![鼎湖山聽泉的閲讀答案]( "鼎湖山聽泉的閲讀答案")
- 入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸着月光，聽來格外清晰。白日裏渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯於空谷；那雄渾如銅管齊鳴者...
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![《鼎湖山聽泉》小學教案]( "《鼎湖山聽泉》小學教案")
- 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的《鼎湖山聽泉》小學教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《鼎湖山聽泉》小學教案1教學內容：蘇教版小學語文第九冊教材...
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![讀《鼎湖山聽泉》有感作文]( "讀《鼎湖山聽泉》有感作文")
- 鼎湖山是一處令人嚮往的風景勝地，那裏綠樹成蔭，遍地都是翠綠的青草，偶爾也會聞到風中夾雜的花香，卻見不到花的身影。而那裏最吸引人的，還是清脆的泉聲，泉水叮咚，再與茂密的叢林相配，構成一幅優雅寧靜的山水畫。今天，我讀了謝大光的名作：《鼎湖山聽泉》，被那裏美麗的景色迷住了，感受到...
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![鼎湖山聽泉文言文閲讀及參考答案]( "鼎湖山聽泉文言文閲讀及參考答案")
- 入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸着月光，聽來格外清晰。白日裏渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯於空谷；那雄渾如銅管齊鳴者...
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![《鼎湖山聽泉》閲讀練習及答案]( "《鼎湖山聽泉》閲讀練習及答案")
- 閲讀《鼎湖山聽泉》選文，按要求答題（8分）入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸着月光，聽來格外清晰。白日裏渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：，是草叢中淌過的小溪；，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯於空谷；那雄渾如銅管...
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![鼎湖山聽泉閲讀練習及答案]( "鼎湖山聽泉閲讀練習及答案")
- 江輪挾着細雨，送我到肇慶。冒雨遊了一遭七星巖，走得匆匆，看得濛濛。趕到鼎湖山時，已近黃昏。雨倒是歇住了，霧漫得更開。山只露出窄窄的一段綠腳，齊腰以上，宛如輕紗遮面，看不真切。眼不見，耳則愈靈。過了寒翠橋，還沒踏上進山的途徑，泠泠淙淙的泉聲就撲面而來。泉聲極清朗，聞聲如見山泉...
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- 【教學要求】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段；2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；【重難點】背誦課文；理解課文內容，感受泉水的美妙。【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、導課。同學們，你們聽説過我國廣東省肇慶市東北部的鼎湖山嗎？民間傳説皇帝...
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![《鼎湖山聽泉》閲讀題答案]( "《鼎湖山聽泉》閲讀題答案")
- 1．山泉與人本來沒有什麼共同之處，但作者在第2段將山泉比作了愛女，山泉和愛女有何共同之處？這體現了作者怎樣的情感？明確：那半含半露，欲近故遠的嬌態；喜愛之情2．山泉作嬌兒之態，泉聲則是孩子如鈴的笑語這句話用了什麼修辭？明確：比喻；在在文中有何作用？明確：承上啟下3．第3段中受泉聲的感染，...
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![《鼎湖山聽泉》閲讀理解及答案]( "《鼎湖山聽泉》閲讀理解及答案")
- 鼎湖山聽泉入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸着月光，聽來格外清晰。白日裏渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯於空谷；那雄渾如...
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![《鼎湖山聽泉》教案範文]( "《鼎湖山聽泉》教案範文")
- 教學內容：有感情地朗讀課文，憑藉具體的語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強熱愛大自然的思想感情。教學過程：一、直導新課上節課，我們一起學習了第10課《鼎湖山聽泉》。這節課我們將繼續來學習這篇課文。二、學習第二節1、設置情境：這一天呀，作者乘車來到了被輕紗似的薄霧籠罩...
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![鼎湖山聽泉閲讀理解答案]( "鼎湖山聽泉閲讀理解答案")
- 入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸着月光，聽來格外清晰。白日裏渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯於空谷；那雄渾如銅管齊鳴者...
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![《鼎湖山聽泉》教案]( "《鼎湖山聽泉》教案")
- 教學目標知識與能力1．學習吟哦諷誦的要領，通過誦讀體味作者的思想感情。2．瞭解一般寫景散文的.寫作思路和構思方法。3．學習和應用從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。4．學習作者在選材上的詳略安排。過程與方法1．引導學生體會作者洳何抓住“聽”來組織材料。2．幫助學...
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![《鼎湖山聽泉》的教學教案]( "《鼎湖山聽泉》的教學教案")
- 一．教學目標1．能有感情地朗讀課文。2．通過語言文字的朗讀，感受到鼎湖山泉聲的多美響，感受到泉聲的豐富變化，從而激發學生熱愛大自然的美好感情。二．教學重點難點1．通過對語言文字的品評賞析感受到泉聲的美妙，在讀中感悟。2．通過想象，感受到泉聲的變化多端，體會泉的趣味。三．教學準備錄...
