![認識小於等於大於的教學反思]( "認識小於等於大於的教學反思")
- 認識小於等於大於的教學反思反思這節課的整個教學過程，我們覺得以下幾方面是值得在今後的教學過程中借鑑的。首先，教學過程從學生熟悉的生活事件（比高矮）入手，有利於激發學生的興趣。使學生感受到數學就在身邊。其次，我們利用了擺放在計算條上的小棒的平衡情況引出三個數學符號...
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![一年級上《小於、等於、大於》教學反思]( "一年級上《小於、等於、大於》教學反思")
- 節課我教材中情境圖“森林運動會”為引入，先通過小猴隊和小兔隊的比較引出“同樣多”的概念，從而進行“=”的教學。接着通過比較小松鼠隊和小熊隊引出“誰比誰多，誰比誰少”的概念，從而進行“＞”“＜”的教學。最後組織練習。反思本節課，有着以下諸多感受1、本節課我是依據書上進...
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![關於認識路線的教學反思]( "關於認識路線的教學反思")
- 關於認識路線的教學反思在教學中，我首先設置了一個情境選拔總導遊。先由人人做小導遊帶領明天前來參觀的小朋友介紹乘1路車去動物園的行車路線，並看誰表現得最好，最後確定誰為總導遊。別看這一小小的激趣，可真給了同學們無限的力量，為當選為總導遊他們個個爭先恐後地表現自己，...
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![認識大於號、小於號和等號教學設計4篇]( "認識大於號、小於號和等號教學設計4篇")
- 在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的認識大於號、小於號和等號教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。認識大於號、小於號和等號教...
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![關於《認識大於號、小於號和等號》初建課教學反思]( "關於《認識大於號、小於號和等號》初建課教學反思")
- 教學反思：一、動手導入，調動了學生學習的積極性。本節課教學學內容是對於數學符號“＝”“＞”“＜”的認識，對於一年級的學生來説，雖然在幼兒園已經認識了大於號、小於號和等號，但這些知識是不夠嚴密，需要在教師的引導下整理、深化，構建嚴密數學網絡，所以引入新課時儘可能地發現學生的...
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![關於10的認識教學反思]( "關於10的認識教學反思")
- 關於10的認識教學反思《10的認識》教學反思首先引入數字寶寶的故事：“這些數字寶寶決定成立一個數字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長後很得意，有一天，9對0説：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用。”0聽到9這麼一説，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有...
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![關於《0的認識》教學反思]( "關於《0的認識》教學反思")
- 身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的關於《0的認識》教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。講授了《0的認識》這一內容之後，感受頗多。課後，我及時進行了反思。設計《...
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![關於認識人民幣的教學反思]( "關於認識人民幣的教學反思")
- 這是敍事性案例研究--《認識人民幣》的第三階段（新行為階段）由鄒曉桃老師執教的一節課。鄒老師在前兩次教學的基礎上，經過全組成員的討論研究，反思上節課的教學環節實行怎樣，進行改進，以求新理念的落實。這節課取得了較好的效果。反思活動的整個過程，我認為有如下特點：1．創設情境，...
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![一年級上冊《小於等於大於》教學反思]( "一年級上冊《小於等於大於》教學反思")
- 本節課的教學是通過比身高和學生的實踐活動使學生獲得一些感性認識，初步建立“符號感”，同時，通過將學具的對應排列，讓學生認識符號“＞”、“＜”和“=”的含義，知道用詞語（大於、小於、等於）來描述10以內數的大小。這一教學內容，學生在日常生活中很早就接觸到了，只是在腦海有一個初...
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![關於《認識圖形》的教學反思]( "關於《認識圖形》的教學反思")
- 關於《認識圖形》的教學反思在認識圓柱時，我首先安排學生觀察老師帶來的新朋友，提出問題這個物體有什麼特點？引起學生思考，然後，引出圓柱由兩個平平的圓面，和一個彎彎的曲面，再讓學生説説生活中還見過哪些圓柱形的物體，至此，為了進一步讓學生感受圓柱在生活中的重要性，在第一節課上...
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![關於《認識負數》教學反思]( "關於《認識負數》教學反思")
- 關於《認識負數》教學反思20**年9月教學了《認識負數》，因為學生的課前預習比較到位，課堂總體來説很順，認識負數教學反思。但課上也出現了一些問題：1、不熟悉温度計？在預習中，學生對課本上的零上4攝氏度記作+4℃，零下4攝氏度記作—4℃，這樣的問題理解很容易，但在練習中很多孩子都...
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![滬教版一上《小於等於大於》教學反思範文]( "滬教版一上《小於等於大於》教學反思範文")
- 本節課的教學是通過比身高和學生的實踐活動使學生獲得一些感性認識，初步建立符號感，同時，通過將學具的對應排列，讓學生認識符號＞、＜和=的含義，知道用詞語（大於、小於、等於）來描述10以內數的大小。這一教學內容，學生在日常生活中很早就接觸到了，只是在腦海有一個初步的表象，還沒有形...
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![關於認識負數的教學反思]( "關於認識負數的教學反思")
- 本堂課是認識負數的第二教時，主要教學讓學生在現實情景中理解用正負數表示一些相反方向的量，從而進一步理解和體驗負數的意義。本堂課我在幾個環節的處理上感覺挺不錯：1.如何讓學生理解正負數表示一些相反方向的量？教學例3後學生已經理解了盈利用正數表示，虧損用負數表示，我又...
