《做學生歡迎的班主任》讀後感

當認真看完一本名著後，相信大家都增長了不少見聞，為此需要認真地寫一寫讀後感了。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？以下是小編整理的《做學生歡迎的班主任》讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

《做學生歡迎的班主任》讀後感1

讀了這本書，我深深地感到要想成為一名優秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的是做好學生人格的塑造者，以及應該不斷提升自己的專業素養。擔任班主任工作，期間的甜酸苦辣我也嚐了不少，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，做一名優秀的班主任更需要良好的文化修養和一種可以喚醒心靈的智慧。

要做一名優秀的班主任，首先要有愛心。班主任工作細緻而繁重，我們更應該用“愛”去教育每一個學生，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級。著名的哲學家艾果爾説過這樣一句話“教育的藝術就是懂得引導”。教育是愛的事業，教師是愛的使者。作為班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎。我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂於接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環境下快樂的成長也是我們的責任。所以作為教師特別是擔任班主任的我們，一定要為此努力！

要做一名優秀的班主任，就必須做到寬嚴適度。學生畢竟是學生，他們會經常犯這樣或那樣的錯誤，會出現這樣或那樣的問題，作為班主任對學生的“寬”必須是有原則的。我曾為了和學生之間保持一種近距離的關係，而一味的對學生温和，但這樣的態度換來的是在學生的心目中失去了老師應該有的威嚴。我在班級的時候，班級的紀律表面上還行，我不在的時候，班級中就亂得一團糟。自習課上講話的，亂下位的比比皆是，更嚴重的是學生中間打架事件屢屢發生。可見，班級管理中還必須突出“嚴”，當然，嚴要嚴的有理。一是指導思想上要有嚴格的要求，二是學生行為上有嚴明的紀律，三是違紀面前要有嚴肅的態度，四是處理班級事務時要有嚴謹的步驟。為此，我利用一次班級調整座位的機會，轉變過去那種温和的態度，並對那些嚴重違紀的學生進行了嚴肅的處理，班級的面貌明顯好轉。可見“嚴而有格、柔中有剛”這才是班主任管理班級至高水平的體現。

做一名優秀的班主任，還必須要有淵博的知識，深刻的實例。這樣在教育學生方面才能引經據典，起到“潤物細無聲”的效果。平時在教育學生時，我常常採用苦口婆心的説教來教育學生，但學生卻往往不感興趣，甚至產生逆反心理，實施一些逆反行為，通過閲讀《做學生歡迎的班主任》這本書後，使我深刻認識到自己的知識還不夠豐富，班級管理的方法還不夠靈活。因此，作為班主任應該時時刻刻為自己和學生充電，多學習與自己專業相關的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收穫。因此，今後的教學和班級管理中，加強讀書將是我奮鬥的目標之一。不斷地充實自己，使自己變得更加豐富具有內涵。

做一名優秀的班主任，還必須要關注學生的生命狀態。學生是不是對學習充滿熱情，對自己充滿自信，他的人生態度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學校教育要着重關心和塑造的。任何時候，只要一個人的生命狀態改變了，他的人生就會完全不一樣。這與當前我們大力提倡的素質教育是不謀而合的'。我們的教育培養的不僅僅是會考試的學生，更應該重視學生的情感、態度和價值觀的教育。

《做學生歡迎的班主任》讀後感2

做了十多年的班主任，如何做一名學生歡迎的班主任一直是我關注的重要問題，今年暑假我閲讀了李迪老師撰寫的《做學生歡迎的班主任》，懷着一顆迫切知道答案的心，我慢慢品味着這本書，眼界大開，受益匪淺，感慨頗多。

在書中，李迪老師談起了自己和學生的故事：如何在春天一起種植美人蕉；如何在每學期探討關於愛情的話題；如何在元旦載歌載舞迎新春……談到了自己在班風每況愈下時如何力挽狂瀾，掀起“整風運動”；如何“二桃殺三士”成功瓦解班裏和她搗亂的小團伙；如何以柔克剛、以退為進，贏得學生的理解和關愛；如何……

李老師用自己的實際行動告訴我們，和諧的師生關係，最離不開的是愛、尊重和真誠。

“教育需要愛”，這觀點並不新鮮，李老師強調，“愛”學生是基點，但不能單純地強調愛，而應當把這種對學生的關愛之情滲透到你的教育原則中去，使學生在被教育的同時，深深地體會到這種“愛”，使他們在愛中健康成長。

在《贏得“問題學生”的信任》這一案例中，李老師提到了對與班裏的觀點或行為上有些偏差的學生，我們可以不喜歡、不愛，但必須尊重。對師愛裏要包含尊重的成分，我極為贊同，在我的班主任工作生涯中，就有不少的情況是因為我對學生的尊重而贏得學生信任。

幾年前，我教過這麼一名學生，在剛升上高三時，我就瞭解到，有一學生以前經常遲到、曠課，還曾打過架，受過學校處分。

面對這樣的學生，我沒有用一成不變的眼光來對待他，通過深入瞭解，我知道了到該生是家裏的獨生子，從小在家比較嬌慣，幾乎是有求必應，並且向同學瞭解他在學校裏做過哪些好事，哪些壞事。

於是主動與他接近，有一次在早讀課時看見他很認真地在做數學練習卷，我走過去看看他的卷子，發現前面比較容易的五道題他全都做對了，我及時表揚了他，並且發現了他寫的字很漂亮，於是便給了他一個任務：負責班裏每星期座位表的填寫，他很開心的接受；而且調換座位時還經常給我提建議，告訴我怎樣調整才合理，只要他説得有道理，我都接受。在這過程中我總時不時的表揚他的優點，再指出他的缺點，使他明白其實他在老師心目中不僅並不是一個壞學生，老師能理解他以前做出一些衝動的事情那是因為那時剛好處於青春叛逆期，現在是高三了，必須收起雜念，發奮學習，把以前浪費的時間給補回來，並列舉以前一些學生的事例説明，其實不管以前成績怎樣，只要高三一年端正態度，認真讀好，重新掌握好基礎知識是沒問題的。

就這樣通過引導，並在課堂上，適當地給予提問他一些不太難的問題，當他順利地回答時，我表揚他頭腦好用，一聽就會。

從此，我感覺該學生完全像變了個人似的，每節課他聽得非常投入，學數學的熱情也與日俱增。後來他告訴我，他感覺老師非常關心他，尊重他，他也逐漸明白了做人的道理，並看到了自身的力量和希望，他恢復了信心，奮發圖強，認真學習，功夫不負有心人，後來高考成績出來了，數學成績由原來的二十幾分提高到高考時的94分，創造了他高中階段的最高分，總分從原先的3B線下進步到高考的3A線上！

如今回首反思，自我感覺這件事情我還是處理得比較妥當的。我沒有戴着有色眼睛對待問題學生，而是想辦法發現學生的長項或是興趣，讓他把長項和興趣發揮出來，讓學生在與老師的接觸中，自己感悟出一些道理，才是最有效的教育。

“水的輕歌曼舞，使鵝卵石日漸完美。所以教育本身就是柔的藝術，是慢的藝術，是“情”的藝術，是有板有眼、強弱交替的藝術，是充滿了靈性的藝術，是僅僅用冰冷生硬的制度難以進行的藝術。” 這是李迪老師對教育的感悟，我想，也是對我們每一個讀到這本書的人的啟迪吧。