![雨中的課堂-400字]( "雨中的課堂-400字")
- 2014年九9月6日星期二雨陰雨連綿的天氣使課堂變得異常安靜，每個人只想着一個字：冷。老師一個問題需要等上好幾分鐘才會有幾隻若有若無的小手舉起，所以老師下課時只會無奈地搖搖頭轉身而去。可是這些都是過去式了。今天午讀時老師讓我們寫正式作業，正寫到一半時老師説："我們班...
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![《雨後》課堂教學反思]( "《雨後》課堂教學反思")
- 《雨後》課堂教學反思《雨後》是著名作家冰心的詩作，全詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨後孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩童活潑、俏皮的形象，極具童趣。根據低年級閲讀教學的重點就是：識字寫字和朗讀。這兩個是根基，一定要抓牢。先談朗讀方面的：一、在教學中，首先我從學生生活入手...
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![《雨後》的課堂教學反思]( "《雨後》的課堂教學反思")
- 《雨後》是著名作家冰心的詩作，全詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨後孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩童活潑、俏皮的形象，極具童趣。根據低年級閲讀教學的重點就是：識字寫字和朗讀。這兩個是根基，一定要抓牢。先談朗讀方面的：一、在教學中，首先我從學生生活入手，結合他們自己的生活體...
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![《雷雨》課堂設計]( "《雷雨》課堂設計")
- 一、引入新課昨天我讓大家預習了第18課《雷雨》，誰告訴大家你讀懂了什麼？（學生交流，讀相應的語段、詞句，老師根據學生的回答作點評，並檢查生字的識記情況。）（孩子們，我們讀書就好象吃飯，飯要細嚼慢嚥，要一口一口地吃，才有營養，讀書呢，也要讀一讀，品一品，作者寫了什麼，這樣寫能讓我們感受到...
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![冰心《雨後》課堂實錄]( "冰心《雨後》課堂實錄")
- 今天和孩子們一起學習了第五課《雨後》，《雨後》是著名作家冰心的詩作，一篇富有兒童情趣的詩歌。全詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨後孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。意境優美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練説話。一開課，檢查孩子的預習情況。班上少...
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![雨中課堂作文]( "雨中課堂作文")
- 雨中課堂作文1陰雨連綿的天氣使課堂變得異常安靜，每個人只想着一個字：冷。老師一個問題需要等上好幾分鐘才會有幾隻若有若無的小手舉起，所以老師下課時只會無奈地搖搖頭轉身而去。可是這些都是過去式了。今天午讀時老師讓我們寫正式作業，正寫到一半時老師説："我們班的班訓‘...
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![初中生的課堂教案的課堂實錄]( "初中生的課堂教案的課堂實錄")
- 教學目標：認知：讓學生知道未來社會更需要團結合作的精神。情感：在集體生活中樂於與他人合作。能力：培養學生的團隊精神。教學重點：生活中許多事情需要團結合作才能完成。教學難點：在生活中學會與人團結合作。教學準備：1、課件：《三個和尚》的Flash動畫彩曲片斷，美術片《三個和尚》...
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![《山雨》的課堂説課稿]( "《山雨》的課堂説課稿")
- 一、説教材1．教材分析《山雨》是六年制小學語文第八冊第五單元的一篇略讀課文。課文用優美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅緻而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢着對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作...
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![生活中的風風雨雨課堂教學反思]( "生活中的風風雨雨課堂教學反思")
- 課堂上，同學們聯繫現實生活，踴躍發言，在組織辯論活動時，沒想到學生竟然普遍認為挫折是好事，從而自動地傾向反方的立場。課後我在思索：為什麼學生在辯論中偏執一方呢？難道他們真的認為“挫折是好事嗎？”當然，我首先想到了課堂教學設計方面的原因，如：在探究一中，討論：“挫折給我們帶來什...
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![雨中的課堂作文]( "雨中的課堂作文")
- 陰雨連綿的天氣使課堂變得異常安靜，每個人只想着一個字：冷。老師一個問題需要等上好幾分鐘才會有幾隻若有若無的小手舉起，所以老師下課時只會無奈地搖搖頭轉身而去。可是這些都是過去式了。今天午讀時老師讓我們寫正式作業，正寫到一半時老師説："我們班的班訓‘志不堅者智不達，...
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![《秋天的雨》課堂教學反思]( "《秋天的雨》課堂教學反思")
- “一場秋雨一場寒”，淅瀝瀝的秋雨帶走了夏的炎熱，送來秋的涼爽，走在回去的路上，我的心情卻如下着秋雨的天氣略帶微微的寒意。教研員成老師到高區一小指導教學，課前我希望展示一堂比較滿意且切實有效的課堂，然而一節課結束後，課堂中發現了許多問題。在成老師和王主任的細心點評後...
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![雨巷課堂實錄]( "雨巷課堂實錄")
- 一、分角色朗誦，創設情境，導入新課男生1：你説你曾一度迷失在無邊的詩海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那個撐着油紙傘的女孩，只因傘下那雙透明閃亮的雙眸，嘴角輕含的淡淡憂鬱，呵!結着丁香一樣幽怨的女子，竟使你許久不曾開啟的心房，如花般靜靜地綻放。男生2：哦，女孩，你難道...
