![平行與相交作文500字]( "平行與相交作文500字")
- 陌生人就好象平行線，即使靠得再近，也絕對不會相交。有緣的人就好象平面內不平行的兩條線，即使起初離的再遠，也絕對會有相交的一天，而緣分則也許會在成為交點的那一刻成為永恆。十幾年的光陰彷彿一瞬間就消逝了。回首而看，緣分的確來過，但它又匆匆而去，悲劇因此發生：我們開始背道而...
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![《相交線與平行線》教學反思]( "《相交線與平行線》教學反思")
- 《相交線與平行線》教學反思相交線與平行線在平面幾何計算和證明中，應用十分廣泛，對學生分析問題的能力、綜合解題的能力要求更高。在學生學完“相交線與平行線”一章後，我們及時組織了兩節複習課，第一節課着重複習相交線與平行線的基本知識及基本技能，第二節課則採取“探究式...
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![《相交線與平行線》説課稿]( "《相交線與平行線》説課稿")
- 作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫説課稿，認真擬定説課稿，那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的《相交線與平行線》説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。尊敬的各位評委、親愛的各位同仁：我説課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書數學七...
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![《平行與相交》的案例反思]( "《平行與相交》的案例反思")
- 【案例】活動一：1、想一想：學生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關係（想象平面上出現兩條直線時，不是讓學生直接想象兩條直線，而是一條一條地出現，有利於學生想象出更多的兩條直線間的位置關係，培養學生的空間想象能力。）2、畫一畫：學生畫出同一平面內兩條直線的各種位置關係（通...
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![《平行與相交》案例反思]( "《平行與相交》案例反思")
- 【案例】活動一：1、想一想：學生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關係（想象平面上出現兩條直線時，不是讓學生直接想象兩條直線，而是一條一條地出現，有利於學生想象出更多的兩條直線間的位置關係，培養學生的空間想象能力。）2、畫一畫：學生畫出同一平面內兩條直線的各種位置關係（通...
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![相交線與平行線測試題]( "相交線與平行線測試題")
- 1．在同一平面內，兩條直線有____________種位置關係，分別是____________，如果兩條直線不相交，那麼這兩條直線的位置關係一定是____________，記作____________．2．如圖，計劃把河水引到水池A中初中物理，可以先引AB⊥CD，垂足為B，然後沿AB開渠，則能使所開的渠最短，這樣設計的依據是__________...
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![《平行線與相交線》説課稿]( "《平行線與相交線》説課稿")
- 尊敬的各位評委、親愛的各位同仁：我説課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書數學七年級下冊第五章第36頁的活動：你有多少種畫平行線的方法。下面我將從以下四個方面對本課時的內容進行説明。一、教材分析：1、地位和作用你有多少種畫平行線的方法？這一活動內容是在學完平行線...
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![《相交與平行》聽課感想與反思]( "《相交與平行》聽課感想與反思")
- 《相交與平行》聽課感想與反思我校數學教研“兩週一課”活動，在宜老師執教的《相交與平行》中正式拉開帷幕。宜老師為我們展示了紮實、有效、目標明確的一課，下面我對這一課談談我的個人想法：一、突破傳統，大膽整合“垂直與平行”是四年級上冊《平行四邊形和梯形》這一單元的...
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![相交線與平行線教案]( "相交線與平行線教案")
- 相交線與平行線【知識點】1.▲平面上不相重合的兩條直線之間的位置關係為_______或________2.兩條直線相交所成的四個角中，相鄰的兩個角叫做鄰補角，特點是兩個角共用一條邊，另一條邊互為反向延長線，性質是鄰補角互補;相對的兩個角叫做對頂角，特點是它們的兩條邊互為反向延長線...
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- 平行線與相交線導學案2.1兩條直線的位置關係(2)【學習目標】1、瞭解垂直的概念，能説出垂線的性質；2、會用三角尺或量角器過一點畫一條直線的垂線。【學習重點】垂直的概念，垂線的性質【學習過程】一、知識預備互餘互補對頂角對應圖形數量關係性質二、知識研究預習書41-42頁1...
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- 《平行與相交》聽課感想一、課前的複習簡潔高效，簡單明瞭。只是從談上節課的內容開始就直接引出三種線的名稱與圖示，接着出示特點，乾脆利落，引出下文。二、創設了源於學生生活的模擬情境，學生熟悉、形象易懂。鉛筆從桌子上掉下來，先落在不同的平面，再繼續滾動，落在同一個平面，自然...
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![《平行與相交》數學教學反思]( "《平行與相交》數學教學反思")
- 《平行與相交》數學教學反思準確把握教學起點，努力還學生一個“真實”的數學課堂。本節課從學生的實際出發，關注學生的生活經驗和知識基礎，從複習有關“直線”知識入手，喚起學生的回憶，為新知的探究學習做了較好的街接準備。同時，逐步培養學生對數學研究的興趣，用數學自身的魅力...
