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幼兒園教育指導綱要讀後感範文

幼兒園教育指導綱要讀後感範文

認真品味一部名著後,想必你有不少可以分享的東西,這時就有必須要寫一篇讀後感了!那麼我們如何去寫讀後感呢?以下是小編整理的幼兒園教育指導綱要讀後感範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園教育指導綱要讀後感範文

幼兒園教育指導綱要讀後感1

為了更好的組織和實施教育活動,促進幼兒健康成長,提高教師的專業知識,我們全園老師都認真閲讀、學習了《幼兒園教育指導綱要》。《幼兒園教育指導綱要》是一本指導我工作的教科書,也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。

首先,新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權利,身心的發展,保教並重,關心個別差異,促進個性的發展,體現了教育的方法是多種多樣的,對待幼兒是客觀的。《綱要》中制定了五大領域的內容,目標是為教育工作者提供的指導思想,並啟發教師正確實施。

其次,《綱要》中指出,幼兒同伴羣體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態度和管理方式應有助於形成安全、温馨的心理環境,老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以,我們努力要為幼兒創設一個寬鬆的、和諧的、安全的、自由的環境,讓幼兒自由自在地在這環境中生活、遊戲、學習、發展。《綱要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭取家長的理解、支持和主動參與,並積極支持、幫助家長提高教育能力。的確,家長的作用也是不小的,我們要認真做好家長的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。

此外,教育在幼兒時期是很重要的。幼兒的發展應該是多樣性的,不拘一格,有個性的。幼兒的`認識、理解,感受以及活動方式等主體性表面需要受到尊重。因此我們應該在各方面給他們發揮與施展空間,創造各種條件與環境,為幼兒培養和教育做好前期工作,充分發掘他們的想象力、創造力、活力,讓他們在起跑階段打好基礎,因此幼兒園教育內容應該是全面性的,各領域內容相應參透的,能從不同角度促進幼兒情感。

最後,作為幼兒教師應平等對待每一個幼兒,尊重和關心幼兒,教師應從領導者的位置上走下來,蹲下身,帶着一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,瞭解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的`一份子,他們才願把自己真實的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關係。幼兒都具有好動,好奇,好問的特點,他們對一切都充滿好奇,成天總是問東問西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,幼兒也就能心悦誠服地接受教師的批評。

以上是我學習《綱要》後的一點體會,在以後的工作實踐中,我將不斷的更深入的學習,把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

幼兒園教育指導綱要讀後感2

以前從來沒有這樣的深入的去讀《幼兒園指導綱要》。這次我也就利用空隙時間把綱要仔細的讀了一遍,領悟了一邊,我的腦細胞也跟隨着我閲讀的視線,一次又一次的沖刷着,洗禮着,讓我有了更入一步的熟悉,也有了很多的感受和自己的一些見解和想法。作為擔任十年的幼兒園教師,深刻體會到:要得到孩子的喜愛,尊重。必須要學會尊重、信任孩子。要用發展,個別差異、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界,才能使自己走進孩子的世界,做到真正瞭解孩子,掌握孩子的個性,從而幫助自己更好的來開展教育教學工作。比如:我們一再説要“蹲下來”看幼兒,尊重幼兒,從形體語言來看,要做到蹲下來是一件不難的事。事實上,在幼兒園很多老師已經在傾聽孩子、與孩子交流、應答孩子、幫助孩子的過程中蹲下身來;而有時往往做法是:從動作上真的蹲下來了,但卻做着訓斥孩子的事,類似這樣,即使老師的高度降的再低,幼兒也不會感到絲毫的平等,從而影響到教育的實施。

不能真正營造了《綱要》所説的“安全、温馨的心理環境”呢?我認為最關鍵的還是教師要將“心也蹲下來”,“……,敏感地察覺他們的需要,及時給予適當的方式應答,形成合作探究的師生互動”才能有效地促進幼兒的發展,真誠的對待幼兒的精神情感世界。説實話,我也常常會犯這樣的錯誤。再讀《綱要》,我發現我做得遠遠不夠。因此在日常生活中我們要細緻觀察瞭解幼兒的行為,用心地傾聽孩子的需要、關注孩子的心理。不管是在生活中還是在教學中,教師蹲下身體傾聽孩子的聲音是將幼兒置於平等地位的基礎,是營造良好心理環境的基礎。

正如巴特爾所指出的“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向學生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像……”其次,要做到真誠,真誠就是認真、誠懇、關切、不欺騙、不虛假――真誠地對待孩子的提問,真誠地對待孩子的“告狀”,真誠的對待孩子的表達,甚至是孩子的每一個眼神;每一個表情;每一點變化,作為一名幼兒教師應毫不吝嗇的給予每個幼兒肯定的態度,關注的目光,鼓勵的話語,盧梭認為兒童具有不同於成人的精神生活“兒童具有他特有的看法,想法和感情的;如果想用我們的看法,想法感情去代替他們的看法、想法和感情,那簡直是最愚蠢的事情……

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