三國演義讀後感800字（精選10篇）

當賞讀完一本名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編為大家整理的三國演義讀後感800字（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

三國演義讀後感1

一部蕩氣迴腸的英雄傳奇，一個個深入人心的英雄故事，一本家喻户曉的文學名著，這就是中國四大名著之一——《三國演義》。

這本書主要講了從東漢靈帝中平元年（公元184年），黃巾軍起義開始到晉武帝太康元年（公元280年）西晉統一期間近百年的歷史風雲，裏面的人物栩栩如生，躍然紙上。例如：有聰明多疑的曹操、有少年持重的孫權、有愛惜人才的劉備，還有才華橫溢的諸葛亮和周瑜等等。

其中，我最喜歡的一個故事就是桃園三結義。故事講了在東漢末年，身為中山靖王之後的劉備身懷大志，但是他當時窮困潦倒。後來，他在街上碰到了身為逃犯的關羽和身為屠户的張飛。三人一見如故，便選在一個桃花盛開的園林，結為異姓兄弟，對天盟誓，有苦同受，有難同當，有福同享，不求同年同月同日生，只求同年同月同日死，共同實現自己人生的美好理想。像劉關張這三個桃園兄弟情深的故事還有很多，比方説：張飛挑樑虎牢關、關羽尋兄千里走單騎，劉備復仇寧肯錦繡江山都不要等等。兄弟三人都沒有違背誓言，做了一輩子的忠義之士。

記得有一次我答應和爸爸一起去爬山，但我卻又和朋友一起去玩了。我沒有告訴爸爸，讓他白白等了我一個下午，使我成了一個名正言順的失信人。後來爸爸對我説：“人無信不立”。誠實守信是中華民族的傳統美德。誠實，就是忠誠正直，言行一致，表裏如一。守信，就是信守諾言、不虛偽欺詐。從那以後，我很慚愧。是的，我不能做“狼來了”中的那個孩子，而要做一個有誠信的人。正所謂“誠信既是一個人的立身之本，也是一個民族、國家的生存之基”。

如果一個人把生活中最重要的誠信都掉了，那這個人還有什麼呢？“言必信，行必果”、“一言既出，駟馬難追”、“人無忠信，不可立於世”等這些流傳了千百年的佳話，都形象地表達了中華民族誠實守信的品質。誠信是一個人永久的身份證，所以，讓我們打開誠信的大門，用我們永久的身份證去面對人生吧！

《三國演義》真是一本讓我受益匪淺的書。同學們，讓我們一起多讀經典，多寫感悟，一起成長。

三國演義讀後感2

《三國演義》，相信大家對這本書並不陌生，它是四大名著之一，作者羅貫中。整本書是根據三國時期的歷史故事寫的，講述了魏、蜀、吳三個國家想要統一中國互相征戰的故事！

羅貫中把書中人物描寫的淋漓盡致，如劉備、曹操、孫權等眾多人物。其中我最喜歡的英雄人物是諸葛亮。

諸葛亮，字孔明，號卧龍。在書中敍述了關於他的很多故事，如草船借箭，智取華容道，巧布八陣圖等，通過這些故事的描寫，充分體現了諸葛亮的才智，不愧為“智聖”的名號。其中草船借箭這個故事描寫的最精彩，也是我最喜歡的一個章節，下面就讓我給大家講一講吧！

草船借箭的故事發生在赤壁之戰中，孫劉聯軍在赤壁共抗曹操軍隊，曹軍在長江北岸，孫劉聯軍駐紮南岸，以孫權軍隊為主。周瑜是孫權一方的領軍將領，諸葛亮是代表劉備一方的將領，通過接觸，周瑜對諸葛亮的才幹很是嫉妒，欲設計謀害他的性命。一天周瑜升帳和諸葛亮等將領討論與曹軍作戰事宜，周瑜説水上作戰，用箭最好，便讓諸葛亮造十萬只箭並在十天之內造完，而孔明説三天就可以了，討論過後，孔明向魯肅借20條船，每條船上要三十名士兵，船用青布幔子遮住，還要一千多個草把，紮成人形，排在船的兩側。第三天的四更，孔明邀請魯肅一起取箭，帶船向北岸駛去，到了曹營附近，這時大霧漫天，孔明讓船頭朝西，船尾朝東，一字排開，然後讓軍士打鼓吶喊，驚動了曹軍，曹操看不清虛實，讓弓箭手射箭，不讓敵人靠近，於是船一側的草把上扎滿了箭，孔明又讓船隻更換方向，這樣另一側的草把也逐漸扎滿了箭，這時孔明讓士兵齊喊，謝謝曹丞相的箭，很是激怒了曹操，説完讓船趁霧駛回南岸。原來諸葛亮早就料到這件事，於是提前推測天氣，想好辦法。周瑜得知諸葛亮借箭經過，自歎自己不如孔明，也沒有找到藉口殺了諸葛亮。草船借箭這件事，諸葛亮藉助天時地利，充分表現了自己的聰明才智，一舉兩得：一是驚擾了曹軍，智取敵軍的物質資助己方；二是巧妙避開了自己的殺身之禍。

