《賞識你的學生》讀後感

有一個高中女生，每天5點半起牀，6點多上學，吃完晚飯就做作業直到深夜。可是有一天，女孩子突然對她的父親説："我的數學老師説我沒有數學腦子！"父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親説："爸，我厭學了……"於是震驚的父親給女兒換了一個教育環境。女兒第一次接觸法語，她的法語老師就讚揚她很有語言天賦；數學老師稱她能"優雅且具有創造性地解決數學難題"；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道："我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑。"指導老師則寫道："請再給我們20個斯蒂芬這樣的學生！"那位父親在震驚之後問女兒："對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？"女兒大聲答道："Yeah！"

這就是《賞識你的學生》裏被廣為傳頌的一個故事。該書2003年6月出版，短短兩年內一印再印，供不應求。"新世紀教育文庫"將它列入100種教師閲讀推薦書目，許多地方把它定為教師培訓必讀書，廣西大學的學生們募捐購買它用來贈送十六個貧困地區的教師，《中國教育報》、《中國教師報》、教育網站等媒體也經常可見關於該書的報道。是什麼讓它吸引住了大家的目光？是什麼使它在教育界產生廣泛的影響？

賞識是博愛。

從各個不同的事例中都體現出對學生的博愛——不論他們的`學業成績是否優秀，不論家境的貧與富，不論老師曾經給他們什麼樣的評價……當他們成為你的學生的時候，他們之間都畫上等號。你必須包容他們的缺點，過錯，不良的行為習慣，參差不齊的學習成績……俗話説得好：“金無足赤，人無完人。”何況他們還是孩子。當學生出現過失，遇到困難的時候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽家長説：“你們老師説一句話，頂得上我們説十句話。”這表明學生對老師的無限信任。所以，我們應當以平等的態度出現，設身處地地為學生着想，幫助學生改正錯誤，克服困難。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學生在一起，學生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學生交往中，特別要講究語言藝術，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。

1、多一些鼓勵，讓學生更加自信。

宏偉是一個基礎很差的學生，接班以來，我從來沒有主動見他舉手。那一節課上古詩《絕句》，可能是班上濃厚的學習氛圍影響了他，當他看到同學們踴躍舉手參加朗誦競賽時，我發現他猶猶豫豫地想舉手，我抓住機會毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我輕聲鼓勵他説：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好準備，老師和同學們都會耐心等待。。”他抬起頭，朗誦道：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”隨後只聽見“羅、羅、羅……”這聲音像在催豬吃食，同學們都鬨堂大笑。他卻低下頭，面紅耳赤。説句實話，那時我也特別想笑，但強抑制住了。我馬上請同學們予於他熱烈的掌聲，並引導學生對他的表現進行評價，最後同學們一致因為他的進步要求給他一個最具感情、表情、動作朗讀的“紅花獎”。我又趁機鼓勵：“在老師眼中，你們都是能説會道的學生，相信以後的課堂會有更多像宏偉一樣勇敢站起來發言的同學。”從那以後，我發現宏偉變了，變得自信多了。課堂上見他的小手高高舉起，語言表達能力也越來越強，特別是那雙小眼睛充滿自信與喜悦。。

2、帶一點幽默，讓學生樂於接受。

學生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習慣改不了。作為老師面對這樣的學生要嚴格要求，但一味地責備絕對不行，怎樣表達才能讓學生樂於接受並願意改錯？這就需要教師講究語言藝術。

麗敏是個很聰明的小女孩，但她有個極壞的習慣：一旦有空閒，特別是上課就使勁地撕摳手指甲，結果十個指頭光禿禿的，甚至流血。這不但影響了學習效率而且不利於身體健康。一次，課間休息時間她獨自在座位上又開始撕指甲，我走過去輕輕地把她的手拿，，然後模範手指甲的口吻説：“看來，我們每天都要受盡折磨，永無寧日了。不光我們，還有我們的好朋友小手指頭，它們比我們更疼痛，甚至流血。我們真羨慕別人的手指甲，總是那麼幹淨，修剪得那麼漂亮，看來我們要另外找一個愛護我們的小主人了。”恰巧鐘聲響了，我又説：“上課了，主人的老毛病又犯了，我們趕快跑呀！”此時我發現她不好意思地笑了。從那以後，我再也沒有看見她再撕手指甲了，課堂專注了許多，學習也進步。可見，老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學生的心靈之鎖。

只有這樣，才能使學生“親其師，信其道”。贏得學生的信任和熱愛，我們的教育教學工作才能取得更好的效果。

賞識是觸動。

從《賞識你的學生》一書中的案例可以知道，那些成功的人都有一個共同點：得到老師的賞識，並以此作為自己奮鬥的動力，朝着目標前進。《我以性命擔保她行》一文的“斯蒂芬”——被中國老師認為沒有數學腦子的學生，在法國卻成為一位“數學天才”，這既有老師對學生生命的關愛，心靈的體貼，催人奮進的話語的激勵作用，更有學生自身思想認識的昇華。就好像化學反應，教師的賞識是催化劑，而反應本身是學生。

賞識是用生命詮釋的藝術。

《賞識你的學生》中專家説道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善於理解生命，才能真正達到孩子的理解。”要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試着去了解每一個學生，試着去知道學生需要什麼，什麼樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脱噩夢》中寫到李聖珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛另一個生命。