![課文《木蘭詩》結構分析]( "課文《木蘭詩》結構分析")
- 第一部分（第１～２自然段），敍述木蘭代父從軍的緣由。開頭八句“唧唧復唧唧……女亦無所憶”是當時民歌的套頭，交代了木蘭從軍的緣由。“套頭”也稱“套語”，即用比較固定的詞語或句式作為民歌的開頭。這雖不是《木蘭詩》所僅有，但也是從內容需要着眼寫的，是全詩的有機組成部分。如樂府...
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- 《木蘭詩》講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，代父從軍，在戰場上建立功勛，回朝後不願作官，但求回家團聚的故事。下面我們一起來看看《木蘭詩》所分析的木蘭形象吧！木蘭詩分析木蘭的形象1木蘭的形象，是人民理想的化身，她集中了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅和淳樸的優秀品...
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- 《木蘭詩》是我國古典詩歌中一首膾炙人口的優秀詩篇。它以濃摯的感情和鋪敍、對照、渲染的表現手法，集中地描繪了一個平凡的女子木蘭代父從軍和她解甲還鄉的不平凡的經歷。木蘭不一定實有其人，可是，女扮男裝卻實有其事。木蘭不過是這些女子中的一個代表而已。木蘭的悲歡離合...
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- 木蘭詩中木蘭從軍的形象分析從《木蘭詩》的具體描寫，我們可以感受到木蘭從軍這一鮮活的人形象：唧唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼聲，唯聞女歎息。問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。願為市鞍馬，從...
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![木蘭詩體裁分析]( "木蘭詩體裁分析")
- 《木蘭詩》與漢代樂府民歌中的《孔雀東南飛》合稱樂府雙璧.以下是小編為大家推薦的木蘭詩體裁分析，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽()。木蘭詩,是我國南北朝時期的一首北朝民歌,選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》,在中國文學史上與南朝的《孔雀東南飛》被合稱為樂府雙璧....
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![木蘭詩的結構層次]( "木蘭詩的結構層次")
- 導語：《木蘭詩》是中國南北朝時期北方的一首長篇敍事民歌，也是一篇樂府詩。記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋迴朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。下面關於木蘭詩的.結構層次，供您參考和借鑑。木蘭詩的原文：唧唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼聲，惟聞女歎息。(惟聞通...
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- 《木蘭詩》中有一些句子用了誇張手法，以下是木蘭詩誇張的分析，歡迎閲覽!木蘭詩誇張的分析萬里赴戎機，關山度若飛。作用：表現了木蘭在戰場上英勇殺敵的颯爽英姿。【結構分析】全詩緊緊扣住木蘭從軍這一主題，突出了木蘭這個英雄形象。這首詩按照故事情節的發生、發展和結束，可分...
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- 【結構分析】全詩緊緊扣住木蘭從軍這一主題，突出了木蘭這個英雄形象。這首詩按照故事情節的發生、發展和結束，可分為五個部分：第一部分（第１～２自然段），敍述木蘭代父從軍的緣由。開頭八句唧唧復唧唧女亦無所憶是當時民歌的套頭，交代了木蘭從軍的緣由。套頭也稱套語，即用比較固定的詞語...
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![高中木蘭詩的教案分析]( "高中木蘭詩的教案分析")
- 教學目的:1理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。2體會恰當詳略敍述和成功運用排比、對偶、誇張等修的表現力量，教學要點：1故事情節和木蘭形象。2記敍的詳略處理3對偶和排比教學設想：1.這首詩以木蘭代父從軍為故事核心，在故事情節發展當中運用排比、對...
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![《木蘭詩》句子分析]( "《木蘭詩》句子分析")
- 為了讓同學們更深入地瞭解《木蘭詩》，下面蒐集了《木蘭詩》句子分析內容，歡迎閲覽!《木蘭詩》句子分析1.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。木蘭去集市各個地方買駿馬，鞍韉，長鞭出征馬具。這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰具，不是一處地方買一樣東西。2.將軍百...
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![木蘭詩課標分析]( "木蘭詩課標分析")
- 《木蘭詩》是中國南北朝時期北方的一首長篇敍事民歌，也是一篇樂府詩。記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋迴朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。下面小編為大家帶來，僅供參考，希望能夠幫到大家。木蘭詩課標分析一、課標分析《木蘭詩》是人教版七年級下冊第二單元的...
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- 大家知道木蘭詩中有哪些對偶句嗎？以下是木蘭詩對偶的分析，歡迎閲讀！一、木蘭詩對偶的分析1·描寫木蘭勤勞孝順的詩句是：唧唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼聲，惟聞女歎息；2·描寫出徵前的準備的詩句是：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭；3·描寫北方戰場寒冷，環境艱辛的詩句...
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- 導語：今天小編給大家帶來了............，供大家閲讀和參考。希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。義教初二冊課本認為《木蘭詩》表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神。與之配套的《教師教學用書》因此把全詩分為四個部分，即第一至三段為第一部分，第四段...
