![老人與海鷗的教學感悟]( "老人與海鷗的教學感悟")
- 本文講述了一位普通老人和一羣海鷗之間的深厚友誼，文中的老人有情，海鷗有義，讀之令人動容。全文以愛為主線，課文前半部分表現了老人對海鷗無私的愛，後半部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀者無不為人鷗間的真摯感情而動容。這篇字裏行間...
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![有關《老人與海鷗》教學感悟]( "有關《老人與海鷗》教學感悟")
- 《老人與海鷗》教學感悟在省裏的這次“課內比教學”活動中，我抽到了《老人與海鷗》這篇課文。本文講述了一位普通老人和一羣海鷗之間的深厚友誼，文中的老人有情，海鷗有義，讀之令人動容。全文以愛為主線，課文前半部分表現了老人對海鷗無私的愛，後半部分展示了海鷗對老人的那份令...
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![老人與海鷗 教學案例]( "老人與海鷗 教學案例")
-  教學目標：1、學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。3、背誦課文最後四個自然段。教學重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學...
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![老人與海鷗教學課件]( "老人與海鷗教學課件")
- 下面就是小編為您收集整理的老人與海鷗教學課件的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！教學要求1.認識6個生字，學會10個生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。2.理解課文內容，抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會藴含其...
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![讀老人與海鷗有感]( "讀老人與海鷗有感")
- 讀老人與海鷗有感1《老人與海鷗》就是這樣的一篇課文。講述了昆明一位叫吳慶恆的老人十幾年如一日，如親人般照顧餵養翠湖邊的海鷗。當老人去世後，海鷗自發為老人守靈，不忍離開自己的親人。在你不經意中去閲讀這篇文字的時候，首先印入你眼簾的是那位普通的老人：“他的背已經駝...
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![老人與海鷗》讀後感]( "老人與海鷗》讀後感")
- 《老人與海鷗》讀後感(一)細讀完這篇課文，我不由得感到震撼。一是為老人對海鷗悉心地照護、將海鷗看作人一樣平等對待和不辭辛勞的無私奉獻感到一種油然而生的敬佩。課文裏就三次提到”褪色“，説明老人喂海鷗很久。”他的背已經駝了“説明老人以前常常做彎腰的動作。”這位...
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![教學設計：《老人與海鷗》]( "教學設計：《老人與海鷗》")
- 【設計理念】本設計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閲讀，在閲讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷……説出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往和同情等感受”。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，使學生感...
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![老人與海鷗的教學反思]( "老人與海鷗的教學反思")
- 老人與海鷗的教學反思很開心有這麼一個機會和姚老師一起合作完整課──第十一冊人教版教材《老人和海鷗》。這篇文字相對比較平淡的課文裏卻是藴涵着一個人類永恆的話題──人和動物如何和諧相處。反思自己的教學行為，覺得頗有收穫：一、預設過程中的問題思考１、對教學內容處...
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![《老人與海鷗》的教學反思]( "《老人與海鷗》的教學反思")
- 推門課結束後，留在心裏的或多或少總有那麼一些欣慰與遺憾。《老人與海鷗》這篇課文講述了一位普通老人和一羣海鷗之間的深厚友誼，文中的老人有情，海鷗有義，讀之令人動容。全文以愛為主線，課文前半部分表現了老人對海鷗無私的愛，後半部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。因...
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![老人與海鷗》教學設計]( "老人與海鷗》教學設計")
- 教材簡説及設計理念課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一羣北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成羣結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅乾...
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![老人與海鷗教學片段]( "老人與海鷗教學片段")
- 《語文課程標準》明確指出語文教育的基本理念是全面提高學生的語文素養，為學生一生的發展奠定基礎。語文素養就是“人”的素養，“人文精神”就是“人”的精神。語文教育就是“人”的教育。《語文課程標準》把閲讀的目標定位在為學生的精神成長“打底”上，開拓他們的精神世界...
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![老人與海鷗教案]( "老人與海鷗教案")
- 教學目標：1．認識課文的8個生字，能正確地讀詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．品味感悟課文的優美語言，感受人與鳥的濃濃親情。4．在充分閲讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學重難點：1、讀懂課文內容，瞭解老人與...
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![《老人與海鷗》的教學感悟]( "《老人與海鷗》的教學感悟")
- 本文講述了一位普通老人和一羣海鷗之間的深厚友誼，文中的老人有情，海鷗有義，讀之令人動容。全文以愛為主線，課文前半部分表現了老人對海鷗無私的愛，後半部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀者無不為人鷗間的真摯感情而動容。這篇字裏行間...
