

5.校長曾經是一個鼓吹手，因病態的社會而身心扭曲，為了升職不惜採取任何措施對待學生。

這部電影對我影響很大，最後學生在反鎖的房間將紙飛機扔給樓下的馬修，太感人了

馬修：你在幹什麼？

佩皮諾：我正在等星期六，我的父親會來這裏接我。

馬修：但是今天不是星期六。（佩皮諾的執着等待是有道理的，馬修被解僱那天，正是一個星期六。馬修離開的時候，除了美好的回憶，還帶走了小佩皮諾）

夏伯特：犯規，處罰

馬修：你看見罪惡無處不在。

夏伯特：這裏？是的。

（夏伯特正拖着孟丹即將懲罰他）

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“風箏/空中飛舞的風箏/請不要停留/飛向海洋/飛向天空/一個男孩正把你仰望……”看了《放牛班的春天》這部影片，這段天籟之音一直在我腦海中盤旋。這部電影讓我感動，讓我受益良多。

影片主要講述了代課老師克雷芒·馬修在他的人生低谷時，來到了一所名叫“池塘之底”的寄宿學校，這所學校裏的學生都是無法無天，打架鬧事，頑劣異常的“問題少年”。馬修剛到學校，就目睹了馬桑大叔被孩子的陷阱刺傷了眼睛。校長對孩子們則是執行殘酷而嚴厲的體罰，關禁閉，罰做清潔工作，取消探視的機會更是家常便飯。整個學校好像一座死氣沉沉的少年監獄。但是，馬修並沒有像院長那樣簡單粗暴地管制學生，他耐心的教育孩子，甚至在校長面前幫孩子們撒謊解圍。當他發現這些孩子們的音樂天賦時，他決定用音樂感化這些少年，他為孩子們成立合唱團，並根據每個孩子的嗓音特點來分配合適的聲部，即便是五音不全的郭邦和什麼也不會唱的佩皮諾也找到了合適的位置。馬修用音樂馴服了這些野孩子，讓孩子們找回了童真和希望。恰如影片中音樂：“看着你經過的路上/孩子們迷了路/向他們伸出手/拉他們一把，步入往後的日子……感受路途的榮耀……”而馬修也找回了自己的創作靈感，找到了自己的春天。

而在校長的體罰管理模式下，“不良少年"蒙丹因為被冤枉偷錢而被抓進監獄。為了報復校長，蒙丹放火燒了學校。校長一怒之下開除了馬修，馬修被迫離開學校。當他失望地走過宿舍窗口時，一雙雙小手在窗口搖晃，無數寫滿對他祝福的紙飛機從天而降，一陣陣天使般的歌聲從窗口傳出。這是馬修為孩子們創作的音樂，也是馬修對孩子們的愛和希冀，希望他們飛向天空，飛向海洋……

馬修雖然離開了學校，但是他用音樂，用他的人格改變了這些孩子們的人生軌跡。在他的啟蒙下，莫杭治成了優秀的指揮家，佩皮諾也找到了自己的"家人"……

優秀的老師，像春蠶，像園丁，能給與每個孩子關愛、寬容和尊重，感謝每一位好老師，因為你們，才有了指路的明燈，才有了社會的棟樑。

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《放牛班的春天》充滿童真，充滿動聽的歌聲，充滿了人性的教育。還依稀記得馬修那張温柔的面孔，用神奇的音樂讓一羣被污染的問題少年得到進化，帶他們找到了幸福。馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一羣迷失的羔羊。用愛照亮了前方的路，用愛為他們指引方向。我想説：這不是奇蹟，而是用愛教育的奇效.在管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發孩子的潛能，讓野男孩個個成為發光的小天使，用純淨的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態度。

《放牛班的春天》反應出來的關於教育的問題也很多，我是個學生，當然不能站在老師的角度談教育，所以，我就以我的角度來淺談教育。

首先在我看來，教育，教的是“人”，是“人心”，而不是帶着人皮囊的傀儡，作為學生，肯定希望老師把你當人教，而不是其他一些東西。

其次，教育必須建立在信任之上，信任是溝通的基礎，如果師生之間連基本的信任都沒有，那還談什麼教育，不過就是完成一下程序，老師完成了學校的任務，學生則又浪費了40分鐘的生命。