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![《鼎湖山聽泉》的課堂教案]( "《鼎湖山聽泉》的課堂教案")
- 教學目的１、有感情地朗讀課文，在朗讀中培養文學感悟能力２、理清文章線索３、分析掌握文章中豐富的修辭運用手法教學過程一、激趣激發，導入課文（３分鐘）學生説出三到五個風景名勝之處，並能用俗語諺語或民間傳説簡略介紹：如“自古華山一條路”；“桂林山水甲天下”；“五嶽歸來不看山，黃山歸...
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![蘇教版《鼎湖山聽泉》教案]( "蘇教版《鼎湖山聽泉》教案")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編整理的蘇教版《鼎湖山聽泉》教案，希望能夠幫助到大家。蘇教版《鼎湖山聽泉》教案1【知識與能力】1.學習吟哦諷誦的要領，通過誦...
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![《鼎湖山聽泉》中的三段文字閲讀答案]( "《鼎湖山聽泉》中的三段文字閲讀答案")
- 【原文】《鼎湖山聽泉》中的三段文字①入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸着月光，聽來格外清晰。白日裏渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：【那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的`小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，...
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![《鼎湖山聽泉》閲讀答案]( "《鼎湖山聽泉》閲讀答案")
- ①山泉作嬌兒之態，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生氣。使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快。行至半山，有一補山亭。亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一楹聯：到此已無塵半點，上來更有碧千尋，深得此中精...
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![《鼎湖山聽泉》的説課稿]( "《鼎湖山聽泉》的説課稿")
- 一、説課標教材1、課標、學段、年級、教材、單元、章節等聯繫。《鼎湖山聽泉》是蘇教版九年級語文上冊第一單元以“寫景為主題”的開篇課文，也是一篇文質兼美的寫景散文鼎湖山位於廣東肇慶市東北，是著名的旅遊勝地那裏羣峯羅列，古木參天，泉聲淙淙，飛瀑直瀉，自然風光十分迷人作...
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![《鼎湖山聽泉》 教案教學設計]( "《鼎湖山聽泉》 教案教學設計")
- 鼎湖山聽泉謝大光[教學目的]1、描寫遊覽所見景物的主要特色。2、記遊寫景中比喻方法的運用。3、遊覽中對自然美景的欣賞和感受。[教學重點]1、比喻手法的運用。2、以山泉之美來體現山林之美。[教學時數]二課時第一教時一、導入1、作者簡介：謝大光男1943年生，漢族中國作家協...
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![《鼎湖山聽泉》第三課時教案]( "《鼎湖山聽泉》第三課時教案")
- 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第四、五自然段，背誦第四自然段；2、能聯繫課文，藉助朗誦理解詞語的意思；3、理解課文內容，憑藉課文具體的語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強熱愛大自然的思想感情。有感情地朗讀課文第四、五自然段，背誦第四自然段。多媒體教學.課件一、直接...
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![《鼎湖山聽泉》説課稿]( "《鼎湖山聽泉》説課稿")
- 《鼎湖山聽泉》説課稿1一、教材分析與處理（一）、説教材內容：《鼎湖山聽泉》是蘇教版初中語文九年級（上）第一單元以“寫景為主題”的開篇課文。本課上承八年級（上）第四單元，下連後三篇散文。課文以遊蹤為線索，記敍了在景區的所見、所聞、所感，以寫在鼎湖山聽泉的感受為中心，語言優美，...
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- 《鼎湖山聽泉》1《鼎湖山聽泉》是一篇十分優美的散文，作者用優美流暢的文字再現了鼎湖山引人入勝的泉聲，抒發了作者對泉聲的喜愛之情。教學時，旨在引導學生通過有感情的朗讀，自主品味文中之景，感受文章之情，形成語言積累，產生情感共鳴。語文學習從一定意義上説是對生活的體驗。...
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- 《鼎湖山聽泉》是以“寫景為主題”的課文，也是一篇文質兼美的寫景散文。作者以遊覽線路的先後順序，以美侖美奐的筆調，記敍了在景區的所見、所聞、所感，以寫在鼎湖山聽泉的感受為中心，重點寫“途中聽泉”和“山寺聽泉”，全文語言優美，詞彙豐富，表達了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自...
- 16311
- 《鼎湖山聽泉》是上學期蘇教版小學語文第九冊第五單元以“寫景為主題”的開篇課文，也是蘇教版中學語文九年級上的第一篇課文。大家學習過嗎？歡迎大家一起來了解一下！全文如下：初識山泉江輪夾着細雨，送我到肇慶。冒雨遊了一遭七星巖，走得匆匆，看得濛濛。趕到鼎湖山時，已近黃昏。雨...
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![鼎湖山聽泉學反思]( "鼎湖山聽泉學反思")
- 人間處處有生活，生活處處有語文。因此，利用語文課這個課堂陣地教會學生留心觀察身邊的事物，多看、多聽、多思，從身邊的事物中獲取學習語文的信息資源，這無疑是個很好的方法。另一方面，閲讀是一個感悟、積累的過程。積累語言，積澱語感，是閲讀教學的重要任務，引導學生品味、朗讀、乃...
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文書都
