- 教材分析:這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事,顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖,有助於學生體會詩句意境,加深記憶。學情分析:學生對少年王勃比較陌生,老師揭示課題後,...
- 7744
- 教材分析:這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《藤王閣序》,顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共有五個自然段。第一自然段講了事情的緣起,點明瞭事情發生的地點。第二、三、四自然段講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應,王勃...
- 24529
- 一、導入新課1、長江發源於青海,沿途經過十多個省市後流入東海,其中有個省簡稱為“贛”,誰能説出它的全名?聰明的同學們可以猜想江西境內的長江我們可以稱它為什麼?(贛江)2、在江西南昌市贛江邊,有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣,(顯示圖片)唐初始建,已經有1300多年曆史...
- 21920
- 【教學要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。2、學會20個生字,田字格上面的`9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容,感受少年王勃的非凡才華。激發學生的學習熱情。【教學準備】掛圖、生字卡片。【教學過程】第一課時一、導入。...
- 17492
- 【教學要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。2、學會20個生字,田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容,感受少年王勃的非凡才華。激發學生的學習熱情。【教學準備】掛圖、生字卡片。【教學過程】第一課時一、導入。二...
- 21692
- 教材説明:這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》,顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共分5個自然段。第一自然段講了事情的緣起,點明瞭事情發生的地點。第二、三、四自然段講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應,王勃...
- 5255
- 【教學要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。2、學會20個生字,田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的`詞語。3、理解課文內容,感受少年王勃的非凡才華。激發學生的學習熱情。【教學準備】掛圖、生字卡片。【教學過程】第一課時一、導入。...
- 11512
- 教材分析:這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事,顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖,有助於學生體會詩句意境,加深記憶。學情分析:學生對少年王勃比較陌生,老師揭示課題後,...
- 16222
- 9、少年王勃教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。2、學會9個生字,田字格上面的3個生字只識不寫,認識2個多音字,理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容,體會贛江水天一色,霞鶩齊飛的壯觀、秀美的景象。4、感受少年王勃才思敏捷,才華橫溢,激發學生的學...
- 6969
- 一、複習導入。1、默寫詞語。2、指名讀1、2自然段。二、學習第一自然段。1、自由讀第1自然段。2、交流。(1)“探望”還可以換成什麼詞?(2)理解:整修一新。(3)都督為什麼請王勃參加宴會?三、學習第2、3自然段。1、都督要求每人寫一篇文章,大家的表現怎樣?請同學們找一找,劃一劃,讀一讀。2、過...
- 21057
- 一、談話導入。1.前面我們學習了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們再來學習一位才華橫溢的詩人少年時的故事。板書課題,齊讀讀題。2.你對滕王閣瞭解多少?3.你對王勃有什麼瞭解?(讓學生説蒐集的資料,教師補充介紹)4.今天,我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的?二、初讀感知。1.自己...
- 15949
- 教材分析:這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事,顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖,有助於學生體會詩句意境,加深記憶。學情分析:學生對少年王勃比較陌生,老師揭示課題後,...
- 31902
- 教學要求:1正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。2學會生字、新詞,理解由生字組成的詞語。3理解課文內容,感受少年王勃的非凡才華,激發學生的學習熱情。教學重點:背誦三、四自然段;書寫生字;知道唐代大詩人王勃在少年時期就有非凡的才華,就寫出了《藤王閣序》這...
- 17489
- 第二課時一、複習導入。1、默寫詞語。2、指名讀1、2自然段。二、學習第一自然段。1、自由讀第1自然段。2、交流。(1)探望還可以換成什麼詞?(2)理解:整修一新。(3)都督為什麼請王勃參加宴會?三、學習第2、3自然段。1、都督要求每人寫一篇文章,大家的表現怎樣?請同學們找一找,劃一劃,讀一讀。2...
- 19361
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?以下是小編收集整理的《少年王勃》教學設計,希望對大家有所幫助。《少年王勃》教學設計1一、導入:這節課我們繼續學習課文《少年王勃...
- 8416
- 教材分析:這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《藤王閣序》,顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共有五個自然段。第一自然段講了事情的緣起,點明瞭事情發生的地點。第二、三、四自然段講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應,王勃...
- 7019
- 教材分析:這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事,顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖,有助於學生體會詩句意境,加深記憶。學情分析:學生對少年王勃比較陌生,老師揭示課題後,...
- 16692
- 教學要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。2.學會生字,理解由生字組成的詞語。3.理解課文內容,感受少年王勃非凡才華,激發學生的學習熱情。重難點:理解《滕王閣序》中詩句的意思。課時安排:三課時。第一課時教學要求:1、初讀課文,能把課文讀正確、通順。2、自...
- 9486
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師,通常需要準備好一份教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《少年王勃》教學設計,歡迎閲讀與收藏。《少年王勃》教...
- 8578
- 教材分析:這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事,顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖,有助於學生體會詩句意境,加深記憶。學情分析:學生對少年王勃比較陌生,老師揭示課題後,...
- 29022
- 教材分析:這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事,顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖,有助於學生體會詩句意境,加深記憶學情分析:學生對少年王勃比較陌生,老師揭示課題後,先...
- 22277
- 【教學要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。2、學會20個生字,田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的`詞語。3、理解課文內容,感受少年王勃的非凡才華。激發學生的學習熱情。【教學準備】掛圖、生字卡片。【教學過程】第一課時一、導入。...
- 26952
- 《少年王勃》講的是什麼呢?關於《少年王勃》的教學設計要如何寫呢?一、教學目標1.學會本課9個生字,綠線內的字只識不寫,認識少、都等多音字,正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯繫課文內容體會贛江水天一色,霞鶩齊飛的壯觀、秀美的景色,背誦課文第三、四自然段。3.理解課文內...
- 8771
- 教材分析:這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事,顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖,有助於學生體會詩句意境,加深記憶。學情分析:學生對少年王勃比較陌生,老師揭示課題後,...
- 9526
- 【教學要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。2、學會20個生字,田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容,感受少年王勃的非凡才華。激發學生的學習熱情。【教學準備】掛圖、生字卡片。【教學過程】第一課時一、導入。二...
- 12561