![桂花雨評課稿]( "桂花雨評課稿")
- 各位領導、各位同仁，大家好！現在，就我聽《桂花雨》一課的粗淺感受，向大家作以彙報，如有不到之處敬請指正。《桂花雨》是現當代女作家琦君的名作。它主要以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉親人和美好生活的眷戀。她的這篇非常優美，使人讀後真的象浸...
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![秋天的雨評課稿4篇]( "秋天的雨評課稿4篇")
- 秋天的雨評課稿1徐老師針對我的課提了三點要求：1、繼續加強教材、文本的研讀，瞭解語文本體目標是什麼2、熟悉課程標準：低段、中段、高段3、課堂練習的設計要目標明確，有針對性（或者針對語文知識，或者針對句子內容的瞭解、句式的模仿）葉老師意見和建議：1、2—4段每一段的結構都是...
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![秋天的雨評課稿(4篇)]( "秋天的雨評課稿(4篇)")
- 秋天的雨評課稿1今天聆聽了三位老師的課，《珍珠鳥》是略讀課文，《秋天的雨》是精讀課文，還有一堂課是古詩教學。三個不同風格的老師，三堂不用的課型，讓我們聽課的老師受益匪淺。第一節課向我們展示了略讀課文的教學特色——整體把握，直奔重點。略讀課文需要取捨，不能面面俱到，陳...
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- 雨後評課稿1《雨後》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。詩中運用極其細膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨後踩水嬉戲的有趣情景，準確而又傳神地刻畫了鵝兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特徵。閲讀了許紅琴老師的教學設計，我受益很多，我決定教學中從孩子們的生活入手，喚起他...
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- 多情自古傷離別，別離愁煞多情人。時間定格在《雨霖鈴》上，成為永恆。下面整理了柳永雨霖鈴評價，希望對您有幫助~柳永雨霖鈴評價這首詞以“傷離別”為主線，目錄清晰。開頭的三句道出時間、地點、景物。以悽清景色揭開了離別的序曲：清秋節令的“寒蟬”，襯托着“悽切”悲涼秋景。...
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- 《山雨》評課稿1聆聽了由曾老師開出的彙報課——《山雨》。《山雨》是一篇抒情散文，作者用如詩的筆調為讀者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。文中處處洋溢着作者對山雨以及大自然的濃濃愛意和深深眷戀。全文結構清晰，先寫山雨跟着山風和雲霧悄然而至、再寫雨中那令人難以...
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![《雨巷》淺評]( "《雨巷》淺評")
- 引言：《雨巷》寫作於1927年夏天，那是一箇中國曆史上最黑暗的季節，作者通過對狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結着愁怨的姑娘的描寫，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，並給人一種朦朧而又幽深的美感，以下就是小編為大家分享的《雨巷》淺評，歡迎大...
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![《春夜喜雨》評解]( "《春夜喜雨》評解")
- 《春夜喜雨》是唐詩名篇之一，是杜甫上元二年在成都草堂居住時所作。下面小編給大家帶來《春夜喜雨》評解。希望能夠幫到大家。春夜喜雨朝代：唐代作者：杜甫原文：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。譯文好雨似乎會挑選...
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![秋天雨教學評語]( "秋天雨教學評語")
- 在平時的學習、工作或生活中，許多人都有過寫評語的經歷，對評語都不陌生吧，評語的內容、格式、相信許多人會覺得評語很難寫吧，下面是小編精心整理的秋天雨教學評語，僅供參考，大家一起來看看吧。《秋天的雨》這是一篇洋溢着詩情畫意和童真童趣的散文。課文將秋天眾多的景物通過秋...
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![《要下雨了》評課稿]( "《要下雨了》評課稿")
- 《要下雨了》是人教版一年級語文下冊的一篇童話，充滿了童趣也藴含了一些科學常識。王映樂老師執教的這堂課體現了低段語文教學的圖文並茂、聲情並茂的特點，作為新教師在語文教學方法的掌握上又有了一定的進步。王老師的教學思路非常清晰，課題的引出非常符合低段學生的年齡特...
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![桂花雨的評課稿]( "桂花雨的評課稿")
- 桂花雨的評課稿1《桂花雨》一課寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了家鄉親人和童年時代的美好眷戀。於老師在教學中主要體現了以下幾個特點：1、讀為主線，注意培養學生的語感、語調：於老師較好地把握了語文課程的特點，以讀為主線，貫穿教學的始終，運用多種朗讀方式，努力讓學生在...
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![雷雨的評課稿]( "雷雨的評課稿")
- 總體評價總的來看，《雷雨》説課比較全面，且有理有據。但是有些地方仍欠具體，有些地方缺乏理論支持、層次性、目的性不強。教學的層次性，教學方式的多樣性，學生學習方式的設計等還需要進一步認真推敲。教學內容評價教學目標評價教師對《雷雨》的教學內容介紹齊全、明確、有針對...
