思維導圖的讀後感（精選6篇）

當閲讀完一本名著後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。為了讓您不再為寫讀後感頭疼，下面是小編收集整理的思維導圖的讀後感（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

思維導圖的讀後感1

這本書由號稱“大腦先生”的有名學習辦法研討專家東尼·博贊編寫。《思維導圖》藉助一些簡略的事例，從零開端教你如何繪製思維導圖，你會發現思維導圖能夠應運於你生活的方方面面，是生涯的得力助手！書中所發明的一種全新的思維模式跟方式，它的中心價值在於能幫你像局外人一樣看見你腦筋裏“思維的輿圖”！將你的思維過程通過圖畫的方式再現出來。它不僅將底本龐雜的邏輯思維用簡單的線條和丹青來表現，讓你在大批信息中迅速控制重點、明白檔次。而且能加強你的思維能力，晉升注意力與記憶力，更主要的是，它可以啟示我們的聯想力與創造力。

對於中國的大多數學生來説，對“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”這條學習規語恐怕是再熟習不外了。事實中，也有不少人是依照這句話的教誨來做的。然而咱們會發明，有時無論你如許勤懇，多麼耐勞，卻總是不能有一個好的結果。

學習的壓力是越來越大、要學的貨色是越來越難，精神老是不夠用，熬夜的成果是上課昏昏欲睡，導致課堂聽講留神力不能集中……學習似乎成為了一件十分艱苦的事件！例如上課聽講個別都須要記筆記，以往我們往往採用諸如1、2、3、4這樣的直線型方法，因為不能及時將課堂所將及時的進行演繹總結，課堂上的筆記僅僅是對老師講授內容的機械複製，而且經常是不完全的，彼此之間沒有關係、沒有重點。等到課後再想總結，因為世易時移，對授課內容記憶已經不再完整，課堂筆記便成為殘缺不全的、不體系的常識記載，對今後温習的價值已經不大。而假如採取“思維導圖”為工具記錄筆記，那麼將老師講解的一些可託內容記下來，並且將這些核心內容之間的接洽用線條銜接起來。

此時，思維重點、思維過程以及不同思路之間的聯繫就可以清楚的浮現在圖中。這樣的課堂筆記不僅可能敏捷幫你進行歸納總結，而且整堂課的授課進程也形象的被記載在圖中，當前複習時，只要將這副圖從頭到尾再過一遍，那麼當時的授課情景就會在你的腦海裏重現一遍，這對於今後的複習無疑也是極大的贊助。

當然，我還不應用過思維導圖，對它的本質內容還須多懂得，以便能進步我的思維才能。我想，應用思維導圖輔助學習是一件能使學習變快活的事。

思維導圖的讀後感2

這個假期除了閲讀教育心理學方面的書籍外，還讀了學校假前贈送的一本勵志書——《思維導圖》。説心裏話，勵志方面的書籍有點不適合我這個年齡段的人讀了，為什麼呢？人到中年，經歷過太多的波折，雖説不上近乎麻木，卻也鬥志漸退。我不是樂天派，更不是悲觀者，只想盡力活好當下，如何讓當下的生活更有意義是我不斷思考並踐行之的。讀完這本《思維導圖》，發覺它與以往的勵志書稍有不同，有些章節能給我們很大啟發。下面，對閲讀之感觸做以簡單梳理。

《思維導圖》是英國的東尼.博贊所寫，整本書緊密圍繞“思維”展開論述，共有八個章節。第一章揭開“思維導圖”的神祕面紗，講了如何繪製；第二章與認識大腦有關，是我最喜歡的一個章節；第三章關注了記憶力；第四章、第五章都與發散思維有關；第六章、第八章重點講了思維的導圖的妙用；第七章談及閲讀。全書除了語言平實外，配有多幅思維導圖，方便閲讀者掌握思維導圖的繪製方法。

