![驛路梨花説課課件]( "驛路梨花説課課件")
- 驛路梨花的作者是彭荊風，文章選自1977年11月27日《光明日報》，文體為小説。文章共37個自然段，稱呼為第一人稱。從整體上看是按“我們”的所見所聞的時間順序組織材料的。驛路梨花説課課件一、説教材《驛路梨花》是九年義務教育三年制人教版初中語文教科書第三冊第二單元的第...
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![驛路梨花説課教案內容]( "驛路梨花説課教案內容")
- 教材分析與學情簡析：(媒體)《驛路梨花》是人教版九年義務教育初中語文教材第三冊第二單元的第二篇課文，文章通過記敍發生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優秀品質，生動地表現了雷鋒精神在少數民族地區生根、開花、不斷傳揚的動人情景，歌頌了各族...
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- 名師導學1理清結構:2語言特色:《驛路梨花》的語言美主要體現在兩個方面:其一，描述語言中藴含了作者濃濃的情感，併為情節的發展作好有力的鋪墊。如:“山，好大的山啊!起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。”第一句就用反覆的手法，感歎的語調描繪了山之大。又用...
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![驛路梨花優秀教案]( "驛路梨花優秀教案")
- 導語：懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。下面是由小編為你整理的驛路梨花優秀教案，歡迎大家閲讀。教學目標：1．學習略讀,快速把握文章的主要內容,理解“梨花”的象徵意思和作用。2．理清文章思路，體會構思巧妙，設置懸念、誤會使故事情節一波三折的寫法。3.體會文章描寫的樸實民風，在閲...
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![驛路梨花的主旨是什麼]( "驛路梨花的主旨是什麼")
- 《驛路梨花》介紹：《驛路梨花》是彭荊風1977年所寫的一篇散文。作品通過“我”和老餘到雲南南部哀牢山最高處的深山密林中，尋找住宿的一些事情，來表現雷鋒精神代代相傳這樣一個美好主題。通篇沒有驚心動魄的情節，似乎只有幾個平凡的細節，然而卻因小見大，平中見奇，發人深思。這篇...
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![驛路梨花 教學設計(人教版七年級下冊)]( "驛路梨花 教學設計(人教版七年級下冊)")
- 教學目標：1.學會速讀，掌握速讀技巧。2.通過訓練，提高速讀質量。3.感受課文的記敍順序，巧設懸念的手法4.學習文中助人為樂的精神。重點1.提高速讀能力2.感受課文的記敍順序，巧設懸念的'手法難點:對文章中心主題的理解一、導入新課：課前玩飛花令，引出《驛路梨花》二、速讀訓練：（一）...
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- 古愛華教學目的1．學習本篇順敍故事波瀾起伏、運用插敍表明原委和間接描寫物的寫作方法。2．體會本篇巧妙標題的深刻含意。3．學習優秀人物的向雷鋒學習。教學重點：目的1教學難點：目的2教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、《聞武均州報已復西京》興趣學習古詩三分鐘學習二、檢查...
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![《驛路梨花》教學設計範文]( "《驛路梨花》教學設計範文")
- 教學目的1．學習本篇順敍故事波瀾起伏、運用插敍表明原委和間接描寫物的寫作方法。2．體會本篇巧妙標題的深刻含意。3．學習優秀人物的向雷鋒學習。教學設想本篇不是從解放軍蓋起小屋，梨花姑娘照料小屋寫起順敍出十多年的時間跨度、直接描寫解放軍和梨花姑娘。而是集中在一個夜...
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![驛路梨花讀後感範文]( "驛路梨花讀後感範文")
- 我們活着的目的和意義是什麼?我們應該追求些什麼?我們在這個社會中應該扮演什麼樣的角色?這就是人生觀、價值觀的問題。我認為我們中學時學過的一篇短短的散文就很完美地解答了這個問題。這篇散文就是彭荊風的《驛路梨花》。當年老師是怎麼給我們講解《驛路梨花》的呢?―...
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- 教學目的1．學習本篇順敍故事波瀾起伏、運用插敍表明原委和間接描寫物的寫作方法。2．體會本篇巧妙標題的深刻含意。3．學習優秀人物的向雷鋒學習。教學設想本篇不是從解放軍蓋起小屋，梨花姑娘照料小屋寫起順敍出十多年的時間跨度、直接描寫解放軍和梨花姑娘。而是集中在一個夜...
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![《驛路梨花》教學設計]( "《驛路梨花》教學設計")
- 作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的《驛路梨花》教學設計，希望能夠幫助到大家。《驛路梨花》教學設計1教...
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![驛路梨花優秀作文]( "驛路梨花優秀作文")
- 山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，像大海的波濤你推我擠，延伸到遙遠的天盡頭，消失在那迷茫的暮色中了。這麼陡峭的高山，這麼茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。看着黃昏陰沉地張開那黑絨般的口袋，把夕陽的金色餘暉一點點收起，我們有點着急了，今夜若趕不到山那邊的太陽寨...
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![《驛路梨花》讀後感450字]( "《驛路梨花》讀後感450字")
- 大山深處，古驛道邊，紅紅的籠火映着滿天皎潔的梨花，那幽遠的芬芳隨風飄向天涯……每一朵花，都好像哈尼姑娘純真的笑顏，那是從心底開出的最真最美的花。無論是誰，不由得你不陶醉在這真與美之中。人們很少有不喜歡花的，因為無論大小，顏色如何變化，每一種花都有它美麗的地方，而沒有一種...