再者，無論是教育，還是學習，都得用心，到今年已經上了十年學了，那麼多的老師每一個你都記得嗎？不是吧。為什麼會這樣？這其中很大一部分原因是學生是白眼狼，但任然存在一部分不是白眼狼的呀。那麼在這部分人上體現的原因便是，老師沒有教到學生心裏去，他們只是把自己學過的東西像復讀機一樣，重複出來，不包含一丁點的個性化教育，日復一日，這樣的老師也就成了真正的“復讀機”了。多年後。當你回顧自己的人生之路時，你能從心底激起關於老師的記憶的浪花嗎？

身處21世紀的今天，學生該有對學習的良好態度。而老師也應該有對教育的良好態度，作為老師，如果你都不熱愛教育，只是單純的為了養家餬口，卻任然要忍受內心的煎熬踏進教育的圈子。對不起，您還是退出去吧。

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這是一部唯美的影片，充滿着浪漫氣息的法國音樂在其中緩緩流淌，如黃鸝歌唱般婉轉動聽，風情萬種。它也向我們講述了一個“問題班級”組成的合唱團與一位草根音樂大師的成長故事。純真質樸的人性和空靈華美的音樂，一次次帶給我們心靈的震撼和靈魂上的盪滌。

影片背景取自一個青少年“再教育”的問題學校，面對“問題孩子”，社會各界莫衷一是，幾乎不會有人願意和他們在一起，但是，現實卻讓我們不得不正視這一羣體。他們叛逆，撒謊，任性，放肆，甚至貌似無休止地惡作劇，不計後果孤注一擲地做盡壞事……讓深愛着他們的父母深深絕望，也讓他們自己深陷泥沼，誤入歧途卻不知返。

簡單來看這個問題，排除生理上本身的叛逆期，因為感受不到周圍的愛，內心缺乏感激，他們才會變得不近人情，異常暴戾，倘若暴戾行動遭到外來殘酷的鎮壓，以暴抑暴的結果，多是兩敗俱傷，玉石俱焚，或者高壓統治下的敢怒不敢言，一旦爆發，後果也是不堪設想。

那就讓我們來看看馬修這個學監是如何感化這夥“孽畜們”的吧！

去問題學校做學監，馬修承認這是自己人生的“池塘之底”，學校校長高壓統治下的問題學生，師生關係勢同水火。馬修的到來，改變了這一切，甚至顛覆了已經利慾薰心的校長，讓這位曾想過放棄使用暴力。馬修做的事情很簡單，將班裏的學生根據嗓音高低分成幾撥，努力發掘他們的潛質，沒有放棄過一個學生，給他們應得的自由和滿心的關愛。帶領他們玩耍，讓他們快樂，享受快樂。同時，這些純真的孩子也給了他無比的創作靈感，於是，一首首美妙的合唱曲就這樣被這個獨特的合唱班演唱，孩子們從音樂中找回了清淨的心靈，學會了感恩，體會到了人世間的愛……“體育和音樂是促進人類團結的最好方式。”

馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當世得不到世俗的認可。馬修沒有想過要成名，他只是做着認為自己該做的事情，追求着自己人生的步伐。作為一名音樂家，他沒能成為鎂光燈下的焦點，他是不成功的，但是他創作出了許多唯美動聽的音樂;作為一名學監，他不懂得去討好校長，最終被解僱，他也是不成功的。但是他成功拯救併成就了許許多多的靈魂！從另一方面來説，馬修是居功至偉，為音樂史寫下了濃墨重彩的一筆。

世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶着一顆純淨的心，繼續我們的生活……

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從一開始的捉弄嘲笑與不屑一顧，到後來的愛戴支持與敬之如父。馬修以海納百川的胸襟一再忍讓，憑潤物無聲的關愛潛移默化，用動人心絃的音樂循循善誘，將一羣放蕩不羈的少年引回正路。

構成全片的主要是對比。校長與馬修大相徑庭的教學，學生前後翻天覆地的改變，孩子們對校長和馬修截然相反的態度，無疑，造成這一切不同的，是愛。青少年常是“吃軟不吃硬”，哪裏有壓迫，哪裏就有反抗。一味地鎮壓，迎來的不是第一個蒙東在沉默中的滅亡。就是第二個蒙東在沉默中的爆發。靠“以暴制暴”求取正義，雖然看似痛痛快快地解決了一時一地的小問題，但卻義言傳身教地教會了很多人不文明的表達方式，更可能激化問題雙方的矛盾，甚至挑起更惡劣的對抗情緒。綜上，以暴制暴的本質就是拳頭大就是硬道理，力量大就是正確。