我最感興趣的是與大腦有關的部分，即第二章。雖然題目是《由思維導圖引發的思維風暴》，但此章主要圍繞“大腦”的結構、功用及保養展開，所談及的腦科學知識極少。一直想買一套腦科學系列的叢書，即《腦科學與教育譯叢（共9本）》，中國輕工業出版社，但始終沒有買到，無奈，閲讀了其中一本電子版的《腦與學習》，很受啟發。

在這本《思維導圖》中，著者提出的幾個問題很有思考價值，即“你瞭解自己的大腦嗎？”、“你認為自己的大腦潛力都發揮出來了嗎？”、“你常常認為自己很笨嗎？”。其實，深入地思考一下，我們就會發覺人活於世上認識自己最重要，而認識自己應該有必要了解大腦，作為教師，瞭解了大腦的構造和機能更有利於科學地開展教育教學活動！書中關於腦的組成，繪製了思維導圖，只覺看起來很有趣吧，

在作者的論述中，我們能夠明顯覺察到他對“右腦”偏愛，如“右腦具有創造性活動的本領”，“發揮右腦記憶功能的最好工具便是思維導圖”等。其實，關於大腦的功用，在腦科學叢書中一定能找打更科學的答案。作者談大腦的保護與保養時圖文結合，詳細且全面，我們可以參考和借鑑。

讀完此書，恰值女兒的二胡要考十級了，於是，和小傢伙一起嘗試繪製腦圖，閉上眼睛，腦海中就呈現出一幅骨骼清晰的框架，思維導圖的確能讓人對各個目標把握更全面、更具體，因為色彩斑斕，所以便於記憶，但是，運用彩筆繪製腦圖也需要一番工夫，凡事皆需練習才能得心應手！

思維導圖的讀後感3

《思維導圖》是著名學習方法研究專家東尼·博贊編寫藉助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪製思維導圖，你會發現思維導圖可以應運於你生活的方方面面，是我們生活的得力助手。

對於中國的大多數學生來説，對“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”這條學習箴言恐怕是再熟悉不過了。現實中，也有不少人是按照這句話的教導來做的。然而我們會發現，有時無論你多麼勤奮，多麼刻苦，卻總是不能有一個好的結果。

學習的壓力是越來越大、要學的東西是越來越難，精力總是不夠用，熬夜的結果是上課昏昏欲睡，導致課堂聽講注意力不能集中……學習好像成為了一件非常困難的事情！例如上課聽講一般都需要記筆記，以往我們往往採取諸如1、2、3、4這樣的直線型方式，由於不能及時將課堂所將及時的進行歸納總結，課堂上的筆記僅僅是對老師講解內容的機械複製，而且常常是不完全的，相互之間沒有關聯、沒有重點。等到課後再想總結，由於事過境遷，對授課內容記憶已經不再完全，課堂筆記便成為殘缺不全的、不繫統的知識記錄，對於今後複習的價值已經不大。

而如果採用“思維導圖”為工具記錄筆記，那麼將老師講解的一些可信內容記下來，並且將這些核心內容之間的聯繫用線條連接起來。此時，思維重點、思維過程以及不同思路之間的聯繫就可以清晰的呈現在圖中。這樣的課堂筆記不僅能夠迅速幫你進行歸納總結，而且整堂課的授課過程也形象的被記錄在圖中，以後複習時，只需將這副圖從頭到尾再過一遍，那麼當時的授課情景就會在你的腦海裏重現一遍，這對於今後的複習無疑也是極大的幫助。

當然，我還沒有使用過思維導圖，對它的實質內容還須多瞭解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導圖幫助學習是一件能使學習變快樂的事。

思維導圖的讀後感4

看了學校下發的《思維導圖》一書，覺得很驚訝，原來真的不知道人類才僅僅用了大腦不到百分之十的`腦力，還有那麼多的空間可以開發。而英國著名學者東尼。博贊所發明的思維導圖正是可以開發人的大腦的，是人類對大腦潛能開發的一個新的革齤命。真是一本好書，我是一口氣把它讀完的，然後又反覆翻閲，仔細品味。書中有具體的思維導圖的圖例，有細緻的製作步驟以及對我們製作的鼓勵和啟發，利用大量的實例，生動有趣地介紹思維導圖的作用。

