![《蒲柳人家》教學反思]( "《蒲柳人家》教學反思")
- 《蒲柳人家》教學反思1課雖上完了，可我的心未真正放下來。回想自己的整節課，有成功之處，但也有許多地方還可以做得更好，更完美的。首先，我覺得自己做得最好的一個方面是課堂問題的設計給學生留下的空間很大，學生能發揮自己的學習能力。比如我設計第一個問題時，考慮得較多的是學...
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![《蒲柳人家》教學設計範文]( "《蒲柳人家》教學設計範文")
- 教學內容分析《蒲柳人家》是劉紹棠的代表作，發表於1980年，曾以其獨特的創作風格引起當時文壇的廣泛關注，並獲首屆全國優秀中篇小説獎。小説通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象...
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![課文《蒲柳人家》教學設計範文]( "課文《蒲柳人家》教學設計範文")
- 同學們，閲讀古典小説《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣迴腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發揚民族傳統，形成獨特風格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如...
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![課文《蒲柳人家》優秀教學設計範文]( "課文《蒲柳人家》優秀教學設計範文")
- 【教材分析】《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國古典小説的許多表現技巧和藝術手法，透過幾户普通農家的故事，表現了京東北運河邊農民的獨特風貌，充滿濃郁的民族風格和審美情趣。課文節選的是小説的前兩節。它濃墨重彩描寫了三個主要人物：機靈頑皮、充滿稚氣的...
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- 教學目標：1積累生字生詞。2分析人物形象（重點）。3體會語言特點。4學習塑造人物（難點）。教學過程一、以圖片導入二、作者介紹劉紹棠：文壇奇人13歲開始發表作品；15歲成名，被譽為“神童”；16歲在《中國青年報》上以整版篇幅發表了小説《青枝綠葉》。次年該小説被收入中學語文課本，而當...
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![《蒲柳人家（節選）》教學設計]( "《蒲柳人家（節選）》教學設計")
- 作為一名教學工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《蒲柳人家（節選）》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學目標:1、瞭解課文大意，通過賞讀人...
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![《蒲柳人家》讀後感範文]( "《蒲柳人家》讀後感範文")
- 當看完一本著作後，大家心中一定是萌生了不少心得，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的《蒲柳人家》讀後感範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《蒲柳人家》讀後感1作品的重心在於放筆為古運河邊的民俗風情和父老鄉親畫像，為他們...
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![蒲柳人家節選讀後感]( "蒲柳人家節選讀後感")
- 《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國古典小説的許多表現技巧和藝術手法，透過幾户普通農家的故事，表現了京東北運河邊農民的獨特風貌，充滿濃郁的民族風格和審美情趣。下面是小編為大家提供的關於蒲柳人家節選的讀後感，內容如下：【蒲柳人家節選讀後感一】這是1980...
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![《蒲柳人家（節選）》閲讀答案]( "《蒲柳人家（節選）》閲讀答案")
- 何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢説找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小夥子不夠她打...
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![《蒲柳人家》優秀教案]( "《蒲柳人家》優秀教案")
- 教學目標：誦讀，整體感知小説情節場景。深入研討．把握人物性格，體會藝術表現手法。一、導語設計同學們，閲讀古典小説《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣迴腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就...
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![《蒲柳人家》閲讀訓練題及答案]( "《蒲柳人家》閲讀訓練題及答案")
- 閲讀《蒲柳人家》中節選的文字，完成7—10題。何滿子的爺爺，名諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，古北口內外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。他的外號叫何大學問。何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。年輕的時候，當過義和團，會耍大...
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![關於《蒲柳人家》的教案設計範文]( "關於《蒲柳人家》的教案設計範文")
- 教學目標:1、瞭解課文大意，通過賞讀人物精彩的肖像，動作和語言描寫把握一丈青大娘和何大學問鮮明的個性特徵。2、欣賞這篇小説的獨特民族風格和語言特色。3、感受小説濃郁的鄉土氣息，領悟勞動人民淳樸的人情美。教學重難點：掌握人物的個性特徵，學習小説獨特的民族風格和語言特...
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![《蒲柳人家》的字詞注音和詞語講解]( "《蒲柳人家》的字詞注音和詞語講解")
- 《蒲柳人家》通過一個六歲兒童何滿子的視角，生動地描述了20世紀30年代中期，中國共產黨領導下的抗日救亡運動在冀東北農村的深入開展，生動地描述了一批中國農民的栩栩如生的.形象，以及他們在運河灘這塊有着光榮革命傳統的土地上英勇鬥爭的事蹟。以下是小編收集整理了《蒲柳人...
