![議論文事物的正確答案不止一個教案]( "議論文事物的正確答案不止一個教案")
- 事物的正確答案不止一個是來自於中學語文課本的議論文，大家是否有印象的呢，議論文事物的正確答案不止一個教案，我們來看看。授課教師：**授課時間：20**年11月28日第二節授課班級：永安二中九年級（4）班教學設想：《事物的正確答案不止一個》是一篇很耐揣摩的説理文，也是一篇學習議論文...
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![《事物的正確答案不止一個》教案13篇]( "《事物的正確答案不止一個》教案13篇")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編收集整理的《事物的正確答案不止一個》教案，希望能夠幫助到大家。《事物的正確答案不止一個》教案1課題課時安排一課時教學目標知識方面1、...
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![《事物的正確答案不止一個》教案設計]( "《事物的正確答案不止一個》教案設計")
- 【教學目標】1、培養創造性思維，理解創造性思維的要素。2、學會圍繞中心，逐層展開論述。3、通俗易懂，深入淺出的語言。【課前準備】疏通字詞，熟讀課文。第一課時〖教學過程1、導入：今天上課我們先來玩一個遊戲，給出2，2，3，9請同學們通過四則運算得到24，有幾種方法?24=2×9+2×3=(9―...
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![《事物的正確答案不止一個》教案範文]( "《事物的正確答案不止一個》教案範文")
- 內容預覽：第四單元陳霞13、事物的正確答案不止一個教學目的1，學習做一個富有創造性的人。2，理解本文的中心論點和分論點。3，學習理解並運用事實論據。4，幫助學生確立理解事物的正確答案不止一個的思維方式與創造性思想、創造力之間的關係，鼓勵學生端正態度，積極投身到創新的洪流...
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- 事物的正確答案不止一個1學習目的1．學習做一個富有創造性的人。2．理解本文的中心論點和分論點。3．理解並運用事實論據。重點難點1．重點：理解本文的中心論點和分論點。2難點：理解並運用事實論據。學習方法：自主探究，合作交流學習過程一、基礎知識查字典，給下列加點字注音並解釋下列...
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![事物的正確答案不止一個教學設計]( "事物的正確答案不止一個教學設計")
- 學習目標：能通過對文章的學習，瞭解作者觀點，學會如何進行創造性思維。課前學習：預習《事物的正確答案不止一個》，思考：如果你是老師，你最想讓同學們研究的問題是什麼？請提出來。課堂學習：一．情境導入[投影思考題]請同學們快速地説出答案：2+1=？3+4=？看看這樣的結果可能嗎？[括號的內容在...
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![事物的正確答案不止一個閲讀答案]( "事物的正確答案不止一個閲讀答案")
- 不過，這種創造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢？某心理學專家小組以實際從事創造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究，並得出如下結論：“富於創造力的人，認為自己具有創造力；缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力。”認為“我...
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![事物的正確答案不止一個閲讀]( "事物的正確答案不止一個閲讀")
- ①“正確的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數學問題的話，説正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中的大部分事物並不像某種數學問題那樣。生活中解決問題的方法並非只有一個，而是多種多樣。由於情況的變化，原來行之有效的方法...
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![事物的正確答案不止一個的閲讀答案]( "事物的正確答案不止一個的閲讀答案")
- “正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數學問題的話，説正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物並不像某種數學問題那樣。生活中解決問題的方法並非只有一個，而是多種多樣。由於情況的變化，原來行之有效的方法，到了現...
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![事物不止一個正確答案教案]( "事物不止一個正確答案教案")
- 學習目標：能通過對文章的學習，瞭解作者觀點，學會如何進行創造性思維。課前學習：預習《事物的正確答案不止一個》，思考：如果你是老師，你最想讓同學們研究的問題是什麼？請提出來。課堂學習：一．情境導入[投影思考題]請同學們快速地説出答案：2+1=？3+4=？看看這樣的結果可能嗎？[括號的內容在...
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![事物的正確答案不止一個語文教案]( "事物的正確答案不止一個語文教案")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的事物的正確答案不止一個語文教案，希望對大家有所幫助。教學目標：1．知識目標：理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間...
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![《事物的正確答案不止一個》教案]( "《事物的正確答案不止一個》教案")
- 學習目的1．學習做一個富有創造性的人。2．理解本文的中心論點和分論點。3．理解並運用事實論據。重點難點1．重點：理解本文的中心論點和分論點。2難點：理解並運用事實論據。學習方法：自主探究，合作交流學習過程一、基礎知識給下列加點字注音並解釋下列詞語。汲取（ji）：吸取。推敲：傳説唐...
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![《事物的正確答案不止一個》公開課教案]( "《事物的正確答案不止一個》公開課教案")
- 【教學目標】1、知識目標：理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關係;2、能力目標：培養獨立閲讀、認真探究、積極討論的能力;3、情感態度價值觀：激活思維，激發想像力，崇尚科學。【教學過程】一、導入新課同學們，進人中學以來我們吟誦過不少古詩文，我想蘇軾的《...
