做反思型的教師讀後感

如今，“教學反思”這個詞彙在教育教學界非常時髦，可以説是遍地開花，讀後感：做反思型的教師。為了不使自己“落伍”，更重要的是讓自己瞭解掌握更多的教育教學理論知識和經驗方法，我也趕緊找了一些相關的書籍來閲讀。因此有了以下的感受和思考。第一要把新課程理念作為反思的參照標準。具體説，就是以新課程理念為出發點，用其來審視自己的教學實踐，經常思考自己的教學是否體現了新課程的要求，今後還要做些什麼，這樣的反思就能使新課程的理念逐步在課堂上得到體現和落實。第二要從學生的角度來反思自己的教學。學生時時刻刻用眼睛和心靈觀察和思考着教師，從學生的行為、思想狀態、學習成績及學生對老師的期待都會反映我們的教學狀況。有一次我在上課過程中發現，原來上課一直認真聽，積極回答問題的個別同學精神狀態大不如以前，課堂紀律也有些鬆散，上完課後我經過反覆思考總結，原來由於某一些知識點在課前準備不充分，使得學生不太容易理解，另外由於教學方法不靈活，沒能充分調動學生學習的積極性，從而造成這種狀況。

第三、從教師的角度來反思自己的教學。從教師的角度來對我們自己的教學觀念、行為，設計理念進行深刻審視，要抓關鍵事件，從而捕捉住發展自己的機會。反思我自己，優點是善於學習，責任心強，但教學水平不高，平時教學中的關注點是學生的考試能力及考試成績，教學觀念還比較陳舊落後，讀後感《讀後感：做反思型的教師》。尋找原因：思想懶惰，接觸範圍狹窄(只限於本校教師)，教育文獻讀的太少，與同行或專家交流不夠。及時尋求對策制定個人發展計劃；更新教育教學觀念，用理論武裝自己；拓寬與充實學科知識；注重改革與創新教學方式；加強交流，掌握現代信息技術，提高實施新課程的能力，儘快適應課程改革需要。 第四、通過邀請同行或專家聽評自己的課，聽別人(包括老師、學生)的評價。教學反思，需要“鏡子”，別人的評價、學生的評價和反應，是最好的參照物。通過虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課後的學生調查工作(一週一次或者一月一次)，從中獲取改進的辦法。邀請同行或專家觀察自己的教學與他們交流和對話及自己的'潛心琢磨，可以用新的眼光看待自己的教學實踐，會使自己的教育觀念得到部分或全部的重建。 第五、通過閲讀教育文獻來反思自己的教學。學習教育教學文獻，可以幫助我們接受新的信息、觀點，把別人的成功經驗和案例與自己的做法進行對比，看看自己的教育觀念、行為是否符合現代教育理念，差距在哪裏，找出原因及時調整。最後，對於反思後得到的經驗或方法要用於實踐，因為反思不是最終目的，其目的在於變革實踐，以提升自身的教育教學水平。同時，運用於實踐也是為了檢驗反思後的方法經驗是否正確，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。這樣循環往復，就可以提升我們的專業素養。教學反思是教師從事教學研究的基本手段，在實踐中掌握了它，無疑為我們的專業成長與發展增添了一件重要的工具。