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- 撐着油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望逢着一個丁香一樣地結着愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色*，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，撐着油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍着，冷漠，悽清，又惆悵。她靜默地走近走近，又投出太...
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- 《雨巷》的境界和格調都是不高的。《雨巷》在低沉而優美的調子裏，抒發了作者濃重的失望和彷徨的情緒。打開詩篇，我們首先看到詩人給人們描繪了一幅梅雨季節江南小巷的陰沉圖景。詩人自己就是在雨巷中彳亍彷徨的抒情主人公。他很孤獨，也很寂寞，在綿綿的細雨中，“撐着油紙傘，獨自...
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- 雨後評課稿1張老師執教的《雨後》這一課給人煥然一新的感覺，課堂清新，緊湊，容量大，活潑，聽來受益頗深，我年級組聽後，一致認為，這是一堂成功的“先學後教，以學定教”的示範引航課，張老師用細節和大藝成就了它的完美。細節一：處理教學過程有層次。將課堂劃分為四大部分：一，我的課堂我作...
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![《雨巷》賞析及評論]( "《雨巷》賞析及評論")
- 《雨巷》是戴望舒早期的成名之作，詩人由此獲得雨巷詩人的雅號。《雨巷》一詩的音樂感很強，我們很容易感受到它的舒緩、低沉而又優美的旋律和節奏，也很容易感受到它所抒發的情感──悽清、哀怨和惆悵。詩一開篇，詩人就給我們描繪了一幅梅雨季節江南小巷的圖景：白牆黑瓦的建築物...
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![雷雨評課稿(7篇)]( "雷雨評課稿(7篇)")
- 雷雨評課稿1《雷雨》一課是小學語文二年級下冊的內容。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨後自然景象的變化。聽了傅老師的這節課，我受益匪淺。在授課過程中，傅老師根據學案要求，設計了情境教學，有利於提高學生的學習興趣，使學生有了學習的衝勁。學案還能結合課文實際進行延伸教...
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![《春夜喜雨》》評解]( "《春夜喜雨》》評解")
- 《春夜喜雨》是唐詩名篇之一，是杜甫上元二年(761年)在成都草堂居住時所作。春夜喜雨好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。譯文好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。伴隨和風，悄悄進入夜幕。細細密密，滋潤大地萬物...
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- 雨點兒評課稿1感動於顧老師對新課程的執着。一位普普通通的村小教師，身兼三門課程（一、三兩個年級的語文教學和三年級的英語教學）的教學任務，能將新課程的理念領會得如此透徹，能把新課程理念的課堂演繹得如此精彩，值得大家學習。回顧精彩的四十分鐘，一個感受：顧老師正確處理好了...
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![《雨巷》評論]( "《雨巷》評論")
- 我始終分不清到底是那個丁香一樣，結着愁怨的姑娘走進了自己的夢，還是自己走進了那個水墨重重、鋪着青石板、潮濕、陰冷而又幽香浮動的雨巷。夢裏氤氲、斑駁的濕氣，水和光交織的色彩，連同千姿百態的和聲的曼妙都終結於戴望舒的那首《雨巷》。雨巷，早已超脱了原本的意義，昇華為一...
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![雷雨評課稿範文]( "雷雨評課稿範文")
- 《雷雨》是一篇寫景的文章。由於雷雨是夏季一種很普通的自然現象，孩子們都有或多或少的感受。課文緊緊抓住雷雨前、雷雨中、雷雨後的不同自然景象進行了具體而生動的描寫，給人以如臨之感。在本課的教學中，曾老師緊扣語文課程標準精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，設計...
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![餘秋雨散文點評]( "餘秋雨散文點評")
- 餘秋雨散文點評餘秋雨，上海戲劇學院教授，曾任上海戲劇學院院長，國際知名的學者和作家，其作品以散文為主，主要特點是散文小説化，語言通俗宏大，取材廣泛，寫法自由，文情並茂，作文素材：餘秋雨散文的技法歸納和點評。其散文小説化主要體現在以下兩方面：一是注重故事情節的構建，故事情節完整...
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- 《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。這首詩寫於1927年夏天。當時全國處於白色恐怖之彙總，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居於松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失敗後的幻滅與痛苦，心彙總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。《雨...
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![雨霖鈴評課稿]( "雨霖鈴評課稿")
- 教師用心設計的一節課就像一篇精心雕琢匠心獨具的佳作。首先，它像一篇佳作必須有一個體現出寫作者獨特思考、深刻認識的中心那樣須呈現出一個能充分體現教師在對教材內容以及學生情況分析後而確立的既體現教學重點又體現教師獨特視角的“教學核心”；其次，它像一篇佳作為表現...
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- 柳永的《雨霖鈴》是一部傳世經典，下面就是小編為您收集整理的評價柳永雨霖鈴的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！雨霖鈴寒蟬悽切。對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天...
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文書都
