![《水調歌頭》教學實錄]( "《水調歌頭》教學實錄")
- 教學目標：1、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態度。2、背誦全詞；積累詠月名句。3、瞭解閲讀對話的三條基本途徑。教學重點：詞人借詠月表達的人生感觸。教學難點：閲讀對話的基本途徑及方法。教學方法：組織閲讀對話，引導誦讀感悟、合作探究。課時安排：一課時...
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![《水調歌頭》課堂教學實錄]( "《水調歌頭》課堂教學實錄")
- 導語：《水調歌頭》歷來都是推崇備至。古往今來，很多文人中秋之夜寄愁思，不少作品都是中秋的佳作，而這首詞是寫中秋的詞裏最好的一首。今天，小編跟大家分享水調歌頭教學實錄。《水調歌頭》課堂教學實錄教學目標：1、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態度。2、...
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![詩歌《水調歌頭》教學設計]( "詩歌《水調歌頭》教學設計")
- 一、談話導入同學們，今年的八月十五中秋佳節是怎樣度過的？當一年一度的中秋佳節到來，我們會親人團聚，品嚐瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因為生活和工作的原因漂泊他鄉，不能與親人團聚，看到這一輪明月，心裏會有那些感受？每逢佳節倍思親，望着天上的月亮，總讓人想起家鄉的親人。才上...
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![水調歌頭教學設計]( "水調歌頭教學設計")
- 一、導入新課：同學們，在我們傳統意識中，每年農曆八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學們在往年看中秋圓月時有何感受?今天，我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調歌頭》。看看他的感受如何。二、欣賞《水調歌頭》1、對照小序部分簡介詞作背景，讓學生了解創作時間...
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![【實用】水調歌頭教案四篇]( "【實用】水調歌頭教案四篇")
- 作為一位傑出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的水調歌頭教案4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。水調歌頭教案篇1一、目標闡述1、知識和能力⑴在品讀重要詞句中，感受詞作的意境。⑵能...
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![水調歌頭的教案]( "水調歌頭的教案")
- 以下是為您推薦的《水調歌頭》，希望本篇文章對您學習有所幫助。《水調歌頭》教學目標：知識能力目標：1.瞭解這首詩的作者生平及相關的背景知識。2.瞭解這首詩的思想內容，體會詩人思想感情。3.背誦這首詩。過程與方法目標：1.配樂範讀、打拍朗誦、足踏朗誦，讓學生在反覆誦讀中充分...
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![水調歌頭教案]( "水調歌頭教案")
- 教學目標：1、學會通過想象感悟古代詩詞的意境。2、通過反覆朗讀體會情感。教學重點：學會通過想象感悟古代詩詞的意境。教學難點：體會作品表達的人生哲理、教學設想：本教案以“課程標準”為指導，突出對了學生語文素質的培養。以“情景教學”作為指導的思想，通過善設、再現詩的意...
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- 《水調歌頭》，是詞牌名之一，又名《元會曲》、《凱歌》、《台城遊》、《水調歌》，雙調九十五字，上片九句四平韻、下片十句四平韻。唐朝大麴有水調歌，據《隋唐嘉話》，為隋煬帝鑿汴河時所作。宋樂入中呂調，見《碧雞漫志》卷四。凡大麴有歌頭，此殆裁截其首段為之。九十五字，前後片各四...
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![《水調歌頭》教學實錄2篇]( "《水調歌頭》教學實錄2篇")
- 《水調歌頭》教學實錄1教學目標：1、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態度。2、背誦全詞；積累詠月名句。3、瞭解閲讀對話的三條基本途徑。教學重點：詞人借詠月表達的人生感觸。教學難點：閲讀對話的基本途徑及方法。教學方法：組織閲讀對話，引導誦讀感悟、合作...
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![水調歌頭課堂實錄]( "水調歌頭課堂實錄")
- 課堂實錄，顧名思義，就是在上課時對於課堂情況進行實時錄製。不同於微課需要講求製作精緻，課堂實錄更加講究真實性，旨在展現上課時的真實情況，同時錄製時間較長，一般為一課時40~45分鐘或者是連續兩課時的內容。以下是小編收集整理的水調歌頭課堂實錄，供大家參考借鑑，希望可以幫助...
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![水調歌頭教學實錄]( "水調歌頭教學實錄")
- 《水調歌頭》(蘇軾)是中學語文教學教材中的經典名篇，按照王榮生先生的選文類型鑑別方法，這屬於定篇範疇。那麼對於學生來説，學生的主要任務，是浸入這些詩文，並按權威者的指示，對那些被闡釋過的詩文加以內化(瞭解和欣賞)。張新慧老師的這節課便是依據這樣的認識高度來設計實施的...
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![水調歌頭課堂教學實錄]( "水調歌頭課堂教學實錄")
- 教書育人，要隨時懂得思考反省方能培養出人才，下面就是小編整理的水調歌頭課堂教學實錄，一起來看一下吧。教學目標：1、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態度。2、背誦全詞；積累詠月名句。3、瞭解閲讀對話的三條基本途徑。教學重點：詞人借詠月表達的人生感觸...
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![水調歌頭教學反思]( "水調歌頭教學反思")
- (一)對於教學設計的反思回顧備課過程，我的根本立場是：我應該教給學生什麼?以自己研讀教材的體驗作為設計教學的立足點、出發點，而非一味地依賴教參、教案。教師在查閲、鑽研教學參考資料上不能替代自己對文本的獨立鑽研，有了對文本獨立鑽研，才會知道教材最動人的是什麼，理解上...
