![300字作文説馬]( "300字作文説馬")
- 每個人都有自己心中完美的動物，也就是自己心中最喜愛的動物，而在我眼裏的馬，不是完美而是美好。馬不會像袋鼠那樣跳遠；不會象鳥一樣滑翔；不會象熊一樣爬樹；不會象蛇一纏蜒。它沒有尖牙、沒有利爪、沒有清晰的視力、沒有矯健的翅膀、更沒有堅硬的鱗片。但沒有這些條件，卻依然讓野...
- 17822
- 説馬課文原文是什麼呢？下面隨小編一起看看説馬課文原文吧~馬説作者：韓愈原文世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇（zhǐ）辱於奴隸人之手，駢（pián）死於槽（cáo）櫪（lì）之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食（shi）或盡粟（sù）一石(dàn)。食（sì）馬者不知其能千里而食（s...
- 25283
![説馬散文]( "説馬散文")
- 馬是我的生肖。平生愛馬，就收藏了諸多馬的物件——有漢代的“馬踏飛燕”青銅馬；有流光溢彩、品牌悠久的三彩馬；有晶瑩剔透、現代工藝的水晶馬；有可供素描、模子裏製作的石膏馬；有體型健碩、古銅色木框鑲着的印刷馬；也有立軸裏筆力遒勁、潑墨淋漓的大寫意馬。這些馬，有的是從舊貨...
- 20856
![描寫馬的作文500字 説馬]( "描寫馬的作文500字 説馬")
- 在平平淡淡的日常中，大家都接觸過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的描寫馬的作文500字説馬，僅供參考，希望能夠幫助到大家。描寫馬的作文500字説馬1馬，我最敬佩的就是它對主人的忠誠，和它不怕吃苦的精神。就在我爺...
- 8677
![馬説閲讀馬説及答案]( "馬説閲讀馬説及答案")
- 馬説馬之千里者，一(1)食或盡粟一石。(2)食馬者不知其能千里而(3)食也。是馬也，雖有千里之能，(4)食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?1、文中4個劃線的“食”字，讀音為“sì”的是哪幾個?將它們的'序號寫在括號內。()2、用橫線在原文中標出作者以強烈的...
- 26105
![馬年説馬散文]( "馬年説馬散文")
- 2014年是中國農曆甲午馬年。馬對於我們來説並不陌生，它是一種草食性家畜，以體型較大、蹄子較大、頸呈弓狀、耳短頭小為其外形特徵；外表温順、安靜，內心深處卻充滿着強烈競爭意識，是它內在特點。馬，自古以來就是人類摯愛的朋友。農耕春種可見它辛勞往返于田野山川的蹤跡；豐收路上...
- 20908
![《馬説》説課稿3篇]( "《馬説》説課稿3篇")
- 《馬説》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文，屬論説文體，原為韓愈所作《雜説》的第四篇，“馬説”這個標題為後人所加。下面是小編我為您準備的“《馬説》説課稿”3篇，歡迎參考，希望能對您有所幫助。《馬説》説課稿一各位評委、老師們：下午好！，我説課的題目是《馬説》，它是人教...
- 32676
- 教學目標：1.熟讀成誦。2.把握文章的主要內容及寫作方法。3.瞭解託物寓意的寫法。4.理解作者在文中所表達的思想感情。教學重點：把握文章的主要內容及寫作方法。教學難點：理解作者在文中所表達的思想感情。課時安排：二課時教學過程：一、導入唐代文學家韓愈，名列唐宋八大家之一，才...
- 22419
![馬説説課稿]( "馬説説課稿")
- 作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的馬説説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。馬説説課稿1一、我授課的題目是《馬説》，它是人教版八年級（下）第五單元中的一...
- 17474
![馬説教案]( "馬説教案")
- 作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的馬説教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。馬説教案篇1一、導入講述《伯樂相馬》的故事。（見附錄）這匹千里馬最終得到了伯樂的賞識，...
- 16849
![《馬説》説課稿]( "《馬説》説課稿")
- 《馬説》説課稿一、説教材第一點、教材地位及作用《馬説》是蘇教版八年級語文（下）第1單元中的第四篇課文。這篇文章採用託物寓意的寫法，通篇寫馬，實則寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、鍼砭和控訴；希望統治者能識別人才，重用人才，使他們...
