![堂談導入技巧教學反思]( "堂談導入技巧教學反思")
- 良好的開端是成功的一半，課堂導入舉足輕重，對於語文來説，更是如此。一個合適的導入對課堂教學的作用相當重要。下面我結合自己實習和教學的情況，淺談一下導入技巧。我認為導入主要有以下幾種類型。一、巧用故事，激發學生興趣語文課堂一般來説都是比較沉悶的，我認為引用故事可以...
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![論文談談我對課堂有效教學的看法]( "論文談談我對課堂有效教學的看法")
- 凡是能夠有效地促進學生髮展，有效地實現預期的教學結果的教學活動，都可稱之“有效教學”。基於以上的這樣的“有效教學”的定義，我認為“有效教學”就不僅是一些專家們所謂的“模型教學”，“示範教學”，而是每位老師針對自己的學生，結合教材，依據課標，有目標的設計、重點的突出、...
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![論文：語文課堂“三度”摭談]( "論文：語文課堂“三度”摭談")
- 一、“平明尋白羽，沒在石稜中”———語文課堂的深度。一節語文課上完以後，除去“水分”，剩下什麼，應該能拿出來“見人”。一教師上《傷仲永》，從春天的美麗景色，引出詩句“春風又綠江南岸”，據此，引出課文作者，引出課文。課堂上有朗讀教學，有課文分析，還有續寫訓練，環環相扣，環環相生...
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![談課堂秩序的教學反思]( "談課堂秩序的教學反思")
- 國家要發展、社會要進步，不能不講秩序，而要提高課堂教學效果，而45分鐘要質量，同樣離不開課堂秩序。實踐告訴我們，教師的教學質量好與差，與教師對課堂的組織能力有着密不可分的關係。而課堂秩序的管理要考慮諸多因素：一、看課型。不同的課型適合不同的課堂氣氛，比如：習題課相對沉悶...
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![淺談高效課堂教學反思]( "淺談高效課堂教學反思")
- 一、建立融洽的師生關係，創建有效的學習氛圍前蘇聯著名的教育家贊可夫經過多年的研究得出這樣的一個結論，就教育教學質量的高低很大程度上很重要的一點是看師生之間的關係如何？課堂教學質量的高低很大程度上取決於課堂之中及課堂之外師生關係的好壞，高效課堂教學反思。課堂效...
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![淺談理想課堂的創建]( "淺談理想課堂的創建")
- 務德鎮一中丁桂菊我2000年參加工作，從事語文教學工作已12年，平時致力於探索行之有效又不失真與美的課堂教學模式，已由當初剛入行的懵懂漸漸明朗成對語文課堂的精心構建，下面我就談一談自己心中的理想課堂的幾點不成熟的看法。一、理想的課堂要有一段精心設計的導語。興趣是學...
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![淺談課堂問題是設計]( "淺談課堂問題是設計")
- 今天，參加了一實訓基地的集中研修，主題是課堂問題的設計。我覺得，“課堂問題”是任何一個教師不能迴避的問題，課堂問題的質量直接影響着課堂教學的效果。語文課堂問題的設計，主要有這麼幾方面的目的：一是理解課文。問題直接指向對文本的閲讀，指引學生從課文中找到合適的答案;二...
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![《談生命》課堂實錄教案]( "《談生命》課堂實錄教案")
- 師：（在黑板上寫下生命二字）同學們看到生命二字，你會想到那些詞語、景物或者句子？生：我想到的是死亡，正因為有了生命，才會有死亡，正像是有了開始，才會有結束一樣。生：我想到的是春天的小草，野火燒不盡，春風吹又生，它們具有頑強的生命力。生：我想到的是一個關於西北的藏羚羊的故事，就在獵人...
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![談課堂秩序教學反思]( "談課堂秩序教學反思")
- 國家要發展、社會要進步，不能不講秩序，而要提高課堂教學效果，而45分鐘要質量，同樣離不開課堂秩序。實踐告訴我們，教師的教學質量好與差，與教師對課堂的組織能力有着密不可分的'關係。而課堂秩序的管理要考慮諸多因素：一、看課型。不同的課型適合不同的課堂氣氛，比如：習題課相對沉...
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![淺談耿光堂門聯隨筆]( "淺談耿光堂門聯隨筆")
- 近日，乘車經過五福裏時，見閘門牌樓新用了這副鮮紅、醒目的對聯：“五星永耀；福運長延。”我精神為之一振，覺得非常高興。鄉彥們終於醒悟了，把舊的“五星聚奎；福澤百世。”撤換了。這是一個好兆頭，可喜可賀。原來的“五星聚奎；福澤百世。”其寓意很好，但從對聯格律來看，卻不是一副對聯...
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![淺談課堂觀察與課堂教學評價論文]( "淺談課堂觀察與課堂教學評價論文")
- 課堂觀察是校長、主任管理教學工作的一條行之有效的途徑。通過課堂觀察，可以準確把我學校教學工作的真實情況，為學校教學管理科學決策提供可靠的信息基礎；可以密切與教師之間的關係，瞭解教師的教學思想、業務水平，便於有針對性的培訓、管理教師。課堂觀察還是一種研修過程。在...
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![淺談高效課堂教學心得]( "淺談高效課堂教學心得")
- 一、體現生本，自主學習雲龍中學的高效課堂教學模式，首先是教師根據教學內容，設計導學稿，引導學生進行課前思考自學，接着老師批改反饋，學生根據小組各成員的情況進行對學，羣學，組內小展示，班級大展示，教師適當引領點撥。這種教學模式，把學習主動權完全還給了學生,同質對學，異質羣學，調...
