李鎮西我的語文課堂讀後感

當品味完一本著作後，相信大家一定領會了不少東西，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。你想好怎麼寫讀後感了嗎？以下是小編整理的李鎮西我的語文課堂讀後感，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

剛剛經歷了為期一週的小學骨幹教師培訓。上午四小時，下午三小時，中間幾乎沒有休息過，課程安排的滿滿當當，海量知識的填充讓人頭痛欲裂，簡直比考試前的工作強度還讓人心力交瘁。但回過頭整理時，收穫和頓悟讓我深感不虛此行。培訓中，有一堂課提到了教師的職業倦怠期。被各種各樣活動、報道、檢查填埋的老師們，無暇專注於教學研究，校園裏每天都在過節，但就是靜不下心來教書。工作多年後，很多老師都會遇到這樣的倦怠期，用好的方法解決這類問題，我突然就想到了“李鎮西”。

有人説，初入教育行業的新老師可以讀一讀李鎮西老師的書，但是教學十年以上的老師就不要再看大談情懷的'書籍了，還是要多挖一挖更有深度的理論性書籍。我覺得有道理，當你有方向時，大刀闊斧向前奔，有用不完的熱情和精力去擁抱教育；如果你累了，亂了，迷失了方向，不妨再翻一翻李鎮西老師的《我的語文課堂》。

《我的語文課堂》其實就是李老師整理了自己20場語文課的課堂實錄，完整而全面地展現了"李鎮西式"語文課堂的風采。他常形容自己是在"用身體寫作"，因為他的每一個文字都來自教學實踐。相較於更多名師的課堂實錄，李老師用第一人稱娓娓道來，讓讀者更容易帶入自己的體會。特別是每一課的反思，確實讓我感受到，李老師總是把“每一個孩子”都放在心上。

書中有一個教育故事，李老師的一名學生被罰在教室外面站了一會兒，但後來才知道，遲到是因為生病，再後來這名學生因白血病去世了。李老師在書中寫到：“就是這麼一個突發事件，喚起了我的良知。我開始反思，如果任安妮沒有生病，我就可以讓她罰站嗎?當然不是，罰不罰站與學生是否生病沒有直接關係。我永遠不可能向活着的任安妮説聲‘對不起’了，但我每天還面對着健康成長的一批又一批學生，如何待他們，尊重他們，這考驗着我的教育良知和教育真誠!”讀到這裏，我心裏是無比酸澀的。曾經帶過的小皓同學就立刻浮現在我眼前。從我成為他的班主任第一天，就發現了他的與眾不同，他的笑容與眾不同，那種沉浸在自己的世界中的笑，純淨單純；他的目光與眾不同，彷彿看着你，又彷彿看着所有人，天真無邪；他的語言與眾不同，似乎在對你説話，又似乎對自己説話。他經常趁課間休息就不再回來上課了，讓我到處找哇！猶記得有一次課堂小組評價活動單時，他因為組員們都給他的作品最低等級，委屈的哇哇大哭，我怎麼哄也哄不好，但我也不能歪曲評價標準，左右為難。一堂課眼看着一半過去了，教室裏亂成一鍋粥，怒火燃燒了我的理智，我拉着他出了教室，大吼一聲，“你要哭就在外面哭吧，不要影響我們上課！”最終那堂課也沒上成，因為小皓在樓道哭的震天響，教室裏根本靜不下來。這是很多年前的事了，小皓他也早就畢業了，然而我還欠他一個“對不起”。現在我每天也像李老師那樣，面對着一批又一批學生，如何帶他們，尊重他們也考驗着我的教育良知和教育真誠！

這些年，我讀了很多書《捕捉兒童敏感期》《接納孩子》《陪孩子成長》等等，理論加實踐，我總結出了一些方法訣竅，我再也不是那個手足無措的李老師了。我贏得了一些家長和領導的肯定，但是李鎮西老師的話我必須永遠記得：“尊重學生並非教育的本身，只是教育的前提。”

從教十餘載，一直沒有什麼大的成就，每天都做着最平凡瑣碎的工作，甚至倦怠，唯有“保持童心，鍾情細膩的教育情懷”，才讓這一天天平凡的日子變得偉大，富有生機。