![自讀課文教學設想 教案教學設計]( "自讀課文教學設想 教案教學設計")
- 先談談我的教學設想:第四冊中<<漫畫小行星>>一文是篇生動形象，深入淺出，通俗易懂的科普説明文對於説明文的教學，重點訓練學生掌握學習的方法（跳讀、尋讀、掃讀），在此基礎上解決文章的對象、特徵、方法、順序這四個方面的問題。一。在課文的整體把握上該怎麼學？對於一篇介紹內容...
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![高二語文第三冊第四單元自讀課文美腿與醜腿教學設計]( "高二語文第三冊第四單元自讀課文美腿與醜腿教學設計")
- 一、教材與學情分析從文本而言，《美腿與醜腿》是富蘭克林的一篇説理性散文，作者通過對比論證，分析了因人生觀截然不同而導致的兩種人的命運，給人以啟示。從文章在教材編排中所處的位置分析，《美腿與醜腿》是高中語文第三冊第四單元自讀課文，編者對學生的訓練要求是：着重品味其中...
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- 自讀重點：1、理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內容及詩歌藴涵的寓意。2、擴展閲讀：賞析芒克的詩《陽光中的向日葵》，理解詩中藴涵的寓意。自讀程序：一、總體把握，理清思路討論：這首詩從表層意象看，寫了哪幾個層面？明確：兩個。一是小孩子想摘草莓而又有所顧忌，另一個是上帝如...
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![“自讀文”教學淺探-語文論文範本]( "“自讀文”教學淺探-語文論文範本")
- 據上海青浦教改經驗論述：“只有學生帶着自己的感情，調動自己的全部經驗激起全部參與意識、獨立意識、民主意識、創造意識的時候，這種學習才會有效。”自讀文為學生提供了有效學習的重要實踐園地，如果學生在講讀教學中掌握的知識技能，能在自讀文閲讀實踐中得到遷移應用，這種學習...
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- 【自讀目標】1、學習欲揚先抑的寫法。2、感受阿長的特點：有眾多的缺點，但身上卻閃爍着善良、淳樸、真誠的天性。【試卷內容】一、整體把握1、快讀全文，完成板書一，理清文章思路。⑴⑵2、我不大佩服她的原因可能有哪些?3、阿長最令我討厭的事有哪些?4、阿長讓我感到不耐煩的事...
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![讀者自讀美文]( "讀者自讀美文")
- 父母老來得子，又加之自己是家中獨苗，因此對自己恩愛有加，其他小孩子都在外面瘋跑的時候，父母卻因為擔心自己會受摔碰之苦，將自己關於家中，恰好父親又有一列大書架在書房，百無聊賴，便開始拿起那一本本厚重的書讀了起來。後來學業修成，參加工作，自組家庭，朝九晚五加週末雙休，空閒時間，偶...
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![《陶罐和鐵罐》自讀課文教學設計]( "《陶罐和鐵罐》自讀課文教學設計")
- 教學目的1、認識6個生字，聯繫上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。2、閲讀課文，能抓住課文的主要內容，瞭解寓言藴含的道理。3、分角色朗讀課文。教學重難點重點：自讀課文能抓住課文主要內容。難點：瞭解寓言藴含的道理。教學過程（一）導入新課1、揭示課題：...
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![自讀課就要讓學生自讀]( "自讀課就要讓學生自讀")
- 蘭州市外國語高級中學張輔良語文自讀課是相對於教讀課而言的，在新版的語文教材中，單元教學的編排一般前兩篇是教讀課文，後兩篇是自讀課文，這種編排是遵循教與學的規律而進行的。顧名思義，教讀課是在老師的組織指導下學生學習的課文，重點體現老師在教與學活動中的位置和作用，課文...
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- 張潔，當代女作家。這篇課文寫一位關心兒女成長的母親，回憶她童年時代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。作者圍繞挖薺菜這件事展開聯想，娓娓而談，讀起來真像看見了媽媽的眼淚和笑容，聽見她那辛酸而熱切的話音。課文的前半部分着重寫媽媽小時候的生活，是為表現“對薺菜的感情”的原...
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![自讀自悟精彩分呈的語文教案]( "自讀自悟精彩分呈的語文教案")
- 自讀自悟精彩分呈的語文教案--有感於《火燒雲》一課的隨機生成課堂上，我們正在學習新課《火燒雲》。由課題入手，學生談了初次看到這個課題的想法和讀了課文後的瞭解。一個學生突然高高地舉起了手，好像有了什麼發現。生：老師，我發現4、5、6小節的結構相似。師：怎麼相似呢？你能説...
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![談新課程標準下的自讀課文教學論文]( "談新課程標準下的自讀課文教學論文")
- [摘要]初中語文自讀課文,它與講讀課文一樣,是初中語文教材的有機組成部分。因此，要有目的地在自讀課文的教學中訓練學生的朗讀、自主、探究、合作、互動的綜合能力，充分發揮學生的主體作用，讓學生積極、主動、自主地學習，培養學生的獨立閲讀能力。[關鍵詞]朗讀教學自讀課文學...
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- 一、設計目的：1、發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性2、在教學中體現語文的實踐性3、培養學生的合作與探究意識4、使學生感受語言文字的魅力二、學生分析1、處於學習的過渡期。初一學生，尚未擺脱小學乖乖聽課的學習模式，對主動學習的概念比較模糊。2、語文基礎較差。初一...