這本書我非常喜歡，作者把這些英雄人物描寫的能力突出，性格鮮明，故事生動，引人入勝。希望大家都能看看這本好書！

三國演義讀後感3

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”一首大氣磅礴，氣勢宏偉的讚歌拉開了三國的序幕。《三國演義》是我百看不厭的一部名著，它不僅讓我瞭解了許多驚險曲折的故事，還讓我認識了不少個性鮮明的英雄。

小説《三國演義》，以東漢末年靈武帝中平元年到晉武帝司馬炎這一歷史時期為背景，講述了從黃巾之亂開始，到劉關張桃園三結義，再到神機妙算的諸葛亮三分天下，直至三國統一歸晉的故事。故事中英雄雲集：關雲長温酒斬華雄，趙子龍大戰長阪坡，張翼德力拒當陽橋，勇馬超興兵復仇，黃漢升力劈夏侯淵……這是何等的意氣風發！何等的豪情萬丈！幾百個人物形象，在羅貫中的筆下，都是那麼個性鮮明，栩栩如生。

在《三國演義》的人物中，我最欣賞的要數諸葛亮了。他通天文，知地理，不管別人有什麼陰謀詭計都瞞不了他，他還能利用自然環境的變化來完成用兵之計，簡直聰明賽神仙啊！當然，在書中機智聰明不止諸葛亮一個，比如吳國的大都督周瑜也是很有計謀的。可是讀完《草船借箭》，我才知道，聰明才智固然重要，但更需要你有一顆寬宏大量的心。由於諸葛亮才華橫溢，料事如神，使周瑜非常嫉恨，他把諸葛亮看作是東吳一患，要找個藉口害死他。於是周瑜便讓諸葛亮在三天之內造出十萬支箭，要完不成，就按軍法處死諸葛亮。讀到這裏，我真替諸葛亮捏了一把汗。但諸葛亮卻胸有成竹，憑着他的智慧和機智，在三天之內向曹操“借”了十萬多支箭，完成了他的任務，把周瑜氣得啞口無言。不過最讓我佩服的，並非是諸葛亮憑着神機妙算，“借”來了十萬支箭，而是諸葛亮看穿了周瑜想害他，卻沒有生氣。他反而以大局為重，繼續與吳國合作，最後才打敗了實力強大的曹操，贏得了赤壁之戰。試想，如果諸葛亮也心生怨氣，與周瑜纏鬥，那戰役的結果，怕是要改寫了呢。

《三國演義》不愧是四大名著之一，藴藏了許多做人的智慧與道理，值得一讀再讀。我希望通過自己的勤奮和努力。成為一個能像諸葛亮一樣博學多才，聰明能幹，又心胸寬廣的人。

三國演義讀後感4

“滾滾長江東逝去，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白髮漁樵……”每當聽到這豪壯的歌聲，把我的思想又帶入了《三國演義》。今天，我懷着激動的心情，第二次翻開了四大名著之一——《三國演義》。作者刻畫的淋漓盡致的人物讓我再一次被深深吸引。

忠肝義膽神勇過人

“義”的化身非數關羽莫屬。關羽，字長生，後改為雲長，河東解良人，身長九尺，髯長三尺，面如重棗，脣若塗脂，丹鳳眼，卧蠶眉。因為殺了倚勢凌人的勢豪，而逃難江湖。後於於劉備、張飛相識，在桃園義結金蘭，俗稱“桃園三結義”。在三兄弟排行老二，素有“武聖”之美譽。不看關公其神威，單單那氣概就令人深深折服。當年他為保護嫂嫂安全，報曹操不殺嫂嫂之情寄予曹操帳下，助他斬顏良誅文丑。但後來他得知劉備還活着，立即把金銀珠寶還給曹操，歷盡艱辛，與劉備會合。昔日，他為了報答曹操當日不殺之恩，在華容道冒着生命危險放走了曹操，其忠義可見，其勇無人能比。