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![《事物的正確答案不止一個》教學設計]( "《事物的正確答案不止一個》教學設計")
- 作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的《事物的正確答案不止一個》教學設計，供大家參考借...
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![事物的正確答案不止一個教案範文]( "事物的正確答案不止一個教案範文")
- 本文是一篇議論文，作者針對現實生活中很多“我”常常侷限於“事物的正確答案只有一個”的認識，提出了相反的觀點，獨闢蹊徑，很富有思辨色彩。教師應啟發學生認識到這種不拘泥於傳統的思維方式，本身就是一種特立獨行的創新思維。自讀要求1．根據書下注釋並利用工具書解決有關字詞...
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- 教學目標：知識目標：理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關係；能力目標：培養獨立閲讀、認真探究、積極討論的能力；情感態度價值觀：激活思維，激發想像力，崇尚科學。在生活中有意識的開發自己的創新能力。重點難點：理解本文的中心論點和分論點。理解並運用事實論據...
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- 胡香洲程忠學[自讀導言]本文是一篇議論文，作者針對現實生活中很多“我”常常侷限於“事物的正確答案只有一個”的認識，提出了相反的觀點，獨闢蹊徑，很富有思辨色彩。教師應啟發學生認識到這種不拘泥於傳統的思維方式，本身就是一種特立獨行的創新思維。自讀要求1．根據書下注釋並...
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![中學《事物的正確答案不止一個》教案]( "中學《事物的正確答案不止一個》教案")
- 【教學目標】1.明白生活中事物的正確答案不止一個的道理。2.激發學生創造性思維，培養學生的創新能力。3.初步瞭解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。【教學重點】培養學生的創新能力。【教學難點】議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。【教學方法】自主學習、合作探究與講...
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![事物的正確答案不止一個優秀教案]( "事物的正確答案不止一個優秀教案")
- [教學目的]：一、瞭解創造性思維的要素二、瞭解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法三、鼓勵學生做一個富有創造力的人[教學設想]：1、本文為一篇難度較大的議論，而初一學生對議論文的學習比較生疏，因此，本課將先從本文的議論話題及內容切入，引導學生逐步理解各個層次之間的關係，從...
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![課文《事物的正確答案不止一個》教案]( "課文《事物的正確答案不止一個》教案")
- [教學目的]：一、瞭解創造性思維的要素二、瞭解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法三、鼓勵學生做一個富有創造力的人[教學設想]：1、本文為一篇難度較大的議論，而初一學生對議論文的學習比較生疏，因此，本課將先從本文的議論話題及內容切入，引導學生逐步理解各個層次之間的關係，從...
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![《事物的正確答案不止一個》課堂教案]( "《事物的正確答案不止一個》課堂教案")
- 學習目標：1、通過對文章的自主學習，瞭解作者觀點，學習做一個富有創造力的人。2、培養“事物的正確答案不止一個”的思維方式，放飛想象，積極創新。教學設想：本文屬於“關注科學”單元，這一單元就是要求我們帶領學生去關注人類，關注自然，關注科學，做生活中的有心人。課堂設計的主導思...
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![《事物的正確答案不止一個》閲讀答案]( "《事物的正確答案不止一個》閲讀答案")
- 小編整理餓了關於《事物的正確答案不止一個》原文及《事物的正確答案不止一個》閲讀答案，希望對於同學們的現代文閲讀理解有所幫助和裨益，正確答案不止一個閲讀答案以供各位同學學習和參考!正確答案只有一個這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種...
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- 教學目標：（一）知識與能力目標1、積累字詞並學會運用。2、初步瞭解議論文的基本結構：提出問題，分析為題，解決問題。（二）過程和方法目標1、在快速高效的默讀中，篩選信息，初步領會文章的基本內容，理清文章思路。2瞭解議論文常用的道理論證、舉例論證的方法；體會本文語言嚴謹平和的特點。...
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![《事物的正確答案不止一個》的教案]( "《事物的正確答案不止一個》的教案")
- 《事物的正確答案不止一個》的教案[自讀導言]本文是一篇議論文，作者針對現實生活中很多“我”常常侷限於“事物的正確答案只有一個”的認識，提出了相反的觀點，獨闢蹊徑，很富有思辨色彩。教師應啟發學生認識到這種不拘泥於傳統的思維方式，本身就是一種特立獨行的創新思維。自讀...
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![事物的正確答案不止一個的教案範文]( "事物的正確答案不止一個的教案範文")
- [自讀導言]本文是一篇議論文，作者針對現實生活中很多我常常侷限於事物的正確答案只有一個的認識，提出了相反的觀點，獨闢蹊徑，很富有思辨色彩。教師應啟發學生認識到這種不拘泥於傳統的思維方式，本身就是一種特立獨行的創新思維。自讀要求1．根據書下注釋並利用工具書解決有關字...
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