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- [自讀思考]閲讀下列兩首中國詩歌，完成後面的練習。天空于堅天空永遠流着從這個世紀到那個世紀從這個國家到那個國家在鷹和閃電的上面在神的上面天空日夜流着沒有岸沒有帆也沒有波浪星星和螢火蟲曉雪遠天的星星有時只像螢火蟲那樣但它畢竟仍然是星星近處的螢火蟲有時會像星...
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![自讀課本讀後感範文]( "自讀課本讀後感範文")
- 品味完一本名著後，你心中有什麼感想呢？這時就有必須要寫一篇讀後感了！到底應如何寫讀後感呢？以下是小編為大家整理的自讀課本讀後感範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。古人説：“讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除。”“讀書之樂何處尋，數點梅花天地心。”古往今來，有多少勤...
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![對自讀課本使用現狀的調查與思考論文]( "對自讀課本使用現狀的調查與思考論文")
- 根據《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》的基本要求，“九義”小學語文課本在內容和結構上作了相應的調整，將三類課文改為兩類，把獨立閲讀課文從語文教科書中剝離出來，單獨編成“自讀課本”，與教科書配套使用。筆者認為這一調整有三個“有利於”：（1）調整前，不少語文教師由於對...
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![我的自讀課文這樣上了六年級作文]( "我的自讀課文這樣上了六年級作文")
- 我的自讀課文這樣上了進入三年級，每個單元的課文有了精讀課文和略讀課文兩種類型。第一單元第四課《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文。這是孩子們第一次遇到略讀課文，那麼略讀課文應該怎麼讓孩子們學習呢？我首先讓孩子們認識略讀課文和其他精讀課文的區別。孩子們馬上發現了三個...
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- 導語設計欣賞音樂：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅”。(問學生對歌曲的感受)這是電視連續劇《三國演義》的主題曲，也是小説的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深邃悠遠，其中包含着筆墨難盡的歷史滄桑。歌聲會把我們的思緒引向電視劇《三國演義》...
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![高中第四冊第一單元自讀課《陳奐生上城》教學設計(人教版高二必修) 教案教學設計]( "高中第四冊第一單元自讀課《陳奐生上城》教學設計(人教版高二必修) 教案教學設計")
- 閲讀教學設計思路建構主義學習理論強調，學習者並不是空着腦袋走進教室的，在日常生活中，在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗，幾乎都有自己的看法。而且，有些問題雖然還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題一旦呈現在面前時，他們往往也可以基於相關的經驗，依靠他們的知識能力，形...
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![語文教學如何培養學生自讀能力教學反思]( "語文教學如何培養學生自讀能力教學反思")
- 教給學生的學法，一般來説應以教給學生的“三讀法”為宜。一讀：“清障明義，感染啟迪。”方法可用細讀法。學生拿起一篇文章，最先碰到的是字詞障礙，這時學生便要求教於字典、辭書，動手動腦，這樣比教師灌給學生，學生死記下來的印象要深刻得多，更重要的是鍛鍊了學生的自瀆能力，摒除了一...
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- 1．完成課後練習二。2．閲讀短文，回答問題。作文多在“三上”①歐陽修錢思公②雖生長富貴，而少所嗜好。在西洛時嘗語僚屬，言平生惟好讀書，坐則讀經史，卧則讀小説，上廁則閲小辭③。蓋未嘗頃刻釋卷也。謝希深亦言：宋公垂同在史院，每走廁必挾書以往，諷誦之聲琅然，聞於遠近，亦篤學如此④。餘...
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![自讀講解練習的論文]( "自讀講解練習的論文")
- 以前，我們教文言文，注重逐字逐句的串講，力求詳盡透徹，不容半點含糊。其結果是學生課上一聽就懂，課後一丟就忘，教學質量難以提高。實踐使我們認識到：課上滿堂灌，教師越俎代庖，違背了認知規律，必然事倍功半。於是，我們尋求理論指導，進行教改嘗試，經過幾年的探索，形成了自讀講解練習的教學...
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![《大江保衞戰》的自讀自悟法教學設計]( "《大江保衞戰》的自讀自悟法教學設計")
- 教學目標：（1）知識與技能。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語，會用驚心動魄、閃爍造句。通過對具體語言材料的閲讀賞析，理解含義較為深刻的句子。（2）情感、態度和價值觀。學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衞國家和人民的生命...
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![語文教學如何培養學生自讀能力 （教學反思）]( "語文教學如何培養學生自讀能力 （教學反思）")
- 教給學生的學法，一般來説應以教給學生的“三讀法”為宜。一讀：“清障明義，感染啟迪。”方法可用細讀法。學生拿起一篇文章，最先碰到的是字詞障礙，這時學生便要求教於字典、辭書，動手動腦，這樣比教師灌給學生，學生死記下來的印象要深刻得多，更重要的是鍛鍊了學生的自瀆能力，摒除了一...
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- [自讀思考]閲讀下列文段，按要求思考答題。關羽號稱神勇，但其種種作為卻令人頗有些不解：降曹後斬顏良誅文丑，明知當時劉備在袁紹手下，卻殺袁紹大將，等於將劉備推向虎口。華容道放曹，諸葛亮審時度勢當然知道曹操不能殺，一旦殺了則北方羣雄並起，又將陷入更大的混戰，只有三足鼎立，方能給...
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![培養學生的自讀能力]( "培養學生的自讀能力")
- 蘇州市相城區黃埭中學秦就語文學科而言，自讀能力是創新能力的基礎。死記硬背正在走出課堂，而代之以能力的培養，授人以魚，不如授人以漁，課堂教學應該全面發展學生的閲讀技能，激發積極的思維，啟發學生探究的願望，培養良好的思維品質，還要設法提高學生的興趣。課本成了學習的媒介，教學...
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文書都