然而縱然大家都懂以暴制暴只能招致以牙還牙，但還是少有人能做到以德報怨，仁愛待人。因為愛，是要付代價的。當選擇了愛，就必然招來傷害。校長的不理解與施壓，學生的懷疑和叛逆，不錯，愛可以帶來令人心顫的美麗，但隨之而來的必然是讓人心碎的過程。若那句泰戈爾的詩：“沒有經過地獄般的磨練，就沒有可以鍛造出天堂的力量。”一切痛苦不僅在奮鬥中，其實更在愛與恨的抉擇中。選擇恨是一種本能，而選擇愛是一種本事。選擇恨帶來一時的滿足，選擇愛帶來長久的心安。

影片更是十分真實地展示了現實的殘酷。“春蠶到死絲方盡。蠟炬成灰淚始幹”的馬修，最後居然被辭退了，而兩面三刀的校長則將合唱團的功勞全部包攬。甚至差點獲得額外的獎金。我不由地想起那個恪盡職守的鞋匠格拉斯，他孜孜不倦地工作，對劣質鞋深惡痛疾，追求鞋子結實耐用，但，卻餓死了。難道是他的品質讓他死了嗎，斷乎不是，叫他死的乃是黑暗，但這黑暗的社會藉着那良善的品格叫人無路可走，便更顯出了那黑暗真是黑暗！無疑，這兩者都批判了社會的黑暗，現實的殘酷，但我更看到，這是他們面對黑暗勢力發出的戰鬥的檄文！“雖千萬人吾往矣！”若我幸運生於光明的`社會，那便隨這皓月之輝散發我的米粒光華，默默無聞獻上一點愛：若我不幸生於黑暗的世界，也要“寧為玉碎不為瓦全”的決絕，散發縱然只是將殘燈火的一點光亮。縱然星火不能燎原，縱然一點微光終將被歷史的車輪軋碾，我也願做那被辭退的馬修，做那餓死的格拉斯。

我盼望這世界是美好，但我更知現實是殘酷。愛是一種立場，不是盲目不知後果地奮鬥，而是終知必死而不後退的抗爭。

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去年美術課，教師分享了一部好電影給我們──《放牛班的春天》。它扣人心絃的畫面，至今依然烙印在我的腦海。一位代課教師──馬修，進了一家收養孤兒或不正常孩子的學院，全校僅有幾班，通通是難以管教的學生;縱使上課時間，打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現出來。一次，一羣學生被馬修教師逮到改編歌詞，在宿舍裏亂唱;從此，他發現他們願意唱，只是不會唱。

於是，馬修教師訓練他們一陣子，組成的合唱團名號便打響全國!但馬修卻被任性的校長資遣，那一羣原本只會闖禍的野孩子，居然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機，滑過的弧線，宛如孩子們內心如刀割的傷痕，代表他們憂愁的哀傷。

多麼感人的一部片!一位平凡的代課教師，竟能把一羣只會為非作歹的小孩，教化成懂得感恩報答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀看，深怕遺漏了哪一小段。它説明了只要有恆心、有毅力，凡事沒有不可能。教師的那一份細心、苦心，全在學生身上印證出來;每滴眼淚、每份心思、每次口舌，是那麼的真摯誠信。大家眼裏的小孩，只是尚未被愛的一面;在漫妙天籟的回聲中，才能體悟他們真心吐露出的美，以及童年應有的稚氣。唯有如此的感動，才能讓你我的心，多一個温暖的慰藉。

一場電影，是屬於自我的冒險旅程，讓自我的心靈感動;一場電影，是回顧以往時光與滿足超現實幻想的方法;一場電影，將多為你我的人生，增添豐富的色彩!