人心之向漢室宗傳

最深沉貫徹孔子的思想一仁的人肯定是劉備了。劉備，字玄德，漢室宗親，身長七尺五寸，兩耳垂肩，雙後過膝，面如冠玉，性格温和，仁政愛民，他“上報國家，下安黎庶。”可以説他一生為義而生，又為義而死。劉備兵敗，攜百姓逃難，途中號泣聲震天，劉備看見此景象，曾想投江而死，如果沒人阻攔，那一定會投江，也曾經因為這事，在劉表墓前哭訴，祈求讓百姓平安渡江。可見其愛民之心。

神機妙算忠心耿耿

東漢末年，戰火硝煙各處瀰漫，劉備勢弱，而有一人輔助齊備建之蜀國。他足智多謀、英謀善辯、誠懇謹慎、執法嚴明，此人為誰？諸葛亮也。諸葛亮，字孔明，絕世奇才，上通天文，下知地理，號“卧龍先生。”孔明用計如神，大擺空城計，以向幾千軍馬，退曹操八十萬大軍，又如草船借箭、火燒赤壁等等，無不體現出他的足智多謀？

英勇善戰的張飛、智勇雙全的趙雲、文武雙全的周瑜、陰險奸詐的曹操……每個人物刻畫得栩栩如生，讓人難忘。

《三國演義》中的人物都有不同的性格，不同的性格深澤着不同的人生，我們要學習劉備憂國憂民的思想，關羽的忠肝義膽、諸葛亮的足智多謀……

三國演義讀後感5

《三國演義》是我國四大名著之一，也是我最喜愛的經典歷史小説。它通過描寫東漢末年羣雄割據混戰和魏、蜀、吳三國之間發生的波瀾壯闊的戰爭場面及政治鬥爭，來展現英雄人物如何利用瞬息萬變的形勢，與對手鬥智鬥勇。

《三國演義》就像是一座取之不盡、用之不竭的知識寶庫。每讀一次，我都會受益匪淺。其中，令我印象最深刻的故事就是“草船借箭”。

“挾天子令諸候”的曹操平定了北方，率百萬大軍南下，打算一舉掃平蜀漢和東吳。劉備和孫權決定聯合抗曹。諸葛亮是劉備的全權代表，周瑜是孫權軍隊的最高統帥。雖然雙方是合作關係，但周瑜卻總是找他的麻煩。在赤壁之戰中，周瑜藉口缺少箭支，要諸葛亮在十天之內製造十萬支箭。可諸葛亮不顯山不露水，只用區區小計，便在三天之內從曹操手裏拿回了十萬支箭。周瑜的詭計沒有得逞，自己還成為了千古笑柄。

這讓我想到以前學校裏發生的一件事。那天，學校舉行語文考試。一位跟我比較要好的同學考出了98分的好成績，我卻只考了86分。放學回家的時候，我越想越氣，覺得他的高分很有可能是作弊得來的，或者是老師偏心。因為我平時的成績都比他好，只有這一次被他超過了，心裏很不服氣，還吐出一句酸話：“你這次考得不錯啊，都超過我了。”後來的一段時間，我甚至對他不理不睬，也不和他一起回家了。

可沒過多久，當我再讀這本書時，突然想到，周瑜作為諸葛亮的友軍統帥，不跟諸葛亮好好合作，反而因為嫉妒，多次設計謀害，最後竟被活活氣死，留下“既生瑜，何生亮？”的終身遺恨。為什麼要去妒忌別人呢？是怕別人超過自己嗎？當別人超越自己時，如果我們不去尋找取得好成績的原因，不虛心向他人學習，反而諷刺甚至中傷別人，那是多麼愚蠢無能的表現啊！