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![《雨鈴鐺》的課堂教學設計]( "《雨鈴鐺》的課堂教學設計")
- 知識要求：學習本課的生字及詞語：招呼、沙沙響、新房等。思想要求：激發、鼓勵學生充分發揮想象力，感受大自然的美能力要求：有感情地朗讀課文，啟發學生豐富的想象力，激發學生熱愛大自然的情感。一、課前小小展示台學生背誦唐詩二、背—激趣導入1、談話，教師背誦《春夜喜雨》，邀請小...
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![課堂上的暴風雨作文]( "課堂上的暴風雨作文")
- 今天一早、我急忙的跑去學校，剛一進門，老師來了，我想一想，在門外發呆了一下，然後悄悄地走進了教室、只見教室裏還有很多的同學沒有來，幸好，我沒有遲到，如果我是最後一個到教室的話，那就死定咯，我剛剛找到座位，往黑板上一看，哇塞，30道應用題啊55555......過一會兒，全班就只有一位男同學...
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![生活中的課堂]( "生活中的課堂")
- 幼年的我，知道錯有桌有椅的教室就是課堂；上了小學的我，瞭解了教室外揮灑汗水的操場也是課堂……而如今的我，知道了課堂無處不在，生活中也有課堂。那個扎着紅色蝴蝶結的小女孩給我上了一課，使我明白了人間處處有真情。那是一個烈日炎炎的夏日，我正走上一輛公交車上。我找了一個座...
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![《山雨》課堂教學反思]( "《山雨》課堂教學反思")
- 本課教學時，自我感覺不錯。我認為課堂上體現了以下三個特點：一、重視閲讀興趣的培養為了使學生喜歡閲讀，我在備課時設計了許多激發閲讀興趣的方法。比方説在指導第３、第４自然段的閲讀中，我讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情景的方法，把學生帶入到課文描寫的情境中，讓他...
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![雨中的課堂作文【推薦】]( "雨中的課堂作文【推薦】")
- 無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的雨中的課堂作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。9月6日星期二雨陰雨連綿的天氣使課堂變得異常安靜，每個人只想着一個字：冷。老師一個問題需...
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![《雨霖鈴》課堂設計]( "《雨霖鈴》課堂設計")
- 《雨霖鈴》教學實錄【課程分析】宋詞作為我國古代文苑中的一朵奇葩，在文學史上佔有極其重要的地位。宋詞從風格上分為兩大流派：豪放派、婉約派。提及婉約派，當首推婉約派的代表人物柳永；而提及柳永，又不能不提到他的代表作《雨霖鈴》。多年來，它常誦不衰。歷來被認為是抒寫離別...
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![桂花雨課堂教案]( "桂花雨課堂教案")
- 教學要求：思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。知識要求：自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。重點難點：理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課...
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![雨中的課堂初一作文]( "雨中的課堂初一作文")
- 陰雨連綿的天氣使課堂變得異常安靜，每個人只想着一個字：冷。老師一個問題需要等上好幾分鐘才會有幾隻若有若無的小手舉起，所以老師下課時只會無奈地搖搖頭轉身而去。可是這些都是過去式了。今天午讀時老師讓我們寫正式作業，正寫到一半時老師説："我們班的班訓‘志不堅者智不達，...
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![《秋天的雨》的課堂實錄]( "《秋天的雨》的課堂實錄")
- 師：小朋友們今天一起沐浴着連綿的秋雨，今天我們就學這個秋天的雨。板書：秋天的雨師：請大家齊讀課題。齊讀。師：昨天你們已經預習了課文，生字都會讀了？現在用手指着書後雙線格里的字，看誰讀得準。生讀。師：怎麼樣讀準了沒，這麼自信，那我眼見為實。出示：鑰匙趁柿子菠蘿嗽叭來衣裳橙紅五...
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![《春雨的色彩》初中課堂教學設計]( "《春雨的色彩》初中課堂教學設計")
- 一、談話導入，鞏固練習春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來了温暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫。(板書課題)1．複習：①讀準詞語，也可以説句子。細線爭論有趣題目底下顏色淋雨水滴油菜歡樂②讀句子，讀出相應的語氣。A.春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。B.小鳥...
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![《山雨》課堂實錄]( "《山雨》課堂實錄")
- （多媒體出示畫面，音樂）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴着燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受着濛濛的細雨……作家朱自清就曾經這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，起：（多媒體出示語段）生（讀）：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別...
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![雨後課堂教學反思]( "雨後課堂教學反思")
- 雨後課堂教學反思在體現創新教育的前提下，設計教案要明確一個目標：那就是要把課堂變成學生自主、討論、探究的場所，讓學生對生活中的人或事能發表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天地，培養學生分析綜合能力和口頭表達能力。要達到上述的目的，教師就要捨得從講台上走下來，把...
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![《桂花雨》的課堂説課稿設計]( "《桂花雨》的課堂説課稿設計")
- 【説教材內容】《桂花雨》這課是九年義務教育小學語文五年級上冊的第七課，這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關於故鄉的最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡的桂花，接着寫了搖桂花的事情，最後寫了離開家鄉後賞桂花，給母親帶桂花，卻時時的想...
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文書都
