![《季氏將伐顓臾》 教案設計]( "《季氏將伐顓臾》 教案設計")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編整理的《季氏將伐顓臾》教案設計，歡迎閲讀與收藏。教學目標孔子鼓吹禮治，主張以德服人的基本政治主張的理解。教學過程第一課時[教學要點]簡...
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- 教學目的1．繼續學習和積累文言常用詞語和句式。2．瞭解孔子主張仁政、實行禮治的政治觀點。教學設想本文的教學重點是字詞句的掌握和課文的脈絡層次，難點在於對孔子政治主張出發點的理解。學生學習本文時，只有先掃清文字障礙，才能抓住重點，突破難點。鑑於此種情況，本文的教學設想...
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![《季氏將伐顓臾》練習答案]( "《季氏將伐顓臾》練習答案")
- 參考答案：一、1.A2.C3.B4.C5.C二、1.語錄2.丘、仲尼、春秋、儒3.仁4.虎兕龜玉5.為政以德三、1.把……作為2.豈不、恐怕3.通“歟”，語氣詞4.危：站立不穩。顛：摔倒。四、1.為什麼要攻打它呢?2.那麼為什麼還要使用那個助手呢?3.遠方之人還不歸附，便再完善德政教化來使他們歸順;他...
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- 關於《論語》該書的思想內容該書的版本流傳該書的注本本書對於後世的影響關於孔子孔子生平簡介孔子思想介紹孔子個人在中國歷史上的地位今天我們怎樣評價和看待孔子關於孔子的弟子孔子弟子生平事蹟介紹孔子弟子的思想孔子弟子在中國思想史上的地位歷代哲人對於《論語》思...
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- 劉衞紅一、教材分析1、本課教材的地位和作用。《季氏將伐顓臾》這篇課文是人教版高中語文第一冊中一篇課文，被列在先秦諸子散文單元的第一篇。它的位置決定了它的重要作用。其次，這篇課文體現了偉大的教育家、思想家孔子的以“仁”為核心的哲學思想體系，因此，也具有極高的文...
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![《季氏將伐顓臾》的閲讀答案]( "《季氏將伐顓臾》的閲讀答案")
- 季氏將伐顓臾。冉有、季路見於孔子曰：季氏將有事於顓臾。孔子曰：求！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？冉有曰：夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。孔子曰：求！周任有言曰：‘陳力就列，不能者止。’危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？且爾言...
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![《季氏將伐顓臾》教案]( "《季氏將伐顓臾》教案")
- 一、課題《季氏將伐顓臾》二、課時三課時（本節為第二課時）二、課型新授課四、教學目標（一）知識教育目標在誦讀課文的基礎上理清文章層次，把握文章主旨。（二）能力訓練目標思維的邏輯性（三）德育滲透目標理解孔子的政治主張和人生態度。教育學生在面對困難時，要樹立積極的姿態，作生活的...
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![《季氏將伐顓臾》閲讀答案]( "《季氏將伐顓臾》閲讀答案")
- 在學習、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到閲讀答案，閲讀答案是我們解答閲讀題的金鑰匙。那麼你知道什麼樣的閲讀答案才能有效幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《季氏將伐顓臾》閲讀答案，歡迎閲讀與收藏。《季氏將伐顓臾》閲讀答案1閲讀下面語段，回答16—20題。季氏將...
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- 連城一中公開課教案授課人：沈在陽授課時間：2002.11.13教學目的：一、初步瞭解孔子的政治主張及其堅持原則、當仁不讓的人格。二、理解掌握十幾個詞語的意義。三、歸納“是、疾、止、見、過”等詞的義項。四、掌握文言句式“無乃…與？”與“何以…為？”。五、理清課文層次，使學生...
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- 季氏將伐顓臾朝代：先秦作者：佚名原文季氏將伐顓臾。冉有、季路見於孔子曰：“季氏將有事於顓臾。”孔子曰：“求！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：“陳力就列，不能者止。’...
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- 教學目標1.初步瞭解孔子的政治主張及孔子思想在當時的地位、影響。2.能夠歸納出“是、疾、止、見、過”五個詞語的義項；瞭解兩個句式：“無乃……與”“何以……為”。3.熟讀課文並背誦課文。教學重點文言詞語的理解歸納及文言句式特點的掌握。教學難點孔子鼓吹禮治，主張以德...
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![《季氏將伐顓臾》閲讀答案3篇]( "《季氏將伐顓臾》閲讀答案3篇")
- 在學習、工作生活中，我們都經常看到閲讀答案的身影，閲讀答案是對有關閲讀題所做的解答。你知道什麼樣的閲讀答案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《季氏將伐顓臾》閲讀答案，希望能夠幫助到大家。《季氏將伐顓臾》閲讀答案1閲讀下面語段，回答16—20題。季氏將伐...