- 25381
![馬年説馬作文300字]( "馬年説馬作文300字")
- 第一篇馬年的第二堂語文課上，老師來給我們講一講馬，讓我們説一説馬。首先，老師給我們講了馬的種類，分家馬和野馬。家馬性格温順，野馬有很強的野性。汗血寶馬是家馬和野馬的孩子，是世界上跑得最快的馬。老師還給我們看了幾張馬跑步的圖片，我們個個驚歎不已。接着，老師教我們玩一個...
- 31910
![説課稿《馬説》]( "説課稿《馬説》")
- 一教材的地位和作用《馬説》是人教版八年級語文(下)第五單元的第二篇課文.該文是唐代大文學家韓愈於大約貞元十一年至十六年間作的。其時,作者出登仕途.,很不得意,心情鬱郁,所以有“伯樂不常有”之歎.本文正是以良馬喻英雄,謂英雄豪傑只有遇到伯樂,才可發揮才幹,否則很可...
- 11828
![馬説説課設計]( "馬説説課設計")
- 一、本節課的目標1、引導學生積累與馬有關的成語，諺語及典故。為實現這一目標，我作為預習內容提前佈置給學生去準備。2、在反覆朗讀誦讀中初步感知文意，感悟文章主題。為實現這一目標，教師在預習時給學生泛讀了課文，並將主題的探究以問題的形式留給學生。3、積累並掌握常用的...
- 30196
![《馬説》韓愈]( "《馬説》韓愈")
- 《馬説》韓愈1世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，...
- 12659
![馬説的説課稿]( "馬説的説課稿")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行説課稿編寫工作，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？下面是小編精心整理的馬説的説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。馬説的説課稿1一、説教材《馬説》就是採用了“託物寓意”...
- 24142
![《馬》説課稿]( "《馬》説課稿")
- 《馬》説課稿1今天我説課的題目是《馬》，它是新課標人教版實驗教材七年級下冊第六單元的一篇自讀課文。下面，我將從教材、教學目標、教學方法與學法、教學設計與板書設計五個方面來談一談我的教學思路。一、教材：《馬》和《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《狼》同屬...
- 20907
- 《馬説》是唐代文學家韓愈的一篇借物比喻的雜文，接下來，一起欣賞韓愈的《馬説》。馬説韓愈世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之...
- 21285
![馬説韓愈]( "馬説韓愈")
- 《馬説》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文，這篇雜文以馬為喻，談的是人才問題，表達了作者對統治者不能識別人才、不重視人才、埋沒人才的強烈憤慨。雜説四·馬説世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里...
- 20791
![《馬説》課件]( "《馬説》課件")
- 【教學目標】1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;2、理解作者所要表達的思想感情，領會文章寓意。【教學重、難點】1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;2、瞭解文章託物寓意的表現手法。【教學過程】第一課時一、新課導入請學生説説有關“馬”的成語。相傳伯樂是春秋時...
- 25364
- 世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。伯樂與千里馬之説，正是來自於中國歷史上著名詩人韓愈的作品《馬説》，這是一篇借物寓意的雜文。下面就讓我們一起來學習一下這篇文章吧!馬説唐代韓愈世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人...
- 19361
- 世有伯樂然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有；故雖有名馬，只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也；是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等，不可得，安求其能千里也！策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之...
- 25094
![説課稿之馬説]( "説課稿之馬説")
- 一、我説課的題目是《馬説》，它是人教版八年級(下)第五單元中的一篇文言文。這篇文章採用託物寓意的寫法，通篇寫馬，實則寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、鍼砭和控訴;希望統治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發揮自己的才能。文章...
- 12471
![《馬説》説課稿範文]( "《馬説》説課稿範文")
- 《馬説》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文。這篇文章以馬為喻，談的是人才問題，流露出作者憤世嫉俗之意與懷才不遇的感慨與憤懣之情。以下是小編為大家整理的關於這篇課文的説課稿，歡迎大家閲讀！《馬説》説課稿（一）一、説教材《馬説》就是採用了“託物寓意”的寫法，論述的是...
- 15172
![《馬説》的説課稿]( "《馬説》的説課稿")
- 各位評委、老師們：大家好！一、我説課的題目是《馬説》，它是人教版八年級（下）第五單元中的一篇文言文。這篇文章採用託物寓意的寫法，通篇寫馬，實則寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、鍼砭和控訴；希望統治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發...
- 6573
文書都
