《殘酷的選美》讀後感

每個從教者，並非生來就是從教者，而是自我打造成從教者的。就如男人，並非生來就是男人，而是被打造成男人一樣的道理。教育生命，短短几十年，與其在靜默中度過，何不當自己是山裏的野百合，為了美麗的理想自我打造，自我追求？

一直都喜歡看《讀者》。讀《讀者》，如品茗，每篇文章都啟迪着我們的人生，每個故事都藴含哲理。喜歡的文章，多讀的過程中我們一定會發現新東西，不管曾經看過多少遍。初讀《殘酷的選美》，感受的'是作者的感受：對選美的強烈不滿；再讀幾遍，由衷愛上此文：如選美比賽，每一個教師，能從百人過獨木橋一般的競爭考試中脱穎而出，成為人民教師本身就説明自身的優秀，誰能説三尺講台上的教師不美？；然而，千萬從教者為何只有寥寥數人被評為最美教師？難道只有被評選者才是最美教師嗎？奮鬥在一線的教師，難道誰能説不美？

我所感，源於《殘酷的選美》，卻迥異於原文。作為教師，誰沒有最初的夢想？誰不希望自己教育的學生能成為人之俊傑，自己的班級能名列前茅？誰不想做一個美麗的教師？然而，競爭促進步，選美本身就是一種促進進步的方式。社會需要進步，社會進步，教育先行！有競爭就有評比，無論是最美教師的評比，還是成績排名的評比，都是一種變相的選美，優勝劣汰，勝者名利雙收，敗者來年奮進。

勝者勿驕，敗者勿餒。森林再大，能有幾棵參天大樹，換個生長的環境？教師再多，能有幾人脱穎而出，被評為最美教師？我也是一名普通教師，原本平凡得如路人甲乙丙丁，然而因為三尺講台給予了我神聖，給予了我美麗的第二生命。美，原本就不需要評比，被評選上固然值得讚美，然而我們每一個教育工作者，本身就已經美如春花秋月，這份美，不僅在一張張令我們驕傲的試卷上，更在一個個學生生命紀念冊之中。勿忘初心，我們選擇教師的最初理想是什麼？

一邊寫着體會，一邊看着窗外快樂成長的學生，聽着他們的歡聲笑語，操場邊的花似乎也比往日更嬌豔！美，如靜水，隨時間的流流入每個學生心中，追尋心中的那份真善美！我們是默默無聞的野百合，不為別人的讚美的目光而開放，只為自己的理想而打造自我，追尋最初的夢想！