從那以後，我懷着一顆平常心，虛心向他請教成績進步的'方法。他也大方地告訴了我。而在不久之後的考試中，我的成績也得到了很大的提升。

培根説：“讀書使人明智。”《三國演義》就是一本這樣的好書，是它教會了我做人不該善妒，而要努力提升自己，才能獲得成功。

三國演義讀後感6

作為古典四大名著之一的《三國演義》，在我國長篇章回小説發展史上佔據着重要的地位，它不僅是我國第一部長篇章回體歷史演義小説，還是歷史演義小説的開山之作。《三國演義》以75萬字的規模，塑造了400多個人物形象，描寫了近百年的歷史進程。如今人們對三國的故事津津樂道，表現出濃厚的興趣，很大程度上要歸功於這部小説的魅力。然而在它獲得巨大讚譽之聲的時候，卻有一種聲音説“少不看《水滸》，老不看《三國》”，那麼這到底是為什麼呢？要回答這個問題，需要我們瞭解這本書。

《三國演義》全名為《三國志通俗演義》，作者是元末明初的著名小説家羅貫中。它的內容取自我國曆史上風起雲湧、豪傑林立的“三國”， 描寫了從東漢末年到西晉初年之間近105年的歷史風雲，以描寫戰爭為主，反映了東漢末年的羣雄割據混戰和漢、魏、吳三國之間的政治和軍事鬥爭和最終司馬炎一統三國，建立晉朝的故事。反映了三國時代各類社會鬥爭與矛盾的轉化，並概括了這一時代的歷史鉅變，塑造了一批叱吒風雲的三國英雄人物。

全書可大致分為黃巾起義、董卓之亂、羣雄逐鹿、三國鼎立、三國歸晉五大部分。在廣闊的背景上，上演了一幕幕氣勢磅礴的戰爭場面。作者羅貫中將兵法三十六計融於字裏行間，既有情節，也有兵法韜略。

很有意思的是《三國演義》的英文翻譯是《Romantic of Three Kingdoms》——三個王國的羅曼史，戰爭、打仗被翻譯為羅曼史倒也別具一格。《三國演義》主要寫的是戰爭，是智謀和流血犧牲，裏面大量的篇幅在説打仗和智慧的較量。我國著名科幻作家劉慈欣獲得科幻小説最高獎——雨果獎的《三體》，裏面講了一個很有意思的故事，説三體人不會説謊，發現地球上的人都説謊成風，於是向人類學習這一智慧，他們學習所選用的書就有《三國演義》。

如果回到最初的問題，就會發現“老不看《三國》”是有道理的，一是書中陰謀詭計、爾虞我詐太多；二是容易讓人產生英雄遲暮的感慨等。其實，這句話也證明了《三國演義》的影響之大，藝術手法之高超，是一部經得起檢驗的、當之無愧的經典。

三國演義讀後感7

暑假期間，我看了很多很多書，其中，最令我印象深刻的還是《三國演義》，真是讓我受益匪淺。

《三國演義》是本家喻户曉的古典小説，也是我國的四大名著之一，是明代的羅貫中寫的。這本書主要寫了魏、蜀、吳三國之間的政治、軍事、外交鬥爭和興衰過程，展現了一幅波瀾壯闊的百年曆史風雲畫卷。全書生動形象地寫出了劉備之仁，曹操之奸，孔明之智，關羽之忠，張飛之莽……每個人都寫得栩栩如生。

不過，《三國演義》中最讓我感慨萬千的還是呂蒙，呂蒙是吳國的一員大將，他小時候家家徒四壁，沒有錢讀書，後來英勇善戰當上了將軍，呂蒙作戰雖然很猛，但是因為目不識丁沒有文化，所以沒辦法把他自己的經驗用文字總結起來，於是孫權鼓勵他去讀書，學點知識。但是呂蒙説：“軍人只要能上戰場，打好仗就可以了，讀書練字是文人墨客的事情，另外，我有很多的軍事需要處理，沒有時間用來讀書。”他就以這個理由一直推託。孫權舉了很多例子，推心置腹地多次告知他學習的重要性。呂蒙聽了孫權的話，非常感動，便抓緊時間開始學“四書五經”和各種兵書。因為呂蒙孜孜不倦的努力與堅持，沒過多久，他能夠引用很多古文來説話了，後來終於成為了東吳的第三個大都督，周圍的人都説他不再是那個“吳下阿蒙”了。