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![關於圓柱認識的教學反思]( "關於圓柱認識的教學反思")
- 導語：所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編整理關於圓柱認識的教學反思，以供參考。圓柱認識教學反思（一）圓柱是人們在生產、生活中經常遇到的幾何形體，教學這部分內容有利於發展學生的空間觀念，為進一步...
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![《認識大於號、小於號和等號》課件]( "《認識大於號、小於號和等號》課件")
- 教學內容：教科書第12-13頁，認識大於號、小於號和等號。教學目標：1.在“拔河”的情境中感受數量之間的大小及相等關係，能用一一對應的方法通過學具操作理解數量之間的關係；2.認識大於號、小於號和等號，並知道它們的含義，會用這三種符號表示數量之間的關係，能正確描述數的大小；3.參...
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![關於千米的認識教學反思]( "關於千米的認識教學反思")
- 關於千米的認識教學反思“千米”是一個常用的長度計量單位，在學生的生活中經常會聽到、看到有關千米的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學生空間觀念的形成，千米的認識教學反思。由於“千米”是一個較大的長度單位，離學生“可視性”的體悟和感受經驗比較遠，對學生來説比...
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![關於圓的認識教學反思]( "關於圓的認識教學反思")
- 通過課後分析，感覺學生對於這部分教材要求需要掌握的相關知識、畫圓的方法掌握不錯。極少數學生不理解為什麼説在同一圓內，課上我舉出兩個半徑不同的圓，來説明同一圓內的含義。我認為教師課前應進一步加強對教材的深入挖掘和對教學的'合理、有效的設計。整堂課的教學中，無論...
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![滬教版一年級上《小於等於大於》的教學反思]( "滬教版一年級上《小於等於大於》的教學反思")
- 節課我教材中情境圖森林運動會為引入，先通過小猴隊和小兔隊的比較引出同樣多的概念，從而進行=的教學。接着通過比較小松鼠隊和小熊隊引出誰比誰多，誰比誰少的概念，從而進行的教學。最後組織練習。反思本節課，有着以下諸多感受1、本節課我是依據書上進行教學的總覺得每支隊伍之...
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![關於《大數的認識》教學反思]( "關於《大數的認識》教學反思")
- 《大數的認識》教學反思本單元在學生認識萬以內數的基礎上，進一步認識更大的數在實際生活中的運用，掌握更大數的讀寫，並能在數據的收集過程中，認識近似數。學習的內容主要有四個部分：億以內數的認識、億以內數的讀寫、大數的改寫以及近似數的認識。這一單元學生認識的數都是一...
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![關於《小數的初步認識》教學反思]( "關於《小數的初步認識》教學反思")
- 今年三月份參加市骨幹教師培訓時，史紅桃老師帶領我們數學班學員開展《如何培養學生的自主學習能力》的專題研修，先由兩位老師講《小數的初步認識》這一課，之後老師們互相交流評議。大家都覺得小數概念的引入不夠理想。回來後我也積極進行了探索，覺得以名字引入效果較好。教學...
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![關於認識小數的教學反思]( "關於認識小數的教學反思")
- 關於認識小數的教學反思《認識小數》教學反思“認識小數”是三年級下冊第七單元“小數的初步認識”的第一課時，《認識小數》教學反思。雖然學生第一次學習小數，但是在他們的實際生活中卻已經不止一次的接觸過小數，所以説，學生對小數既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的...
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![關於認識分數的教學反思]( "關於認識分數的教學反思")
- 關於認識分數的教學反思認識分數是學生關於數的認識的又一次擴展。而分數概念是學生初步接觸的基礎知識。在本單元，分數被作為整體的一個部分來認識，這種認識又與平均分的經驗分不開。其實，學生正式學習分數以前，“二分之一”“三分之一”等已經出現在他們的口頭語言中，只是還...
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![對於《認識直角》的教學反思]( "對於《認識直角》的教學反思")
- 對於《認識直角》的教學反思上午學習了《認識直角》一課，本課教學目的是讓學生在經歷認識直角的過程中，藉助三角尺上的直角或者摺紙折出的直角分清直角、鋭角和鈍角，培養學生的比較、分析和簡單推理能力，發展學生的空間觀念，《認識直角》教學反思。一節課結束後，發現了許多不足...
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![小於大於等於教學反思]( "小於大於等於教學反思")
- 篇一：小於大於等於教學反思學生容易把大於號和小於號混淆，為了讓學生能區分清楚“<”與“>”，我給孩子們編了一個順口溜：“大於號、小於號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小於，開口在前是大於”“左手小於號，右手大於號，誰大對誰開口笑。”這兩個個富有童趣的順口溜可以幫助學生有效地...
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![關於公頃的認識的教學反思]( "關於公頃的認識的教學反思")
- 關於公頃的認識的教學反思本節課能把各種資源加以整合、並靈活安排學習時間與空間很好的體現了學科性和綜合性，以數學書本知識為基準，結合生活實際中遇到的問題，創設一系列圍繞主題的教學活動，確立了以學科知識為基礎，以情景主題為背景，適時的穿插另外學科知識，豐富發展數學的內...
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文書都
