![《江凡》教學反思]( "《江凡》教學反思")
- 《江凡》教學反思本節課的安排我打破了以往事件閲讀課的“三步走”教學方法，而是採用“抓點促面”的方法，讓學生在文中找出自己感興趣的點，由這點展開講解，並涉及旁邊各方面的關聯。如“火焰迅速蔓延”讓學生找出描寫火勢的詞語，可以是文中的，也可以是自己的語言，從而訓練了學生...
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![《凡卡》教師教學反思]( "《凡卡》教師教學反思")
- 文章很長，課時卻有限，這樣的時候，倘若貪求面面俱到，教學將又宂長又乏味，學生收益甚少。因而，在《凡卡》一文的教學，我這樣設計並實施教學：１、初讀課文伊始，就拋出問題：“用一個詞語表達你初讀本文的.最大感觸。”學生很快紛紛表達：震驚、傷感、同情、悲痛……由此，迅速導向學生集中關...
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![《凡卡》課堂教學反思]( "《凡卡》課堂教學反思")
- 《凡卡》課堂教學反思《凡卡》一文敍述了俄國沙皇統治最黑暗的時期，九歲的凡卡。茹科夫被爺爺送到城裏鞋匠阿里亞希列那裏做學徒，受盡了折磨，他寫信給爺爺，求爺爺帶他回鄉下去。課文的結尾以凡卡做夢的形式反襯了凡卡的悲慘遭遇，這激起了人們的深切同情。在教學這一課是，我有這...
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![凡卡教學反思]( "凡卡教學反思")
- 教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面就是小編分享的凡卡教學反思，一起來看一下吧。凡卡教學反思篇一《凡卡》這篇課文是俄國著名作家契訶夫寫的短篇小説，採用了“寫信”這一表達形式，主要講在十九世紀後期的舊...
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![《凡卡》教學反思15篇]( "《凡卡》教學反思15篇")
- 身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的《凡卡》教學反思，希望對大家有所幫助。《凡卡》教學反思1《凡卡》這篇課文是一篇傳統課文。通過凡卡給爺爺寫信這件事，...
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![《凡卡》教學反思]( "《凡卡》教學反思")
- 作為一名人民老師，教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《凡卡》教學反思，歡迎大家分享。《凡卡》教學反思1本節課教學目的主要是通過有感情朗讀，理解凡卡悲慘的遭遇，體會文章的中心以及作者的表...
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![《凡卡》教學反思範本]( "《凡卡》教學反思範本")
- 《凡卡》教學反思範本蘇霍姆林斯基説過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裏，這種需要特別強烈。新課程強調：教學過程應該是“師生交往、共同發展的互動過程”，而課堂互動往往是通過教學細節來實現的。如果...
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![《凡卡》教學設計反思]( "《凡卡》教學設計反思")
- 《凡卡》教學反思這篇課文是一篇傳統課文。通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了社會制度的黑暗。本單元訓練重點是引導學生感受人物各自不同的生活經歷，增加人生閲歷，激勵他們從小樹立積極的人生態度，並指導學生在理解課文內容、體會...
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![凡卡教學教師反思]( "凡卡教學教師反思")
- 凡卡教學教師反思1教學《凡卡》(第十二冊)一文，如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半。因為文章篇幅較長，內容縱橫交錯，它交織着寫信、回憶、側面烘托三條線索，多層次、多角度地突出文章的中心。如此錯綜複雜的事件關係，便構成了本文的教學...
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![《凡卡》教學反思範文]( "《凡卡》教學反思範文")
- 一、交流背景為學文奠定基礎《凡卡》一文，作者契訶夫寫於1886年，當時正是沙皇統治最黑暗的時期，作者所寫的時代和學生有一定的距離，在理解上有一定的難度，所以在開課時通過學生之間和師生之間關於作者和寫作背景的交流，奠定了學習課文的基礎，進行交流之後，就拉近了讀者與作者、作...
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![《凡卡》教案反思]( "《凡卡》教案反思")
- 《凡卡》一文，是篇短篇小説。文章篇幅較長，內容縱橫交錯，它交織着寫信、回憶、側面烘托三條線索，如此錯綜複雜的事件關係，便構成了本文的教學難點。為了實現長文短教、化難為易，在教學中我是這樣設計的：首先，我利用一句話你看到了什麼樣的凡卡？為切入點，把文章的主線交給了學生，讓學...
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![《凡卡》的教學反思]( "《凡卡》的教學反思")
- 教學《凡卡》(第十二冊)一文，如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半。因為文章篇幅較長，內容縱橫交錯，它交織着寫信、回憶、側面烘托三條線索，多層次、多角度地突出文章的中心。如此錯綜複雜的事件關係，便構成了本文的教學難點。為了實現長文...
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![凡卡教學反思範文]( "凡卡教學反思範文")
- 身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的凡卡教學反思範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。凡卡教學反思範文11、要懂得取捨在上課之前，我就覺得這篇課文太長了，能抓的亮點太多，什麼都...