我也曾經是那個“吳下阿蒙”，記得剛學寫作文的時候，拿起筆就抓耳撓腮，搜腸刮肚也寫不出幾個字來……記得有一次又要開始寫作文了，我又在那犯愁了，這時媽媽走過來語重心長地對我説：“文文，寫作文不是一蹴而就的，要長期的積累，所以你需要多去閲讀增加知識積累……”聽了媽媽的話後，於是我一有空捧着書認真閲讀，不過開始我只是為了完成任務而去看書，經過一段時間後，我發現書會給我帶來很多見識和樂趣，因為書本可以帶着我遊遍祖國大好河山；書本可以帶着我穿越歷史；書本可以帶着我遨遊太空……慢慢的我也成了一個手不釋卷的小書蟲，寫作能力也得到了大幅度的提升，我的文章還獲得過很多的獎哦！

書是人類進步的階梯，所以我們要與書為友，與書為伴，讓書籍助我們健康成長，走向成功之路！

三國演義讀後感8

天下大勢分久必合，合久必分。翻開三國演義的序言，迎面而來的12個字為三國定了一個格局。

三國裏梟雄無數，人才輩出，每一個英雄人物都令人佩服不已，但每個人的命運又都令人唏噓。劉備，劉皇叔，相貌不凡，雙手過膝，斜目可觀其耳，待人接物仁德寬厚，左右是關張兩名虎將；長阪坡七進七出的趙雲——趙子龍；謀略有未出茅廬而知天下事的諸葛孔明。然而從羣雄並起、充滿機會的東漢末年，到曹操手握北方大地孫權牢牢割據江東，劉備卻無數次處於危險之中，風雨飄搖，手中連一萬士兵都沒有，身邊仍是關張趙雲這些老根將軍。將近三十年的時光從未動搖放棄，從未心灰意冷，這樣的劉備，如何讓人不佩服！青梅煮酒論英雄的曹操——曹阿瞞，年輕時便足智多謀，而且任性好俠、放蕩不羈。當時南陽的許劭以知人著稱，他也曾對曹操説過：“君清平之奸賊，亂世之英雄”。曹操的軍事才能是劉備和孫權都無法相比的，而曹操的求賢若渴，也是他最令人欣賞的地方。鬼才郭嘉因病逝世時，曹操失聲痛哭，“失去郭嘉我曹操如同失去一臂”，而同年，諸葛亮出山輔佐劉備。曹操為了選拔人才，打破了封建德行和門第高低任用官吏的制度，提出了唯才是舉的用人方針，於公元210年春天下了一道《求賢令》，曹操在令中一開始就總結歷史經驗，認為自古以來的開國皇帝和中興之君，沒有一個不是得來賢才和他共同治理好天下的。而所得的賢才，又往往不出里巷，這絕不是機遇，而是當政的人求訪而來。孫權，也是一方雄主，即有着曹操的用人水準和大局觀，又具備劉備的隱忍氣質，其人生軌跡有如勾踐再生一般，也是在危局中生存發展，但能同患難卻不可同富貴，後期不少諸如陸遜這樣人才因其猜忌被逼死或處置，這也是東吳僅能割據一方而不能一統天下的重要原因，令人不禁扼腕歎息。

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。”讀到最後司馬懿一統三國，我合上書本，不禁感歎：“古今多少事，都付笑談中。”但《三國演義》告訴我們的並不僅僅是紛爭，更多的是為人的忠勇、仁厚、豁達以及才智。告訴我們成為曹操一樣的人，擁有劉備的人品，懷有孫權的踏實。

三國演義讀後感9

讀三國已很久了，但各路英雄，仍如皓月當空，在腦之海中，波光閃動。

如果説生物中，基因是有智慧的個體，主宰了生存機器，如人的行為，那麼，圍繞三國滋生的文化基因，也凝結了人類智慧的結晶。

文化基因之一是表現在語言中，如成語：萬事俱備，只欠東風、舌戰羣儒、空城計、過五關斬六將等；歇後語：周瑜打黃蓋——一個願打，一個願挨、關公照鏡子——自覺臉紅、三個臭皮匠——頂個諸葛亮、徐庶進曹營——一言不發等；三國的文化基因也已滲透到很多方面，如遊戲。我是名象棋愛好者，排局是象棋中的一門藝術，而排局中，三國七子譜招法凌厲精悍，在排局中是一朵綻放異彩之花。而近來流行的在線象棋遊戲中，以三國事件為背景，從桃園結義開始，到三國一統，竟有120局的精彩紛呈的闖關排局，為這個遊戲增添了更吸引人的樂趣。其實，何止象棋，經典的華容道遊戲，也是出自於三國的文化基因。

