![一年級語文《古詩兩首》教材理解]( "一年級語文《古詩兩首》教材理解")
- 教材簡析《四時田園雜興》、《六月二十七日望湖樓醉書》這兩首古詩描寫的都是夏日情景。讀着這些詩句，頓覺清新的鄉土氣息撲面而來，濃郁的夏日情景洋溢在字裏行間。《四時田園雜興》的作者范成大晚年退居家鄉吳縣（今屬江蘇）時，以農村一年四季的生活和農民的甘苦哀樂為題材，寫了...
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- 【題解】本文節選自《水經注·江水》，是又東過巫縣南，鹽水從縣東南流注之句註釋中的一段。先以自三峽七百里中點明地點和範圍，接用二十六字概寫巍峨綿亙、隔江對峙的三峽總貌，重點在山。然後分用三小節描寫夏季、冬春和秋季的景色，刻意寫水。既能縱覽乾坤從大處落墨，又能別具只...
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![詩歌《絕句》教材理解]( "詩歌《絕句》教材理解")
- ●原文兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。●背景簡介杜甫(712～770)，字子美，河南鞏縣人，唐代偉大的現實主義詩人之一，與李白齊名，並稱為詩聖。他的詩深刻反映了當時的社會生活，被稱為詩史。其詩風格沉鬱頓挫，質樸通俗，寓意深遠。這首《絕句》是詩人住在...
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![七年級語文《木蘭詩》教材理解]( "七年級語文《木蘭詩》教材理解")
- 這首古代敍事詩，敍述女英雄木蘭代父從軍的故事。全詩分四部分。第一部分(第一至三段)：敍述木蘭代父從軍，踏上征途。唧唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼聲，惟聞女歎息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無...
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![初一語文《木蘭詩》教材理解]( "初一語文《木蘭詩》教材理解")
- 文學作品的語言要繁簡得當；既不可貪多務得，也不能一味求簡。我們細讀《木蘭詩》，便可以悟出這個道理。《木蘭詩》緊緊圍繞着木蘭的形象着墨。它有時“惜墨似金”，寫得極簡；有時又“潑墨如水”，盡力鋪排。如“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸...
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![五年級古詩《竹石》教材理解]( "五年級古詩《竹石》教材理解")
- 《竹石》這首詩表面寫竹，其實是寫人，詩中的勁竹象徵了詩人面對種種艱難困苦，寧折不彎，決不向任何黑暗勢力屈服的品格，和不肯與黑暗社會同流合污的錚錚傲骨。竹石鄭燮咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。【註釋】1.《竹石》是一首題畫詩。2.咬定：比喻...
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![語文課文荷花教材理解]( "語文課文荷花教材理解")
- 這是一篇文質兼美的散文。課文記述了作者到公園裏看荷花的情景及感受，表現了作者對大自然的熱愛與讚美。一、課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個自然段第一段講清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。這裏的“一……就……”説明荷花的香味傳得很遠。第二、三自然段...
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- 文學作品的語言要繁簡得當；既不可貪多務得，也不能一味求簡。我們細讀《木蘭詩》，便可以悟出這個道理。《木蘭詩》緊緊圍繞着木蘭的形象着墨。它有時“惜墨似金”，寫得極簡；有時又“潑墨如水”，盡力鋪排。如“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸...
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![古詩出塞的教材理解]( "古詩出塞的教材理解")
- 作者簡介：王昌齡（698——757），唐代詩人。字少伯，京兆萬年（今陝西西安）人。開元十五年進士，授汜水尉。之後又先後擔任過校書郎、江寧令、龍標尉等職，後世稱為王江寧或王龍標。他的詩激昂慷慨，深摯凝練，表現軍隊生活的邊塞詩尤其感人。他特別擅長五言古詩和七言絕句，其中以七言絕句成就...
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![少年王勃教材理解]( "少年王勃教材理解")
- 教材分析：這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖，有助於學生體會詩句意境，加深記憶。學情分析：學生對少年王勃比較陌生，老師揭示課題後，...
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![古詩課標教材]( "古詩課標教材")
- 學習目標1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3．懂得熱愛家鄉，珍惜親情。課前準備1．課文插圖。2．學生課前查閲這兩首古詩及作者的有關資料。3．學生蒐集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩，讀讀...
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- 《木蘭詩》是我國古典詩歌中一首膾炙人口的優秀詩篇。它以濃摯的感情和鋪敍、對照、渲染的表現手法，集中地描繪了一個平凡的女子木蘭代父從軍和她解甲還鄉的不平凡的經歷。木蘭不一定實有其人，可是，女扮男裝卻實有其事。木蘭不過是這些女子中的一個代表而已。木蘭的悲歡離合...
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![五年級語文課文《彩色的非洲》教理解材]( "五年級語文課文《彩色的非洲》教理解材")
- 彩色的非洲，彩色的課堂《彩色的非洲》是五年級的一篇略讀課文。學習的重難點是豐富學生對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。徐老師利運用網絡，引導學生在學習課文的基礎上，注重對語言的積累和運用。首先，徐老師為學生創造了一個活動氛圍。指明一個導遊應具備的.素質，使...