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![驛路梨花 教學設計 教案教學設計]( "驛路梨花 教學設計 教案教學設計")
- 教學目的1．學習本篇順敍故事波瀾起伏、運用插敍表明原委和間接描寫物的寫作方法。2．體會本篇巧妙標題的深刻含意。3．學習優秀人物的向雷鋒學習。教學設想本篇不是從解放軍蓋起小屋，梨花姑娘照料小屋寫起順敍出十多年的時間跨度、直接描寫解放軍和梨花姑娘。而是集中在一個夜...
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![驛路梨花閲讀答案]( "驛路梨花閲讀答案")
- 驛路梨花閲讀答案我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一羣哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接着就哈哈大笑起來...
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![《驛路梨花》的課堂教學設計]( "《驛路梨花》的課堂教學設計")
- 一、導入新課：《愛蓮説》中作者用出淤泥而不染的蓮來象徵不慕名利、潔身自好的情操；《青松》詩中詩人用傲霜鬥雪的鬆來作為堅強、高潔的象徵，假如我們要賦予梨花、不嬌媚、不繁豔、潔白如雪的梨花一種象徵意義，該是什麼呢？學習了彭荊風的小説《驛路梨花》，也許我們會找到一種答...
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![《驛路梨花》教學設計(人教版七年級下冊)]( "《驛路梨花》教學設計(人教版七年級下冊)")
- 【教學目標】1.有感情地朗讀課文，積累字詞。2.整體感知，梳理文章內容。【重點難點】重點：整體感知課文，把握作者的行文思路，理解記敍的順序。難點：景物描寫在寫人敍事過程中的作用。【課時安排】二課時第一課時【教學過程】一、導入環節（2分鐘）（一）導入新課，板書課題我國西南邊陲是...
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![《驛路梨花》的教學設計]( "《驛路梨花》的教學設計")
- 《驛路梨花》的教學設計教學設想本篇不是從解放軍蓋起小屋，梨花姑娘照料小屋寫起順敍出十多年的時間跨度、直接描寫解放軍和梨花姑娘。而是集中在一個夜晚和早晨，按“我們”宿在小屋的得解飢疲和見聞順序，組織材料，結構篇章，間接描寫解放軍和梨花姑娘，敍中融情，敍後抒情，抒情結尾...
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![驛路梨花課文句子賞析]( "驛路梨花課文句子賞析")
- 驛路梨花中有哪些好詞好句？下面是小編整理的驛路梨花課文句子賞析及相關閲讀，希望大家喜歡！驛路梨花課文句子賞析1、山，好大的山呵！起伏的青色羣山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。”賞析：第一句就用反覆的手法，感歎的語調描繪了山之大。又用“挨”、“延伸”、“消失...
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![《驛路梨花》閲讀答案]( "《驛路梨花》閲讀答案")
- 做閲讀題回答問題要圍繞中心意思作答，這也是歸納中心意思的意義所在。很多學生疑惑自己答的內容不少，為什麼得不了分，主要原因就在沒有圍繞中心答題。每道答案都爭取做到與中心意思有關。《驛路梨花》原文選段我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一羣哈尼小姑娘。走在前邊的約莫...
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![《驛路梨花》教學反思]( "《驛路梨花》教學反思")
- 學生普遍不重視語文的學習，對語文學習沒有興趣。課堂上我很重視有效的引導。在本課教學中,首先要理清”小茅屋的`主人到底是誰”這個問題。教學中我以這個問題為切入點,進而明確本文的中心：雷鋒精神的代代相傳。同時也解決了一個新知識點，插敍的作用：造成懸念，波瀾起伏，引人入...
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![《驛路梨花》 閲讀答案]( "《驛路梨花》 閲讀答案")
- 文學作品閲讀多為主觀題，其題幹不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所問的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答規範、充分、到位、準確、有條理。整合時根據答題的方法和語序，一定要確保文通句順。《驛路梨花》選段我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一羣哈尼小...
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- 一、導入新課：《愛蓮説》中作者用出淤泥而不染的蓮來象徵不慕名利、潔身自好的情操；《青松》詩中詩人用傲霜鬥雪的鬆來作為堅強、高潔的象徵，假如我們要賦予梨花、不嬌媚、不繁豔、潔白如雪的梨花一種象徵意義，該是什麼呢？學習了彭荊風的小説《驛路梨花》，也許我們會找到一種答...
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![驛路梨花課件]( "驛路梨花課件")
- 5驛路梨花名師導學1理清結構:2語言特色:《驛路梨花》的語言美主要體現在兩個方面:其一，描述語言中藴含了作者濃濃的情感，併為情節的發展作好有力的鋪墊。如:“山，好大的山啊!起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。”第一句就用反覆的手法，感歎的語調描繪了山之...
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- 教學目標知識與技能1．仔細體會記敍中的抒情。2．掌握基本的快速閲讀法。過程與方法認真體會並掌握直接寫人和間接寫人的技法。情感、態度與價值觀感悟以梨花為代表的青年一代的優秀品質，弘揚助人為樂的雷鋒精神。重點文章的記敍順序和寫人技法。難點對小屋主人和文章中心的理...
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