三國演義中描述了很多戰役，講述了上千人的故事，精彩紛呈。這讓我想到了一個怪誕的故事，這個怪誕的故事是這樣的：

異世一常人被俘，俘之者為一非常人。非常人暴戾異常，但懷異能，以一敵百，無人能勝之。非常人奴役眾人，眾人寒餒傷病，然敢怒不敢言。一日此常人頭昏眼花，飢寒難耐，遂壯膽諫於非常人曰：尊駕異能無限，世上無人能敵；然若尊駕之左右手互搏，當為終極之戰，可否讓吾等一開眼？非常人正自無聊，聞之大喜；即刻左右手互搏纏鬥，塵煙四起；且愈鬥愈烈；須臾非常人一分為二，仍纏鬥不休；然體形亦減五分。少傾再分為四，體形亦各減一半；未幾再分為八，直至蹤跡皆不可覓。

眾人大喜，皆贊常人之功。既而其世出一英雄，德滿四海，智服八方；據正史載錄：共勇當萬眾，力可撥山，後挺身為民除害，勇鬥非常人。苦戰十天十夜，不分勝負。正當力盡之時，有慧星襲過，為其注異能；英雄遂一擊將非常人打得灰飛煙滅，換得萬世昌平。

這個故事怪誕吧！不過，説不定，這個故事也有一點道理。我有時想，文明是不是都是由普普能通的人一點點創建的呢？我們雖然是普通人，難道三國中的各路豪傑生來就是英雄？難道我們的後人在寫我們當代的光輝事蹟時，人物不是我們中的一員？

三國演義讀後感10

新課程標準明確提出：要擴展學生的閲讀面，培養學生廣泛的閲讀興趣，鼓勵學生多讀書，讀好書，讀整本書。為此教學中我十分重視學生的閲讀，不僅指導學生進行課內閲讀，還指導他們進行課外閲讀。課外閲讀是課內閲讀教學的自然延伸和必要補充，它使課內知識得以遷移到課外去。開展課外閲讀，可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知道的慾望，豐富知識，開闊視野，從小在他們心靈上播下決心攀登科學高峯的種子。

每學期初我都結合閲讀教材，把一學期要向學生推薦的閲讀書目確定下來，包括讀多少課外書，讀哪些書，如何安排時間等列入到教學計劃中，有計劃地幫助學生選擇適合他們閲讀水平，對於他們身心發展具有積極作用的課外讀物，引領學生進行課外閲讀。俗話説不動筆墨不讀書，無論是課內閲讀還是課外閲讀，我們的最終目的都是為寫作所服務，葉聖陶老先生説過：閲讀是吸收，寫作是傾吐。

這就告訴我們作文教學無法孤立而行，它必須根植於閲讀這一土壤。在閲讀教學中滲透寫作訓練，兩者相輔相成，才能促進學生閲讀能力的提高，才能更有效地提高寫作能力，所以課外閲讀中也要做到讀寫結合。引導學生進行課外閲讀時主要分為三步，第一步是上好書推薦課，課上或是由老師向學生推薦書目，或是由學生之間彼此推薦自己喜歡的書籍。第二步是好書共讀階段，在閲讀時教給學生一定的閲讀方法，指導學生根據自己閲讀的內容選擇相應的讀書方法。同時指導學生記採蜜本和讀書筆記，對於書中優美的詞句，精彩的描寫，生動的對話，好的開頭和結尾，精闢的議論，寫作常識，以及文章的結構提綱還有名言精句等都記錄到採蜜本上，以備寫作是運用。學生讀完一篇文章或一本書，一定有很多感想，這時指導學生把自己讀後的感想也就是讀後感寫在讀書筆記上。這樣大提高了學生的寫作水平。

第三步是召開讀書彙報交流會。讀書交流會是學生讀書成果的一個展示階段。交流會上同學們交流自己的讀書收穫，以及讀書經驗，交流會的召開更加激發了學生的讀書興趣。根據九年義務教育課程標準本學期我向學生推薦了《三國演義》這部名著進行閲讀，收到了良好的效果。下面是《三國演義》讀書彙報交流會中的第一節彙報課。