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![《望江南》教學反思]( "《望江南》教學反思")
- 《望江南》以登台遊春起筆，勾畫了一幅細風斜柳、春水鮮花、萬千人家的祥和畫圖。登上超然台四處眺望，護城河裏春水漾漾，密州城內滿目鮮花，濛濛細雨沐浴着萬千人家，令人心境平和，空明澄靜。作者筆鋒一轉，由眼前[內容來於斐-斐_課-件_園]之景喚起思鄉之念，寒食節暢飲之後，如今酒醒，故...
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![《江凡》教學實錄及教學反思]( "《江凡》教學實錄及教學反思")
- 教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解江凡為什麼能夠把奶奶和鄰居救出來。3、在理解課文的基礎上，引導學生想象，體會並學習江凡在火災中的冷靜、機智、沉着的品質，激發學生自救意識。教學重點：1、理解江凡為什麼能夠把奶奶和鄰居救出來。2、在理解課文的基礎上，...
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![關於凡卡教學反思]( "關於凡卡教學反思")
- 關於凡卡教學反思六年制小語第十二冊的《凡卡》，是俄國著名作家契訶夫寫的一篇小説。根據該文的特點與本文的教學要求，閲讀訓練的重點應是：指導學生着眼細節，精讀細嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。教師在學法指導上應抓住以下三點。一、以具體事例進行分析，使學生明...
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![凡卡課堂教學反思]( "凡卡課堂教學反思")
- 凡卡課堂教學反思語文老師大都可能有過這樣的經歷，在教學完一課時或一篇課文後有時會產生一種暢快淋漓之感，那是因為成功的課堂教學帶給他們無比清爽的快樂。教學完《凡卡》一課，走出教室的那一刻，一種甜絲絲的感覺湧上心頭。我發現每當這一時刻，皆是在我沒有按照預設的教案，而...
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![《江雪》教學反思]( "《江雪》教學反思")
- 《江雪》這首詩，描繪出一幅肅穆感人的南國江鄉雪景圖。全詩的意境，在“孤”和“釣”二字上。詩中充滿了寒意，令人讀之不寒而慄，從而受到感染和教育。但這首詩，並不是單純地在描繪中國江鄉雪景。它的立意是很高遠的。它不是為了寫雪景而寫雪景，而是通過雪景來讚美老翁“獨釣寒江...
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![關於《凡卡》教學反思]( "關於《凡卡》教學反思")
- 《凡卡》一文敍述了俄國沙皇統治最黑暗的時期，九歲的凡卡。茹科夫被爺爺送到城裏鞋匠阿里亞希列那裏做學徒，受盡了折磨，他寫信給爺爺，求爺爺帶他回鄉下去。課文的結尾以凡卡做夢的形式反襯了凡卡的悲慘遭遇，這激起了人們的深切同情。在教學這一課是，我有這幾點感受：一、整體感知...
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![凡卡的教學反思]( "凡卡的教學反思")
- 凡卡的教學反思上《凡卡》前，學生習慣性的問我：預習要找資料嗎？我説，我們學習每一篇課文都應該養成了解相關知識的好習慣，特別是這樣時代較遙遠的課文，更應該主動了解當時的環境和作者的寫作意圖，能幫助我們拉近與作品的距離。大家可以通過各種途徑想辦法來完成嗎？好！孩子們都很願...
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![《凡卡》教學反思(15篇)]( "《凡卡》教學反思(15篇)")
- 作為一名優秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的《凡卡》教學反思，希望能夠幫助到大家。《凡卡》教學反思1在教學《凡卡》一文時，為了使學生能更好地瞭解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對...
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![《凡卡》語文教學反思]( "《凡卡》語文教學反思")
- 身為一名優秀的人民教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的《凡卡》語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。《凡卡》語文教學反思1近日，學校開展了轟轟烈烈的“課例大教研”活動。我們五年...
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![《凡卡》教學反思參考]( "《凡卡》教學反思參考")
- 篇一：《凡卡》教學反思《凡卡》一文敍述了俄國沙皇統治最黑暗的時期，九歲的凡卡·茹科夫被爺爺送到城裏鞋匠阿里亞希涅那裏做學徒，受盡了折磨，他寫信給爺爺，求爺爺帶他回鄉下去。課文的結尾以凡卡做夢的形式反襯了凡卡的悲慘遭遇，這激起了人們的深切同情。在教學這一課時，我有這...
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![《江南》教學反思]( "《江南》教學反思")
- 《江南》教學反思第一冊《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，古詩是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠，本詩寥寥幾筆就勾勒出一幅江南水鄉人們採蓮的情景圖。本詩共七行兩句，前兩行直接描寫了江南水鄉的美，介紹了此處是一個可以採蓮的好地方；後五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。詩句...
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![二年級下冊《江凡》教學反思]( "二年級下冊《江凡》教學反思")
- 一、以理解品悟帶動朗讀指導語感的形成莫過於多讀多思，而處在二年級的學生們則似乎更應在多讀中錘鍊這一語文能力。如果是機械的進行朗讀指導，那學生得到的只能是暫時性的伎倆，而並非內化的終生能力的.修契。所以，在引導學生品文悟情之後，讓學生再帶着自己的感覺去讀去聽去評...
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文書都