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我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》，一起感受着一個學監和一羣題目學生之間發生的一些平淡又令人感動的故事。

影片講述了馬修——一位失業的音樂教師在一所管教寄宿學校找到了一份管教的工作時，他如同進進了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經歷所震動，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產生了一種改變學校管教方式的衝動。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純淨的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脱了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個如監獄般的學校帶來了春天，他用音樂打開學生們封閉的心靈，淨化了孩子們的心靈，對他們今後的人生道路產生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這羣幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希看。這是一部美好的電影，當滿天飛舞的紙飛機，在熱陽中翱翔，當可愛的小佩比諾拎着行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶濕潤了。

固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發了我對我所從事的教育工作的思考：在我們的教育生活中，同樣也為孩子的調皮搗蛋而煩惱，為家長的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多麼渺小。我想假如給我這麼一羣孩子，會像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運，我的孩子們都很健康，很可愛，很聰明。我要尊重、關愛每一位孩子。正如母親不會由於孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個孩子。既然我不會像馬修那樣偉大，但我可以紮紮實實地做好自己的工作，多一份關愛、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會有屬於我的教育精神。

看了《放牛班的春天》電影，更堅定了我要做一個象馬修老師一樣的受孩子喜愛的好老師，在今後的工作中，我會以加倍的愛給我們的孩子，更會藝術化地教育好我們的孩子，只有深切的關愛，真心的尊重，身正為範，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。

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今天，周老師給我們看了一部電影，那就是——放牛娃的春天，接下來就讓我講一講這部電影吧！

這個學校非比尋常，他和我們現在的學校與眾不同。這部電影講述的是在學校裏發生的種種事件，電影的主人公克萊蒙馬修，他是一名代課老師，以前也是個音樂家。但，就是因為馬修老師，這所學校從冰冷到了温暖。以前，這所學校的校長，哈善，他可是一個鐵石心腸的人，他永遠不在乎這這些學生，一直為自己着想，他一直強加給學生一些迫切感，使學生們生活得很不開心，他們的校規是這樣的：犯錯者必須處罰。馬修老師在一次偶然的音樂課上，慢慢地挖掘出了學生的優點。馬修老師覺得他們有音樂這方面的天資，首先給他們安排低音、中音、高音，再安排他們各自的職位。莫翰奇是一個主人公，他可是哈善校長的眼中釘，所以每次處罰都該會有他的份兒，但，他喜歡唱歌，他可以面臨處罰的危險，還到教室裏唱歌，終於，有一天，馬修老師發現了莫翰奇的歌聲，併到後來，讓莫翰奇獨唱。可是，他們唱歌可不是一路順風的，剛開始唱歌，就被那哈善校長給拒絕了，可是，他們並沒有放棄，而是在他們睡覺的地方，偷偷摸摸地唱着歌，最後，麥神父和蕭老師向校長哈善反覆讓公爵夫人聽一下他們的歌聲，哈善校長聽煩了，只好答應了他們的要求。到了最後，他們的歌聲唱給了公爵夫人聽。唯獨莫翰奇沒有，因為他是獨唱的。後來，哈善校長因為學校被孟丹給燒了，竟然無緣無故的把善良的馬修老師給開除了，但，後來好人還是有好報的，壞人可是有壞報的，不久後，哈善校長因教育太強迫，所以被開除了。

看完了這個電影，我內心的感受可有不少了。

我學校的老師就是像哈善校長一樣，戴着有色眼鏡説話。我們班上的學霸張小雨是老師的最佳助手，而且學校、街道的各種比賽不是第一，就是並列第一，給老師的臉上添了不少光彩呢！可我們班上和張曉宇相反的弱爆者朱小懶是老師的一顆臭釘子，每次考試永遠都離不開不及格。可有一天，他倆竟然吵架了。“你幹嘛打我啊，神經病！”朱小蘭大喊大叫地説。聽到這一聲音我們的老師飛快地來了，説：“怎麼回事？”“肯定是朱小懶乾的！朱小懶你把張小雨幹嘛啦？”老師一下子就把矛頭指向了朱小懶。接下來，我們班的老師就大罵朱小懶洗清壞名，可老師根本就不理睬，一點兒也不聽，真是當局者迷，旁觀者清啊。

這放牛班的春天，令我有許許多多的感觸。

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今天老師給我們看了一篇電影《放牛班的春天》，我在某本書裏看到過這部影片名，但沒有看過這部電影，所以我滿懷期待的看了電影。