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![水調歌頭歌詞]( "水調歌頭歌詞")
- 水調歌頭演唱：羣星明月幾時有把酒問青天不知天上宮闕今夕是何年我欲乘風歸去又恐瓊樓玉宇高處不勝寒起舞弄清影何似在人間轉朱閣低綺户照無眠不應有恨何事長向別時圓人有悲歡離合月有陰晴圓缺此事古難全但願人長久千里共嬋娟我欲乘風歸去又恐瓊樓玉宇高處不勝寒起舞弄清影...
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![《水調歌頭》課堂實錄]( "《水調歌頭》課堂實錄")
- 教學目標：1、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態度。2、背誦全詞；積累詠月名句。3、瞭解閲讀對話的三條基本途徑。教學重點：詞人借詠月表達的人生感觸。教學難點：閲讀對話的基本途徑及方法。教學方法：組織閲讀對話，引導誦讀感悟、合作探究。課時安排：一課時...
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![《水調歌頭》教案]( "《水調歌頭》教案")
- [教學重點]：1、背誦這首詞。2、詩歌鑑賞和詠月名句的收集。[教學難點]：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。[教學目標]：1、反覆誦讀，體會作者凝練而又極富表現力的語言。2、深入探究，體會月在作品中寄託的情感。[教學方法]：採用誦讀法、討論法、比較法、質疑法等來激活...
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![《水調歌頭》教學設計]( "《水調歌頭》教學設計")
- 《水調歌頭》教學設計1教學目標：大聲激情的朗讀《水調歌頭》，能夠體會作者的情感。教學重點：大聲激情的朗讀課文。教學難點：體會蘇軾的情感。理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”這句話的含義。教學過程：所謂激情就是在讀書時大聲、清晰的去朗讀課本，並在激情朗讀之後能夠寫出一...
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![水調歌頭教學導案]( "水調歌頭教學導案")
- 一、導入課程1、師：説起月亮，幾乎沒有人不喜歡。中國古代文人更是喜歡。有人説，中國人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮噹噹地會掉下好多月字來。於是千里嬋娟是月，雲破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，啊，好詩多在明月中。同學們在抬頭賞月之時，想起哪些古代詩人們寫到的月...
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![《水調歌頭》課堂實錄及反思]( "《水調歌頭》課堂實錄及反思")
- 教學目標：1、能夠有感情的朗讀課文2、能夠結合註釋疏通文意3、在朗誦和疏通的基礎上背誦全文4、通過説讀方式讓學生理解詞人的思想感情以及詩中所藴含的哲理反思：《水調歌頭》是八年級下冊第五單元的一篇宋詞。我設計用讀來貫穿整個課堂，還是比較符合古詩文的特點的。課堂實...
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![《水調歌頭明月幾時有》課堂教學實錄]( "《水調歌頭明月幾時有》課堂教學實錄")
- 師：同學們，上個學期，我們背過很多詩詞，現在請大家回憶，在我們背過的詩詞中，有哪些是描寫月亮或月光的？生1：“牀前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”師：這是誰的詩？生眾：李白的《靜夜思》。生2：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”師：這又是誰的詩？生眾：張繼的《楓橋夜泊》。生3：...
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![水調歌頭教學方案]( "水調歌頭教學方案")
- 一、導入放王菲的《但願人長久》歌曲(4分)1.師：同學們，剛才的歌曲優美嗎?生:優美。師：那就讓我們在這首歌曲的引領下解讀宋詞《水調歌頭》，走近文學大師蘇東坡。(板書課題、作者)二、解題：(1分)1、水調歌頭是這首詞的什麼?(詞牌名，詞有詞牌，詞牌就是詞的格式(詞譜)的名稱。詞牌...
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![《水調歌頭》教學方案]( "《水調歌頭》教學方案")
- 【教學目標】1、學會通過想象感悟古代詩詞的意境。2、通過反覆朗讀體會情感。【教學重點】學會通過想象感悟古代詩詞的意境。【教學難點】體會作品表達的人生哲理.【教學思路】1、本教案以“課程標準”為指導，突出對了學生語文素質的培養。以“情景教學”作為指導的思想，通...
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![水調歌頭導學教案]( "水調歌頭導學教案")
- 一、學習目標：1、通過誦讀來欣賞詠月詩詞。2、聯想《水調歌頭》抒寫的情境，理解該詞主題。3、體味《水調歌頭》有表現力的語言。二、預習導語：今天，我們走進中秋詠月詞中最著名的一首——《水調歌頭明月幾時有》。中秋使人想起團圓，但並不是人人都能在中秋享受團圓的幸福，於是...
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![《水調歌頭》教學反思]( "《水調歌頭》教學反思")
- 作為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的《水調歌頭》教學反思，歡迎閲讀與收藏。《水調歌頭》教學反思1對於學生課堂活動的反思1、從學生課堂活動的形式看，本節課學生...
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- 大布中學李浩一、説教材：本課是義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊第六單元詩詞五首中的最後一首詞。《這首詞是詠中秋最著名的作品。蘇軾通過行雲流水般的語言營造了天上人間的清冷意境，寫出了心中的徘徊矛盾，而最終以樂觀曠達情緒作結。全詞藴涵深邃的哲理趣味。二、説...
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