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![語文古詩詞閲讀理解]( "語文古詩詞閲讀理解")
- 比較閲讀（12分）(甲)山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閲金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?(乙)水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世...
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![七年級語文木蘭詩教材理解]( "七年級語文木蘭詩教材理解")
- 這首古代敍事詩，敍述女英雄木蘭代父從軍的故事。全詩分四部分。第一部分(第一至三段)：敍述木蘭代父從軍，踏上征途。唧唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼聲，惟聞女歎息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無...
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- 文學作品的語言要繁簡得當；既不可貪多務得，也不能一味求簡。我們細讀《木蘭詩》，便可以悟出這個道理。《木蘭詩》緊緊圍繞着木蘭的形象着墨。它有時惜墨似金，寫得極簡；有時又潑墨如水，盡力鋪排。如萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。只六句三...
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![古詩文一剪梅閲讀理解]( "古詩文一剪梅閲讀理解")
- 鑑賞下面這首宋詞，然後回答問題。（8分）一剪梅·舟過吳江蔣捷一片春愁待酒澆，江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風又飄飄，雨又蕭蕭。何日歸家洗客袍?銀字笙調，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。【註釋】吳江：今江蘇省縣名，在蘇州南面、太湖東面。“秋娘渡”、“泰娘橋”...
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- c是北朝時北方樂府民歌傑出的代表作。北朝民歌因戰亂和少數民族風俗的滲入，而展現了一種特異風貌，《木蘭詩》是一首淳樸渾厚、簡勁粗獷的歌。木蘭這一中國文學史上最光彩奪目的英勇女性的形象，幾乎家喻户曉，婦孺皆知，木蘭已成了女中英傑的代名詞，可見《木蘭詩》影響之深遠。《...
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- 教學目標1.自主學會本課生字。2.朗讀課文，背誦課文。3.理解句子的意思，能用自己的話講課文中的兩個故事。4.能聯繫實際，説説學習課文的體會。教學準備1.教師：課件。2.學生：蒐集有關司馬光的資料。教材簡析本課安排了兩篇淺顯的文言文：一篇是《司馬光救友》，另一篇是《矛盾》，都是...
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![古詩《絕句》的教材理解]( "古詩《絕句》的教材理解")
- ●原文兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。●背景簡介杜甫(712～770)，字子美，河南鞏縣人，唐代偉大的現實主義詩人之一，與李白齊名，並稱為“詩聖”。他的詩深刻反映了當時的社會生活，被稱為“詩史”。其詩風格沉鬱頓挫，質樸通俗，寓意深遠。這首《絕句》是...
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![《木蘭詩》的語文教材理解]( "《木蘭詩》的語文教材理解")
- 《木蘭詩》是我國古典詩歌中一首膾炙人口的優秀詩篇。它以濃摯的感情和鋪敍、對照、渲染的表現手法，集中地描繪了一個平凡的女子木蘭代父從軍和她解甲還鄉的不平凡的經歷。木蘭不一定實有其人，可是，女扮男裝卻實有其事。木蘭不過是這些女子中的一個代表而已。木蘭的悲歡離合...
- 15030
![語文課文《一顆小碗豆》教材理解]( "語文課文《一顆小碗豆》教材理解")
- 教學目標1.朗讀課文，理解課文內容，瞭解小姑娘能站起來的原因，感受小豌豆給小姑娘帶來的力量，體會作者對小豌豆的喜愛和讚揚之情。2.自主積累文中的三字詞語。教學準備師生課前查閲資料，瞭解安徒生，蒐集安徒生的童話故事。教學建議一個瘦瘦的、黃黃的，在牀上躺了一年，快死去的可憐...
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![小學語文古詩《遊子吟》教材理解]( "小學語文古詩《遊子吟》教材理解")
- 古詩《遊子吟》這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。下面一起來看看小學語文古詩《遊子吟》的教材理解吧！《遊子吟》作者：孟郊慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。【註解】：1、寸草：比喻非常微小。2、三春暉：三春...
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![《英英學古詩》教材內容解讀]( "《英英學古詩》教材內容解讀")
- 這是學生第二次學習“文包詩”的課文。相比上學期學過的《詠華山》，我想《英英學古詩》這一課應該更能打動學生。讀這一課，我覺得祖孫倆就像在做遊戲。課文寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了剛學的古詩《靜夜思》的詩句意思及其作者。教材有意為我們創...
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![初中語文《木蘭詩》教材理解]( "初中語文《木蘭詩》教材理解")
- 北方民歌和六朝樂府民歌一樣體制大都短小，但這首《木蘭詩》卻是長篇敍事詩。在中國詩歌發展史上它有着重要的地位。詩歌描述了女英雄木蘭替父從軍的故事，刻畫了木蘭這一巾幗英雄的生動形象和高貴品質。全詩風格明朗生動，質樸剛健，堪稱北方民歌中的傑出作品。《木蘭詩》採用的...
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文書都