説實話看這本書只是對思維導圖有一個初步的瞭解，想要獨立繪製思維導圖還很困難，但是我的心裏很期待我們什麼時候能夠系統地學習思維導圖，利用它來進行學習和的工作，效果會有多明顯，很想體驗它的神奇。

通過學習《思維導圖》這本書，我知道了很多不良的生活因素和不良的用腦習慣對大腦智力和思維有着很不利的影響。比如：我害怕孩子學習落後，有時候孩子不舒服或生病時也商量孩子學習，總是以為學點總比不學的好，卻不知道原來生病或不舒服時用腦不僅會降低學習效率同時還會對大腦造成損害，甚至於身體不愛恢復。在這個問題上我從沒有深入地想過。今後我一定會注意培養孩子正確用腦，同時也建議家長們瞭解一下這方面的知識，以免影響孩子們的大腦健康。另外我們還能通過閲讀了解到哪些食物是大腦所需的，通過調整飲食來及時供給大腦營養，保證大腦的正常運轉。

前幾天女兒背誦老師佈置的詩詞作業，她每天都很認真地背誦，等我考的時候有好多地方就又忘了。孩子很煩，有點害怕和厭惡學習了。我突然間想到了前幾天讀《思維導圖》的時候，書中講述的“不可迴避的遺忘規律了”。搶在遺忘的高峯之前複習記憶的內容，那麼就會達到強化記憶、加深印象的效果。以免在忘了以後再重新學習，導致浪費了。通過這樣及時加以複習的方法，孩子明顯比之前背誦的效率高了，效果好了。孩子説：“媽媽，按你説的方法背真的好背多了，這怎麼回事？”我給她看了看書中講述的，她很開心。其實我也是現學現賣，把我看此書的收穫學以致用罷了。

書中細緻地為我們講述了學習應該融入羣體，高效記憶；通過《山不過來，我就過去》等小故事讓我們打破常規去思考，讓思維飛起來；怎樣抓住學習中的每一個細節，查漏補缺來提高學習成績；通過高爾基和黃曉慶同學的感人故事告訴我們對付挫折的最好方法就是敢於面對。

總之，這本書似一眼甘甜的泉水滋潤我的心靈，讓我受益匪淺，感受頗多，並學以致用。我不僅建議了我的女兒看這本書，我還要再一次的建議家長們也認真看看這本書，從而掌握並交給孩子們正確的學習方法。也非常期待能有專業人士給我們講解思維導圖，如果能像有些國家一樣也開這門課程那就再好不過了，讓思維導圖給我們及我們的孩子們帶來全新的生活。

思維導圖的讀後感5

朋友推薦的一套書，按他介紹的順序看了第一本《思維導圖》。開始以為我會很短時間搞定它，沒想到邊看邊實踐，用了我兩個禮拜，算是80%掌握，當然我已經把這本書歸為以後要反覆看的書列。

簡單感受就是，盡最大能力去開發我們的大腦，不要讓我們大腦沉睡，書説我們其實一直只用了大腦的皮層就渡過了這個人生，聽起來相當可憐，因為常常我們會覺得腦汁都耗盡了，怎麼才用了這麼點呢，還是一輩子。

原來是我們有很多未開發的潛能，回想起來，也有道理，試想小時候是否我們的思維會更敏捷些呢？然後在這樣那樣的環境，教育，工作等等因素下，總有一種想開發但使不出來的感覺。通俗點就是便祕的feel。

