寫改寫步驟

改寫是改變原文表現形式的一種寫法。相對於其他表現形式（擴寫、縮寫、續寫）來説，在寫法和表現形式上是比較自由的。可以對作品的體裁、結構、人稱、描述方法、語言等方面進行改寫。

改寫時，可按以下步驟進行：

一、認真閲讀原文，準確地掌握原文的內容

只有在熟練掌握原文主要內容的前提下，才能合理地對原文進行改寫。如《小馬過河》故事是同學們

再熟悉不過的了，文中的小馬替媽媽到磨坊去磨面，在被小河攔住去路的時候，小馬猶豫了。老牛説水很淺，而松鼠卻説水很深，弄得小馬沒有了主義，只好跑回家去問媽媽。雖然後來過了河，畢竟浪費了時間。若是你，你會怎樣寫《小馬過河》呢？你可能會寫：小馬沒聽任何人的勸告，自己試探着過了河，完成了媽媽交給自己的任務。還可能會寫其他的內容，這完全由同學們自己支配，但要合乎情理。

二、對照原文，在內容或形式上要有所創新

一般來説，改寫後的文章，或許比原文更有趣；或許比原文更有新意這樣，被改寫的文章讀者看了才會產生較強的吸引力。如《我要的是葫蘆》一文，文中種葫蘆的人不聽鄰居的勸告，到了秋天，一個葫蘆都沒收到，這樣的結果多令人惋惜呀？如果是你，你將怎樣改變種葫蘆人的命運呢？要麼依舊，要麼發生了翻天覆地的變化但越符合人們的意願越好！

三、認真構思，注意結構的完整，反覆修改加工。

為使所寫的文章，贏得更多讀者的喜愛，達到人人樂讀的地步，除保留原文的韻味外，應有自己的獨到見解，尤其是內容和結構一定要不拘泥與原文，這樣，寫出的文章才會有新意。還要在反覆閲讀的基礎上，進行合理的加工、修改，使改寫後的文章更完美。雖然是改寫，也要注意講究條理清楚、層次分明，前後的照應，保持結構的完整性。

此外，改寫還要注意以下幾點：

Ａ、注意改寫文與原文的聯繫，明確改寫文是建立在原文的基礎之上的，兩者千萬不要割裂開來，兩者是相輔相成。

Ｂ、改寫的時候可以適當發揮想象，圍繞原文的中心增加必要的情節、細節和語句。但要注意詳略安排要得當。

Ｃ、改寫不能大段大段地抄寫原文，要在理解原文的基礎上，用自己的話來寫。

〖學生例文１

《小馬過河》改編

從前，在一個馬棚裏曾經住着一匹老馬和一匹小馬。

隨着時光的流逝，小馬慢慢地長大了，老馬對小馬説：好孩子，你已經長大了，該幫媽媽做一些事了。小馬興奮地説：太好了，我正閒着沒事幹呢！老馬説：那好哇！如今我老了，行動不便，馱不動這半口袋麥子了，你幫我把這半袋麥子馱到磨坊去，回來後我給你烙大餅吃。小馬聽了，飛快地跑着，想早點兒吃到香噴噴的大餅。

但是他剛走了一半的路，就被一條河擋住了去路，這可把小馬急壞了，正當小馬急得團團轉的時候，他看見老牛在草地上吃草，就急忙跑到老牛身旁問：牛伯伯，這水很淺嗎？老牛説：水很淺，才沒小腿。小馬聽了，正要下河，一隻松鼠從樹上跳下來大叫：小馬，不要過河，河水會淹死你的！昨天，我的夥伴就是在這條河裏淹死的。老牛跟松鼠爭論起來了，老牛説：你憑什麼説水很深？我剛才從那邊過來才沒小腿。你有什麼理由説水淺？小松鼠也説了自己的理由，就這樣，他們倆你一句，我一句，吵得不可開交。小馬説：你們別吵了，我自己下水試一試不就知道了嗎？説着，小馬就小心翼翼地下了河，開始小馬還有些擔心被河水淹沒，走着，走着，水已經碰到小馬的肚子了。可小馬仍舊繼續往前走，見沒什麼問題，就一口氣趟過河。老牛説：小馬真勇敢！松鼠鬆了一口氣，説：唉！小馬可真了不起，看起來它很小，可它早已長大了。