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![《老人與海鷗》教學設計]( "《老人與海鷗》教學設計")
- 《老人與海鷗》教學設計1【設計理念】語文課程是工具性與人文性相統一的課程，因此我們應該讓學生在習得語言工具的同時，感受到人文的薰陶，讓學生在人文情感的衝擊下，理解語言、運用語言。同時，語文課堂是學生自主學習的課堂，教師在課堂上，應該讓學生在開放的、寬鬆的教學場中進...
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![老人與海鷗]( "老人與海鷗")
- 那是一個普通的冬日。我和朋友相約來到翠湖時，海鷗正飛得熱鬧。在喂海鷗的人羣中很容易認出那位老人。他背已經駝了，穿一身褪（tuì）色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗...
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![《老人與海鷗》的教學實錄]( "《老人與海鷗》的教學實錄")
- 實錄就是按照真實情況，把實際情況記錄或錄製下來。也是編年體的一種，一般以皇帝的諡號或廟號為書名，也有以王朝命名。在南北朝時期已有。下面跟着小編來看看《老人與海鷗》的教學實錄吧！希望對你有所幫助。抓重點詞句，感悟海鷗對老人的一片深情。（學生自讀15～17自然段。）師：從字裏...
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![《老人與海鷗》-教學設計]( "《老人與海鷗》-教學設計")
- 【教學目的】1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情。2、概括文章主要內容，抓住課文中的重點詞句，揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫具體的。【教學重、難點】練習快速閲讀課文，抓住描寫海鷗的動作行為的語句，體會海鷗對老人深深的情意，並揣摩作者的如何把老人...
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![老人與海鷗教學設計]( "老人與海鷗教學設計")
- 作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的老人與海鷗教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。【教學目標】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、...
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![《老人與海鷗》教學設計 《老人與海鷗》公開課教案]( "《老人與海鷗》教學設計 《老人與海鷗》公開課教案")
- 作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《老人與海鷗》教學設計《老人與海鷗》公開課教案，歡迎閲讀與收藏。一、以詞串文，理清文脈。(在預習的基礎上)1.師：這...
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![老人與海鷗的教學設計]( "老人與海鷗的教學設計")
- 這是一篇讀後頗令人感慨和感動的文章。感慨的是老人十幾年如一日，步行二十餘里，給海鷗送餐；老人和每一隻海鷗都是知心朋友，熟悉它們的樣子，懂得它們的語言，瞭解它們的情感。感動的是，老人去世，海鷗為他舉行特殊的葬禮。一、激情導入教師：你們聽説過人十幾年如一日每天步行二十餘里...
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![老人與海鷗-教學設計]( "老人與海鷗-教學設計")
- 【教學目標】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動五指間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，並進行語言積累。【教學重點】練習用較快的速度閲讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會藴涵其中...
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![老人與海鷗讀後感]( "老人與海鷗讀後感")
- 讀完某一作品後，你有什麼體會呢？寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的老人與海鷗讀後感，歡迎大家分享。老人與海鷗讀後感1今天，我們學習了《老人與海鷗》這篇課文，文中老人和海鷗的感情真的是很深，老人每天步行二十餘里，從城郊趕到翠...
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![《老人與海鷗》教案]( "《老人與海鷗》教案")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《老人與海鷗》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。教學目標：1.認識課文的8個生字，能正確地讀詞。2.有感情地朗讀課...
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![老人與海鷗教學反思]( "老人與海鷗教學反思")
- 悠悠碧水畔,一位老人與海鷗結下了不解之緣,他們相依相隨,這是一幅多麼和諧的圖畫。下面是小編收集整理的老人與海鷗教學反思，歡迎閲讀參考！老人與海鷗教學反思1《老人與海鷗》一文是魯教版五年級下冊第一篇課文。這組文章講述了發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展...
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![《老人與海鷗》教學反思]( "《老人與海鷗》教學反思")
- 第一，充分的讓學生讀：語文教學要“讀佔熬頭”，特別是閲讀教學中，如果離開了聲情並茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閲讀教學是殘缺的。所以我以讀代講，讓學生以讀悟情。第二，合作中互助提高：在整個學習過程中，我讓學生嘗試析疑、評價、研討、感悟，同時讓學生做簡單的學習彙報，這本身就...
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文書都