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![平行與相交-六年級散文]( "平行與相交-六年級散文")
- 你是我的平行線嗎我們一直保持着心酸的距離不遠不近但我想靠近你所以你不是我的平行線了可是在相交的一點後便各奔東西倒不如守着那心酸的.距離至少還能看到你——題記如果説，你和你愛的人是兩條線，你希望你們兩，是平行線還是相交線呢？相信很多人都會選擇相交線，因為這樣你們...
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![平行與相交教學反思]( "平行與相交教學反思")
- 平行與相交教學反思《平行與相交》是在學生初步認識了角以及直線、射線、線段的基礎上進行教學的。平面內兩條直線的平行與相交（垂直）的位置關係是以後進一步認識平行四邊形、梯形等平面圖形的基礎，對於理解掌握初中幾何知識也起着非常重要的作用。因此我將本課教學重定為是...
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![《平行與相交》反思]( "《平行與相交》反思")
- 活動一：1、想一想：學生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關係（想象平面上出現兩條直線時，不是讓學生直接想象兩條直線，而是一條一條地出現，有利於學生想象出更多的兩條直線間的位置關係，培養學生的空間想象能力。）2、畫一畫：學生畫出同一平面內兩條直線的各種位置關係（通過學生的...
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![平行線與相交線美文]( "平行線與相交線美文")
- 他們站在網絡的平台上，相遇了，很平靜的聊着，就像很熟悉的朋友一樣，逐漸的熟悉了對方一些事，還是那麼平靜的聊着家常；漸漸的開始關心起對方來，似乎平靜的湖面起了微微的波瀾；漸漸的開始牽掛起對方，好似那湖面的波瀾再次掀起來了，湧向心頭；漸漸的思念起對方，就像波濤湧向那海岸，激盪起來...
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![平行與相交説課稿]( "平行與相交説課稿")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。説課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的平行與相交説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。尊敬的各位評委、老師：大家好！我説課標説教材的內容是青島版小學數學四年級上冊...
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![相交線與平行線教案設計]( "相交線與平行線教案設計")
- 相交線與平行線教案設計學習目標：1、瞭解兩條直線相交所構成的角，理解並掌握對頂角、鄰補角的概念和性質。2、理解對頂角性質的推導過程，並會用這個性質進行簡單的計算。3、通過辨別對頂角與鄰補角，培養識圖的能力。學習重點：鄰補角和對頂角的概念及對頂角相等的性質。學習難...
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![《相交與平行》説課稿]( "《相交與平行》説課稿")
- 一、設計理念“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學...
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![《平行與相交》教學反思模板]( "《平行與相交》教學反思模板")
- 《平行與相交》教學反思模板準確把握教學起點，努力還學生一個“真實”的數學課堂。本節課從學生的實際出發，關注學生的生活經驗和知識基礎，從複習有關“直線”知識入手，喚起學生的回憶，為新知的探究學習做了較好的街接準備。同時，逐步培養學生對數學研究的興趣，用數學自身的魅力...
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![相交線與平行線説課課件]( "相交線與平行線説課課件")
- 平行與相交是在學生初步認識了角以及直線、射線、線段的基礎上進行教學的。平面內兩條直線的平行與相交（垂直）的位置關係是以後進一步認識平行四邊形、梯形等平面圖形的基礎，對於理解掌握初中幾何知識也起着非常重要的作用。以下是小編為您蒐集整理提供到的相交線與平行線説...
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![平行 相交重合作文450字]( "平行 相交重合作文450字")
- 生命是條長線。也許，有些人和你的生活沒有交點，有些人的生活會和你有交點，而有些人和你的生活會有一部分重合，甚至全部重合。那些與你生活沒有交集的人，或許是相見而不相識的人，或許是路人。有些人和我們只打個照面，就擦肩而過。但他們的出現，也一定有他存在的意義。如果沒有遇見...
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![《平行與相交》教學反思]( "《平行與相交》教學反思")
- 《平行與相交》教學反思1本節課設計合理，內容逐步推進，符合形式的認識特點，通過自主探究學習達到了學習目標。在新課環節，先讓學生自己在紙上畫兩條直線，嘗試分類，然後小組交流，小組形成統一意見然後彙報分類情況。針對學生分類出現了兩種情況進行討論，使學生髮現學在同一平面內...
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- 本節課，鄭老師能從新課程標準的基本理念出發，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的三維目標設計教學。教師的教學總體來説，是一節成功的有實效的課堂。主要體現在以下幾個方面：1、目標定位準確。體現在以下幾點：（1）通過操作活動，分類比較，初步感知同一平面內兩條直線的位置...
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![教學反思：平行與相交]( "教學反思：平行與相交")
- 篇一：平行與相交教學反思《平行與相交》教學反思本節課的教學我能從學生的實際出發，關注學生的生活經驗和知識基礎，從複習有關“直線”知識入手，喚起學生的回憶，為新知識的探究學習做了較好的銜接準備。在設計教案時我大膽地讓學生以分類為主線，通過學生討論、彙報，總結出：在同一...
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