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![季氏將伐顓臾閲讀答案]( "季氏將伐顓臾閲讀答案")
- 季氏將伐顓臾。冉有、季路見於孔子曰：季氏將有事於顓臾。孔子曰：求！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？冉有曰：夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。孔子曰：求！周任有言曰：陳力就列，不能者止。危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？且爾言過矣，虎兕出於柙...
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- 目的1.瞭解孔子以德服人的政治主張。2.學習本文用對話方式反覆辯難，掌握生動活潑、富有雄辯力的寫作方法。教學設想1、重點難點：通過辯論，理解孔子的政治主張。2、教具準備：錄音機、磁帶、掛圖3、課時：1課時4、課型：講讀課教學過程：1、導入：孔子，名丘，字仲尼。讓我們同孔子見見面（出...
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![季氏將伐顓臾教案]( "季氏將伐顓臾教案")
- 一、導人孔子作為一名老師很多時候給人的感覺是性格温和、循循善誘，是一個翩翩君子的“聖人”形象，今天，我們將要認識一個不一樣的孔子，因為這一次孔子發怒了，而對象就是他的學生，到底是怎麼回事呢？讓我們一起走進《季氏將伐顓臾》二、整體感知（1）齊讀全文，糾正字音、斷句首先，請同...
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![關於季氏將伐顓臾閲讀答案]( "關於季氏將伐顓臾閲讀答案")
- 季氏將伐顓臾。冉有、季路見於孔子，曰：季氏將有事於顓臾。孔子曰：求！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也，何以伐為？冉有曰：夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。孔子曰：求！周任有言曰：陳力就列，不能者止。危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？且爾言過矣，虎兕出於柙，龜...
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![文言文《季氏將伐顓臾》優秀教案]( "文言文《季氏將伐顓臾》優秀教案")
- 在年少學習的日子裏，相信大家一定都記得文言文吧，文言文是一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。相信很多人都在為看懂文言文發愁，以下是小編整理的文言文《季氏將伐顓臾》優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。教學目標1、初步瞭解孔...
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- 《季氏將伐顓臾》教學設計目的要求：1.瞭解孔子以德服人的政治主張。2.瞭解本文采取對話方式、反覆辯難、使文章生動活潑、富有雄辯力的寫作方法。重點難點：通過辯論，理解孔子的政治主張。課時：1課時課型：新授教學過程：一、組織教學：二、進入新課：1.導入：從今天起，我們開始學習本冊...
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![季氏將伐顓臾 教案教學設計]( "季氏將伐顓臾 教案教學設計")
- 季氏將伐顓臾[教學目標]1.理解孔子“修文德以來遠人”的政治主張。2.瞭解語錄體的論述方式。3.瞭解本文語言高度精煉的特點。[教學重點]實詞、誦讀。[教學課時]兩課時。[預習安排]1.仔細閲讀這篇課文和註釋。2.朗讀課文一遍，不會讀的字在字邊注音。3.回答下邊的問題：孔子反...
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- 季氏伐顓臾一事，是在“陪臣執國政”的魯國的特殊背景下發生的。以下是季氏將伐顓臾原文翻譯，歡迎閲讀。原文：季氏將伐顓臾。冉有、季路見於孔子，曰：“季氏將有事於顓臾。”孔子曰：“求!無乃爾是過與?夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為?”冉有曰：“...
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- 原文：季氏將伐顓臾。冉有、季路見於孔子，曰：“季氏將有事於顓臾。”孔子曰：“求！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陳力就列，不能者止。’危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相...
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![季氏將伐顓臾教案設計]( "季氏將伐顓臾教案設計")
- 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的季氏將伐顓臾教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。【教學目標】l、解決預習難點，歸納文言詞語意義及句式...
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- 季氏將伐顓臾原文季氏將伐顓臾。冉有、季路見於孔子曰：“季氏將有事於顓（zhuān）臾（yú）。”孔子曰：“求！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陳力就列，不能者止。’危而不...
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- 《季氏將伐顓臾》選自《論語·季氏》篇，文中指出孔子的政治主張：“不患寡而患不均，不患貧而患不安，蓋均無貧，和無寡，安無傾”及治國策略：“則修文德以來之。既來之，則安之。”下面，小編為大家分享《季氏將伐顓臾》原文及翻譯，希望對大家有所幫助!《季氏將伐顓臾》原文及翻譯1季氏將...
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![季氏將伐顓臾教學設計]( "季氏將伐顓臾教學設計")
- 作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的季氏將伐顓臾教學設計，歡迎閲讀與收藏。季氏將伐顓臾教學設計1教學目的1．繼續學習和積累文言常用詞語和句式。2．瞭解孔子主張...
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