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![論林語堂的閒談散文]( "論林語堂的閒談散文")
- 自古以來就有“文如其人”之説，林語堂的閒談散文能夠極具性靈，自然也與他的豐厚學養有關。林語堂生在信仰基督教的家庭，他的中學和大學都是在教會學校完成。這樣的環境與教育，讓他從小就受到了西方文化的薰陶，尤其是基督教文化的影響。他父親喜歡儒學，童年的林語堂自然也從父親...
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![談談你對課堂總結的心得體會5篇]( "談談你對課堂總結的心得體會5篇")
- 篇一：淺談課堂總結心得體會一節課開始的情境導入固然重要，但是一節高效的小學數學課不僅要有有趣是開頭，還要有完美的結尾，正如一個成語所説的：“善始善終”！良好的課堂小結能產生“課伊始，趣亦生”的作用，那麼巧妙的課堂小結能達到“課雖終，趣猶存”的境界。一節課的最後幾分鐘，往...
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![淺談英語課堂教學反思]( "淺談英語課堂教學反思")
- 淺談英語課堂教學反思基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。基於這一理念，我把美麗的、學生都非常喜愛的彩虹帶入課堂，以“看彩虹——畫彩虹——唱彩虹”為主線...
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![談理想的課堂教育隨筆]( "談理想的課堂教育隨筆")
- 我承認，依舊熱愛着文字，依舊執著於用文字構畫心空的清明。即使在無味的三尺講台之上一站十七年，即使淘氣的孩子肆意的砸碎過我精心描摹的夢的邊框，即使風橫雨斜的狂躁曾經粗暴地揮出結實的拳頭，都沒有動搖過我作為一名語文教師的熱誠……可如今，我卻莫名地煩躁着。我不願走進教...
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![也談高效課堂]( "也談高效課堂")
- 也談高效課堂高效課堂許多同仁都在談，我今天也談談我在高效課堂中的一點嘗試。一．教師要改變理念-----讓學生“動”起來高效課堂不止學習效率高，應該讓學生全面提高學生的綜合能力，這就要求讓學生”動”起來。讓學生自己課前積累、好詞、好句，自己上板講故事等。提高學生的口...
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![談談高中英語課堂教學設計]( "談談高中英語課堂教學設計")
- 作為一位優秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的談談高中英語課堂教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。新一輪課程改革是我國基礎教育在進入21世紀時採取的主要行動。教學...
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- 林則徐是中國近代史上第一位高舉愛國主義大旗堅決抗擊外來侵略的民族英雄。林則徐生在福州，葬於福州，位於福州市澳門路16號的“林文忠公祠”（林則徐紀念館），已被福建省人民政府公佈為省級文物保護單位。本文淺談林則徐祠堂對聯，歡迎閲讀了解。在中國近現代史上，林則徐是一位得到...
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![《知堂談吃》讀後感]( "《知堂談吃》讀後感")
- 《知堂談吃》內容概要：該書選編了我國著名文學家周作人的一些精彩隨筆、詩歌。這些作品都有關飲食文化的內容。儘管周作人在民族氣節上存在很大的缺陷，但他在文學方面的造詣確實是不容我們所忽視。現在，就讓我們來看看他到底是如何以獨到的眼光的品位來論述我國的飲食文化的...
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![冰心談生命課堂實錄]( "冰心談生命課堂實錄")
- 《談生命》一課闡述了生命是一個快樂而痛苦的過程。下面是冰心談生命課堂實錄的內容，歡迎閲讀！師：（在黑板上寫下“生命”二字）同學們看到生命二字，你會想到那些詞語、景物或者句子？生：我想到的是死亡，正因為有了生命，才會有死亡，正像是有了開始，才會有結束一樣。生：我想到的是春天的小...
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![淺談高效課堂心得體會]( "淺談高效課堂心得體會")
- 高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數學意識、留下數學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養能力，從而提高數學課堂的教學效果。以下是小編為大家整理的淺談高效課堂心得體會範文，歡迎閲讀參考。希望對您有所幫助！淺談高效...
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![課堂雜談作文]( "課堂雜談作文")
- 突然想起了那堂公開課。語文老師的選擇出乎我們的意料，他選的是蘇霍姆林斯基的《給女兒的一封信》。那是一代文豪寫給女兒的關於愛情的童話。那一天大家尤為興奮，似乎正準備迎接一朵沉睡了千年的雪蓮。剛上課，老師問：“知道我們今天講哪一課嗎？”大家齊聲喊：“知道！”“那這一課...
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![課堂突發事件處理例談]( "課堂突發事件處理例談")
- 魏伯河網友above(above)在《洪恩在線我説教育》中提出：當您在課堂上遇到這種情況時通常怎麼辦？正確、恰當的處理課上突發事件可謂是一種技能或是藝術，如果您就是一位教師，在課堂上遇到這些情況時通常怎麼辦呢？A、上課時突然飛進教室一隻小鳥。B、一位女生伏在課桌上哭了。C、...
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![語文課堂提問藝術淺談]( "語文課堂提問藝術淺談")
-  在語文課堂教學中，提問是一種經常使用的方法。從許多文章中我們看到的觀點大多隻是着眼於研究教師的如何問，認為學生的任務只是作答，這些觀點可以説沒有注重對學生思維能力的培養與開發。我認為：課堂提問的過程是師生雙方共同提出問題和解答問題的過程，是培養學生思...
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文書都