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![《木蘭詩》的木蘭形象賞析]( "《木蘭詩》的木蘭形象賞析")
- 《木蘭詩》全詩以木蘭是女郎來構思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩;詳略安排極具匠心，雖然寫的是戰爭題材，但着墨較多的卻是生活場景和兒女情態，富有生活氣息。木蘭詩唧唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼聲，惟聞女歎息。(惟聞通：唯)問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜...
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![語文《詩兩首》課文結構分析]( "語文《詩兩首》課文結構分析")
- 1、層次結構：《金色花》分三部分：第一部分(1～4段)，“我”在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣散發香氣。第二部分(5～6段)，“我”在媽媽讀詩時，將影子投射在書頁上。第三部分(7～9段)，“我”在媽媽拿了燈去牛棚時，突然跳到她身邊恢復原形。《紙船》：第一節，寫作者充滿童心地把對母親的愛疊進紙...
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![木蘭詩文章結構課件]( "木蘭詩文章結構課件")
- 導語：為了讓學生了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，瞭解她的智慧，膽略和才能。下面是由小編為你整理的木蘭詩文章結構課件，歡迎大家閲讀。教學目標：1．瞭解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，瞭解她的智慧，膽略和才能。2．學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的嚮往...
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![《木蘭詩》寫作手法分析]( "《木蘭詩》寫作手法分析")
- 《木蘭詩》交叉運用這樣多種修辭手法，極其自然，又靈活多變。而且全詩以五言為主，又夾用七言、九言。以下是小編為大家推薦的《木蘭詩》寫作手法分析，希望能幫到大家。《木蘭詩》的藝術成就在於恰當地運用了多種民歌傳統的表現手法。比如設問、比喻、排比、對偶、復疊、頂針等...
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![木蘭詩賞析]( "木蘭詩賞析")
- 原文：唧唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼聲，惟聞女歎息。(惟聞通：唯)問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，願為市鞍馬，從此替爺徵。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺孃去，暮宿黃河邊，不...
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- 全文分兩部分：第一部分（第１～４段）是記敍部分，記敍了屠户途中遇狼的經過。第二部分（第5段）是議論部分，表達了作者對惡狼雖兇惡、狡詐卻逃不掉滅亡命運的嘲諷。第一部分可按故事情節分為：開端、發展、高潮、結局四層。第一層（第１段）是故事開端。文章一開頭，點明瞭故事發生的時間（傍晚）、地點（...
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![木蘭詩分析句子]( "木蘭詩分析句子")
- 《木蘭詩》是中國古典詩歌中一首膾炙人口的優秀詩篇。它以濃摯的感情和鋪敍、對照、渲染的表現手法，集中地描繪了一個平凡的女子──木蘭代父從軍和她解甲還鄉的不平凡的經歷。下面小編為大家帶來木蘭詩分析句子，僅供參考，希望能夠幫到大家。木蘭詩分析句子1.比興手法北朝民...
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- 木蘭詩分析主題〈木蘭詩〉是選入初中語文第二冊的一篇課文。對這首北朝樂府民歌的主題思想，一直都爭論不休，眾説紛紜，其焦點就是主人公木蘭之形象的問題。歸納一下，不外乎有如下幾種觀點：一種觀點認為作者通過敍述木蘭代父從軍的故事，把木蘭塑造成一個忠孝節義齊全的奇女子形象...
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- 備課時看見課本上閲讀提示中有這麼一句“表現了古代勞動人們樂觀勇敢的愛國精神”，突然覺得不對勁。“愛國精神”？愛國精神從何而來？越想越不對勁，於是便提出來與她們討論，討論更堅定了我的想法：詩歌中根本就沒表現愛國精神。理由如下：先讀木蘭從軍的緣由這一部分。木蘭一出場便...
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- 《木蘭詩》木蘭辭原文賞析1作品原文木蘭詩(北朝民歌)唧(jī)唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼(zhù)聲，惟聞女歎息。(惟聞通：唯)問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖（tiě），可汗（kèhán）大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。願為(wèi)市鞍(...
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- 【題解】本文節選自《水經注·江水》，是又東過巫縣南，鹽水從縣東南流注之句註釋中的一段。先以自三峽七百里中點明地點和範圍，接用二十六字概寫巍峨綿亙、隔江對峙的三峽總貌，重點在山。然後分用三小節描寫夏季、冬春和秋季的景色，刻意寫水。既能縱覽乾坤從大處落墨，又能別具只...
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- 全詩緊緊扣住木蘭從軍這一主題，突出了木蘭這個英雄形象。這首詩按照故事情節的發生、發展和結束，可分為五個部分：第一部分（第１～２自然段），敍述木蘭代父從軍的緣由。開頭八句“唧唧復唧唧……女亦無所憶”是當時民歌的套頭，交代了木蘭從軍的緣由。“套頭”也稱“套語”，即用比較固定的...
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