這部影片主要講的是，曾經是一位音樂家的馬修老師，來到一所教養院當代課老師。這所教養院的學生很頑皮，而這裏的老師和院長都很冷酷、冷血、古板，只要學生犯一點錯，就要受到懲罰，而且是全體懲罰。馬修老師想改變現在的狀況，於是創建了合唱團，老師，發現了一個叫莫翰奇的男生對音樂很有天賦，讓他當了獨唱。這時，來了個轉學生叫蒙丹，剛入學沒幾天就被當作小偷抓去了警察局，再次回到學校沒幾分鐘就又被抓到警察局。

在影片的最後，他把教養院給燒了。當院長看到教養院被火燒的一幕時，就吐露出了心中所有的想法。雖然這時所有的學生都平安無事，但最後院長把馬修老師開除了，還不讓學生們和馬修老師進行道別，但他們用紙飛機送別了馬修老師。馬修走的時候，一個叫貝爾諾的男孩跟着他一起走了。

看了這個影片，我一直有個問題，為什麼取名為《放牛班的春天》?後來我明白了：春天指的是馬修老師，放牛班指的是合唱團，是馬修老師感染了教養院裏的所有人，所以他是學生們的春天。

在這部影片中我認識了很多人，比如：寬容、關愛學生、平等對待學生的馬修老師，一心想着升官發財的院長和調皮的學生們。

這個影片沒有太華麗的背景，但是很讓人感到温暖，也很感動，讓我久久不能忘懷。

電影放牛班的春天觀後感800字12

今天，全體教師觀看了教育經典影片《放牛班的春天》，馬修老師濃濃的愛意和學生們那猶如春日裏朝陽般美妙的歌聲勾引出我眼角的濕意，觸動了我內心的那份柔軟。從馬修老師的日記中，我可以感受到他在見證孩子們一點一滴成長時，內心深處那份無以名之的喜悦與興奮。馬修老師在描繪自己心路歷程時有這麼幾句話讓我陷入了深深的思索當中。

“教育不僅僅是為了知識，愛才是果實。”

如果説知識可以改變命運，那也是需要“愛”來為這生命塗畫底色的。作為一名教育工作者，如果內心無愛，內心缺愛，那麼他的教育生涯將如同乾涸的沙漠一樣荒蕪。成功的教育者應於無聲無形中已然在孩子的心田種下愛的種子，待它萌芽生長，最終開花結果。愛學生，讓學生感受到這深沉的愛，並在愛中慢慢領悟到“愛”的要義，而後試着去愛別人。心中有愛，生命有了底色，才能描畫的更美。

“世事不能説死，有些事情總值得嘗試，永不輕言放棄，前方總有希望在等待。”

“永遠別説永遠，凡事都有可能。”

影片中，馬修老師對教育執着的信念，對孩子無限的包容，最終贏得了孩子的信賴，並感染影響了其他老師。在我看來，這麼巨大的轉變都應該歸結為一個字——“愛”的力量。愛融化鑄結在孩子內心那厚厚的冰牆，化作暖暖的清流，浸潤着純真善良的心田。這也讓我想到了教育名家華應龍老師的“融錯教育”理念：“容錯——融錯——榮錯”。人非聖賢孰能無過，更何況是年幼天真的孩子，所以教師要容得下孩子犯錯，不應該以一個成人的標準去衡量孩子的過錯，給孩子貼上“壞孩子”“無藥可救”的標籤，更不能像影片中的校長那樣偏執地採取“行動反應”的體罰政策，要知道温柔的勸導所帶來的效果遠勝於嚴厲的懲罰。當錯誤出現後，我們教師更是要引導孩子認識到自己的行為所造成的不良後果並學習為自己的過錯承擔後果，孩子在對自我的否定中得到成長，並能在教師的包容與理解中，學會感恩，體會到“大愛”。

對比馬xx老師初進校園與離開校園時的心情與學校不同的境遇，我相信有了“愛”才會有希望，有了“愛”才會有力量，有了“愛”才會有奇蹟、、、、、

但是，電影畢竟是電影，只是給我們一種精神，一些反思。馬修老師在幫孩子找到春天的過程中遇到的挑戰影片中不可能一一在影片中表現出來，正如我們以後在實際教育中也會面臨很多考驗，但我要相信：當愛成為生命的底色，即便曾經霧雨陰霾，也可以化為和風細雨豔陽天。