於是我開始一邊讀一邊試着跟著書去改變自己的思維模式，當然，並不是可怕的全部重來，只是更新，因為其實每個人我們在這麼多年的閲歷裏，或多或少都有從其他，自己總結出一個思路，而在這本書裏是有碰撞的，看到碰撞時，我還會偷偷樂着得瑟，相信其他讀者也是如此，沒想到自己的那套竟然也是屬於有名有姓的系統規劃呢。只是我們知道的只是隻字片語，不成系統。感謝這本書，可以讓我更完善我的一個思考過程，更規律，更效率。

書中主要是提倡人們想事情有個中心骨，然後由這個中心骨散開很多經脈，通俗點有點像樹狀圖，只是樹狀是由根部向上延伸，而這裏強調的是一箇中心，不是一個方向，是四面八方。朋友們，可以試着去劃一張圖，中心是自己最最想的那件事，然後就多方面去延伸它，各種各樣，變態，神經都可以，只要你敢想，這樣，會有一種絲絲思路源源不絕湧入的感覺，厲害的人會嫌棄紙太小，最牛的一個人將飛機設計的思路畫了足足25英尺的紙上，試想我們的思維有多神，有時候我懷疑每個人的大腦就是一個宇宙，無法探索夠清底。你可以一直挖掘，挖掘，然後一直髮現深不可測。

而且很有趣的是，這樣的思維並不分年紀大小，並不像我們平時抱怨的那樣説“哎呀，我老了，腦子不靈光了”等等，其實我們一樣可以飛速靈活的轉動我們的大腦就想小時候一樣，簡單例子就是老頑童，或者總是被我們拿出來宣傳的某些名人們，總有那麼一段是寫他們年紀大後還是一樣厲害什麼什麼的。那時我們是否以羨慕的態度去讀呢，其實我們每個人都可以。

推薦大家有空看看這本書，其實我在這本書過程有點枯燥，一是懷疑是否有用；二是畢竟我是在更新，很多實踐不上手，感覺自己很笨，其實這些都是正常。但多試着畫了幾次後，就發現，確實記憶上會更效率點。

現在的我正在積極的去適應這樣的思維，很享受，在未完全修成正果之時，推薦給你們，希望大家一起進步。

思維導圖的讀後感6

思維導圖，顧名思義，就是一種將腦中的智慧以清晰的脈絡呈現出來的圖像化思維。使用這種方法可以讓我們突破思維的自我限制，並且通過多方面的思考，增加思想的的廣度和深度，在紙上讓自己的思想得到無限延伸。

本書書名是《思維導圖筆記整理術》。因此在文章中，作者不僅僅介紹了一些概念性，理論性的東西，還介紹了許多非常有用的思維方式及注意事項。經過整理，我認為，最重要的幾點分別是色彩、關鍵詞和方法。

首先便是色彩，在書中，作者強調畫思維導圖一定不能只有黑白兩色，必須要有色彩的運用。她強調，這樣可以調動我們的左右腦，促進記憶，同時還可以縮短我們82%的信息搜尋時間。

其次，就是精簡。一張思維導圖，如果其中的關鍵詞能讓我們快速回憶出大致內容，那它就是成功的。為體現出關鍵詞的重要性，作者還類比了學渣備考的一個例子：全部死背與從他人筆記裏找重點的同學，成績相差無幾……最後，掌握方法也是非常必要的。作者提到了很多細節，比如一個部分就用一個顏色的畫筆、每個層次或分支只能有一個節點，或者説一些不用的思維導圖該怎麼去處理等。

思維導圖的運用是非常廣泛的—實際上，這篇讀後感也是基於思維導圖的結構寫出來的。在這一篇作文中，有三個重點：通過描述思維導圖的作用，引出我與思維導圖的“愛恨情仇”，最後總結出列思維導圖的注意事項，對啟發各位同學畫思維導圖也有一定的促進作用。

綜上，這本書讓我對思維導圖有了很大改觀，打開了我的思考僵局，也解決了不少難題。“高齋曉開卷，獨共聖人語”，好書，該讀。