小馬順利地過了河，到了磨坊，把麥子磨成了面，小馬把這半袋子面馱回家，老馬給小馬做了一頓香噴噴兒的大餅。小馬想：我下次還要替媽媽去磨面，好讓媽媽給我烙更好吃的大餅。

〖教師點評

改寫後的文章要給讀者帶來樂趣，寫出新意尤為重要。做到這一點並不難，合理地發揮你的想象定能譜寫新篇章。本文的小作者能夠在讀熟、讀透原文內容的基礎上，進行大膽的想象，較成功地改寫了《小馬過河》。尤其是對小馬仗着膽量過河的描寫十分貼切（

説着，小馬就小心翼翼地下了河，開始小馬還有些擔心被河水淹沒，走着，走着，水已經碰到小馬的肚子了。可小馬仍舊繼續往前走，見沒什麼問題，就一口氣趟過河），更值得一提的是，對老牛和松鼠爭論河水的深淺時有了自己新的認識

（老牛説：小馬真勇敢！松鼠鬆了一口氣，説：唉！小馬可真了不起，看起來它很小，可它早已長大了。），寫的很有意思。結尾饒有興趣，符合兒童的特點。

〖學生例文２

《我要的是葫蘆》新編

從前，有一個人種了幾棵葫蘆。過了些日子，葫蘆長出了細長的葫蘆藤，藤上開了幾朵雪白的小花，花謝以後藤上掛着幾個小葫蘆。那個種葫蘆的'人每天都要去看幾次，給葫蘆澆水、鬆土、施肥整天忙得不可開交。

一天，種葫蘆的人看見葫蘆藤的葉子上有些蚜蟲在爬，心想：蚜蟲要是把我的小葫蘆給吃了，那可怎麼辦啊？想到這，他立刻去農貿市場買來了專治蚜蟲的殺蟲藥。他急忙把藥劑按一定的比例配好，裝進噴霧器裏，立刻拿着藥趕到葫蘆藤下，仔細地尋找蚜蟲最多的地方，對準蚜蟲，把殺蟲劑噴在葫蘆葉和葫蘆藤上。

正在這時，一個鄰居從這裏路過看見了説：你要的是葫蘆，殺這些蚜蟲幹嘛？種葫蘆的人解釋説：不把蟲子殺死，萬一它吃光了葉子，那小葫蘆怎麼能長大呢？種葫蘆人仍在專心致志地殺蟲子，那個鄰居看了一會兒就掃興地走開了。

過了幾天，葫蘆藤上的蚜蟲都死了，葫蘆藤的葉子更綠了，長得鬱鬱葱葱的，簡直像一個綠色的涼棚，小葫蘆也越來越綠了，越長越大了。種葫蘆的人看了心裏喜滋滋的。

到了秋天，種葫蘆的人收了許多大葫蘆。除了送給鄰居們一些，剩下的運到集市上去賣，掙了許多錢，他把掙來的錢捐給了村裏的希望小學，使所有的窮孩子都進學堂讀書去了，他可真的做了一件大好事呀！長大了，我也要像那位勤勞肯動腦筋的種葫蘆人那樣，熱心地為人們服務！

〖教師點評

改寫相當於你的再次創作，但不是你輕而易舉就能完成的，要掌握一定的原則和方法：讀懂原文為前提，內容創新最重要，想象合理使得內容更精彩。怎麼樣，試一試吧？

本文的小作者能夠在讀懂、理解原文的基礎上，展開豐富的想象，把文中原來愚昧無知的種葫蘆人變得聰明、頭腦靈活，挽救了被蚜蟲侵害的葫蘆。文中對種葫蘆人買藥治蟲的段落寫得很細緻，尤其是與鄰居的對話更能看出小作者想象極為豐富。本文的結局更是讓人感到驚喜，達到了作者所希望的效果。