電影放牛班的春天觀後感800字13

《Les Choristes》，“放牛班的春天”，名字譯得很巧妙，單是讀着都漾出善意的笑。樸素流暢的影片，連顏色都很節省，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存着氣力幫助嘴角表露快樂或悲傷。

真誠的電影總是能牢牢抓着你，聲色具備的100多分鐘後，靈魂才還給自己，任由你品評褒貶，它卻矜持孤傲的站在一邊，冷眼旁觀事不關己。憤怒的咆哮、感動的涕零，發泄的和收拾的都是屏幕前的自己，看似沒始沒終的循環，催化劑是電影。此時的我反芻般回味着那個100多分鐘。沒有奪人的漂亮演員，沒有花哨的特技拼湊，幾個稚氣未脱的“問題”孩子，一位已經禿頭的老師，再加上乾淨簡單的音樂，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把稜角銼的温和，克雷芒馬修是一位熱愛音樂的鄉間教師，任命到一所再教育學校任教——被稱為“池塘之底”的問題學生收容中心，充斥混亂暴躁。這裏的校長老師愁雲慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。可愛的新學監無何奈何的看着學生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發現孩子漂亮的嗓音。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復了清澈乾淨，師生在歡娛的五線譜上學會了理解、寬容和愛。

很寬泛的主題，但是，消沉灰暗到積極明朗的轉變由不得我無動於衷。反覆回放着安睡前宿舍裏合唱的片段，主唱男孩眼波流動的感恩，馬修離職時窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機，一張張象被時間氧化變黃的舊照片。他們是應該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來了“自己的創作春天”，料想更是讓他收穫了看到他們改變的成就感；孩子們該感謝這樣一位伯樂，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。音樂的確功不可沒，簡單的跌宕成就了劇烈的變化。若是馬修換做畫家、球手，或者其他什麼職位呢，孩子們應該也會很美，愛，才是至根本的語言。或者之前出現或者合作中生成，漸漸就成了依靠信賴，顏色似乎都清新起來。

電影中總是成就讓人側目的感動，因為現實中的貧瘠，所以讓我在這裏口乾舌燥樂此不疲的絮叨。寫這段文字時，一直放着電影音樂，還是會輕易陷入宛如天籟的合唱中，一段簡單的快樂，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。

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這是一部優秀的法國電影，觀看後感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊迴盪，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。

影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問題學生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一羣幾乎不把老師放在眼裏，一味胡鬧的孩子，而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其温和的作風改變着什麼，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有鬆動過呢？這就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試着感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是聖人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做着力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

讓我很受感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂結束時老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而後帶着一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！但並不是每一個老師都是偉大的，也不是每個人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，儘管這種幸福在現實中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福！

用尊重、用温和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！真是馬修人性光芒的體現。

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《放牛班的春天》這部電影，一聽名字就很吸引人，描述的是一個叫馬修的音樂家去一間學校音樂任代課老師。

學校被稱為“池塘之地”是因為這間學校各個方面都不好，而且同學又調皮又搗亂。校長不僅對同學體罰，還貪婪自己的名譽和金錢;冷漠的老師對同學就像對待動物，但馬修仍不用體罰的方法來教導學生。

我覺得最感人的情景是：當馬修再也受不了哈珊校長體罰這種教育方式時，和校長爭辯自己的看法，結果被校長開除了。當他走到往日跟同學上課的教室時，看見了許多信飄了下來，他翻開一看，原來是從教室的窗户那飄下來的，越飄越多，越飄越多……在這一刻，窗户裏伸出了許多手，在空中晃着，代表着他們跟馬修老師告別。馬修老師笑了，我哭了。

我覺得電影裏面的校長對名譽和金錢看得太重了，本來是馬修老師建立的合唱團，可是到公爵夫人問是誰建立合唱團的時候，哈珊校長居然説是自己建立的。馬修老師這種不用體罰的教育方式是對的，這樣才能保護住孩子脆弱的心靈，假如小孩被打了或是被罵了，就會在心靈裏對學習和老師留下了一個黑色的陰影，永遠都抹不掉。

《放牛班的春天》這部電影非常好看和感人，假如你想知道後來馬修老師怎麼樣了，就隨我一起進入電影吧!