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![九年級蒲柳人家讀後感]( "九年級蒲柳人家讀後感")
- 導語：九年級蒲柳人家讀後感怎麼寫?以下是小編精心為大家整理的有關九年級蒲柳人家讀後感，希望對大家有所幫助，歡迎閲讀。九年級蒲柳人家讀後感篇（一）這是1980年的一篇小説，可是現在看起來十分的好看。就像過去的老電影，雖然還有過去的影子，但是不失為一篇好小説。人物的塑造栩栩...
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- 導語：小編今天推薦的是：蒲柳人家閲讀答案。語文閲讀在平時測試、期末考試中都佔有很大的比重，所以，多做一些閲讀練習，不僅能熟能生巧，輕鬆應對考試，最重要的，對於語文學習能力的提高非常有幫助。這篇蒲柳人家閲讀答案，以供同學們練習、反思和感悟!蒲柳人家自從他被尊稱為何大學問...
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![《蒲柳人家》教學反思（人教版九年級語文下冊）]( "《蒲柳人家》教學反思（人教版九年級語文下冊）")
- 身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的《蒲柳人家》教學反思（人教版九年級語文下冊），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。1、為什麼説這篇小説具有...
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![課文蒲柳人家內容縮寫]( "課文蒲柳人家內容縮寫")
- 《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國古典小説的許多表現技巧和藝術手法，我們看看下面課文蒲柳人家內容縮寫吧！課文蒲柳人家內容縮寫七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。那一年是1936年。何滿子六歲，剃個光葫蘆頭...
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![《蒲柳人家》教學片斷與反思]( "《蒲柳人家》教學片斷與反思")
- 這兩個很有意思的教學片斷都是由學生的笑聲引發出來的。片段一：今天學的是《蒲柳人家》。四個學生在講台上以説書的方式表演誦讀《蒲柳人家》。這般潑辣率性的文字，被學生演繹得活靈活現。讀的過程中，孩子們笑聲不斷。但大家笑得最開心的是兩個地方：一是一丈青大娘折斷了一棵...
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![《蒲柳人家》教案]( "《蒲柳人家》教案")
- 作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《蒲柳人家》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。《蒲柳人家》教案1教學準備1.教學目標（1）通過賞析人物精彩的肖像、動作和語言描寫，把握人物鮮明的個性特徵。...
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![初中《蒲柳人家》教學設計範文]( "初中《蒲柳人家》教學設計範文")
- 一、教學目標。1、瞭解課文大意，通過賞讀人物精彩的肖像，動作和語言描寫把握一丈青大娘和何大學問鮮明的個性特徵。2、欣賞這篇小説的獨特民族風格和語言特色。3、感受小説濃郁的鄉土氣息，領悟勞動人民淳樸的人情美。二、教學重難點。掌握人物的個性特徵，學習小説獨特的民族...
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- 從容説課《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國古典小説的許多表現技巧和藝術手法，透過幾户普通農家的故事，表現了京東北運河邊農民的獨特風貌，充滿濃郁的民族風格和審美情趣。課文節選的是小説的前兩節。它濃墨重彩描寫了三個主要人物：機靈頑皮、充滿稚氣的六歲...
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![課文《蒲柳人家》優秀教學設計]( "課文《蒲柳人家》優秀教學設計")
- 【教學目標】1、分析人物形象。2、理解這篇小説所具有的民族作風和民族氣派。3、品味小説的語言。【教學重點】1、分析小説人物形象。2、品味語言。【教學難點】理解這篇小説所具有的民族作風和民族氣派。【教學過程】一、導入新課，簡介常識1、直接導入新課，板書課題。2、...
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![《蒲柳人家》詞語解釋精選]( "《蒲柳人家》詞語解釋精選")
- 【白瞪】翻白眼，表示輕蔑、厭惡。【妙手回春】稱讚醫生醫術高明，一下子就能把垂危的病人治好。【老生兒】高齡父母所生的兒子。【到了兒】到最後，最終。【薰陶】長期接觸的人對生活習慣思想行為等產生好的`影響。【一腦門子官司】形容心中含着怒氣，不滿的情緒流露在臉上。【...
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![《蒲柳人家》節選教案範文]( "《蒲柳人家》節選教案範文")
- 6蒲柳人家(節選)課文分析《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國古典小説的許多表現技巧和藝術手法，透過幾户普通農家的故事，表現了京東北運河邊農民的獨特風貌，充滿濃郁的民族風格和審美情趣。課文節選的是小説的前兩節。它濃墨重彩描寫了三個主要人物：機靈頑皮...
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![《蒲柳人家》的課文教學反思]( "《蒲柳人家》的課文教學反思")
- 課雖上完了，可我的心未真正放下來。回想自己的整節課，有成功之處，但也有許多地方還可以做得更好，更完美的。首先，我覺得自己做得最好的一個方面是課堂問題的設計給學生留下的空間很大，學生能發揮自己的學習能力。比如我設計第一個問題時，考慮得較多的是學生會關注小説人物這一方...
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