![關於事物答案的徵文]( "關於事物答案的徵文")
- 1加1等於幾？從數學的角度來考慮，是2，從生活的角度來考慮是11、1，或者更多其它的答案，有些時候，事物的正確答案不止一個。一道題目，用理性的思維來做，或許只有幾種答案，但如果從生活的角度去做，就會出現很多不同的方法，不同的答案。要摘下樹上令人垂涎欲滴的果實，應該怎麼做？有的人會爬...
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![《書的征服》閲讀答案]( "《書的征服》閲讀答案")
- 書的征服假若這個世界上沒有書;會是一種什麼樣子呢?精神失去了陽光，思想無法傳播，知識不能保存，語言失去意義，人們的生活殘缺不全，生命將變得無法忍受……書有説不盡的好處。正因為如此，書才有強大的征服性和侵略性。我怕搬家就是怕搬書，所謂搬家主要就是搬書。每次...
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![《事物的正確答案不止一個》教案]( "《事物的正確答案不止一個》教案")
- 學習目的1．學習做一個富有創造性的人。2．理解本文的中心論點和分論點。3．理解並運用事實論據。重點難點1．重點：理解本文的中心論點和分論點。2難點：理解並運用事實論據。學習方法：自主探究，合作交流學習過程一、基礎知識給下列加點字注音並解釋下列詞語。汲取（ji）：吸取。推敲：傳説唐...
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![《事物的正確答案不止一個》的教案]( "《事物的正確答案不止一個》的教案")
- 《事物的正確答案不止一個》的教案[自讀導言]本文是一篇議論文，作者針對現實生活中很多“我”常常侷限於“事物的正確答案只有一個”的認識，提出了相反的觀點，獨闢蹊徑，很富有思辨色彩。教師應啟發學生認識到這種不拘泥於傳統的思維方式，本身就是一種特立獨行的創新思維。自讀...
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- 事物的正確答案不止一個1學習目的1．學習做一個富有創造性的人。2．理解本文的中心論點和分論點。3．理解並運用事實論據。重點難點1．重點：理解本文的中心論點和分論點。2難點：理解並運用事實論據。學習方法：自主探究，合作交流學習過程一、基礎知識查字典，給下列加點字注音並解釋下列...
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![事物的正確答案不止一個教案範文]( "事物的正確答案不止一個教案範文")
- 本文是一篇議論文，作者針對現實生活中很多“我”常常侷限於“事物的正確答案只有一個”的認識，提出了相反的觀點，獨闢蹊徑，很富有思辨色彩。教師應啟發學生認識到這種不拘泥於傳統的思維方式，本身就是一種特立獨行的創新思維。自讀要求1．根據書下注釋並利用工具書解決有關字詞...
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![《事物的正確答案不止一個》測試題和答案]( "《事物的正確答案不止一個》測試題和答案")
- 在社會的各個領域，我們很多時候都不得不用到試題，藉助試題可以更好地對被考核者的知識才能進行考察測驗。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試題吧？下面是小編幫大家整理的《事物的正確答案不止一個》測試題和答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。【知識掌握】1...
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![關於事物的正確答案不止一個的閲讀答案]( "關於事物的正確答案不止一個的閲讀答案")
- 不過，這種創造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢？某心理學專家小組以實際從事創造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究，並得出如下結論：富於創造力的人，認為自己具有創造力；缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力。認為我不具備...
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![《征服》閲讀答案]( "《征服》閲讀答案")
- 三年前一個有紅嘴鷗的季節，我坐在昆明市城西翠湖邊一間不起眼的茶室裏，聽“酒友”大張——一位業餘登山愛好者，講述一段攀登哈巴雪山的故事。茶室裏很靜，只有我們兩個人，燈光凝固成昏黃狀態，冬雨被淒厲的夜風驅趕着一陣陣撲向木格窗子，發出“刷刷”的響聲……大張大大地灌了一口...
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![事物不止一個正確答案教案]( "事物不止一個正確答案教案")
- 學習目標：能通過對文章的學習，瞭解作者觀點，學會如何進行創造性思維。課前學習：預習《事物的正確答案不止一個》，思考：如果你是老師，你最想讓同學們研究的問題是什麼？請提出來。課堂學習：一．情境導入[投影思考題]請同學們快速地説出答案：2+1=？3+4=？看看這樣的結果可能嗎？[括號的內容在...
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![那些鄉間的事物閲讀答案]( "那些鄉間的事物閲讀答案")
- 在日常學習和工作生活中，我們都不可避免地會接觸到閲讀答案，閲讀答案是對有關閲讀題所做的解答。你知道什麼樣的閲讀答案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編整理的那些鄉間的事物閲讀答案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。那些鄉間的事物閲讀答案1那些鄉間的事物...
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![生物生物的特徵教案]( "生物生物的特徵教案")
- 學習目標：1.觀察生物和非生物，比較它們的區別。2.能夠舉例説明生物具有的共同特徵。3.通過本課的學習，逐步提高我們自身的觀察和分析問題的能力。學習流程：任務一：自主探究完成學案1.要求：閲讀教材劃出自認為重點的.句子。2.在我們的校園裏哪些是生物？哪些是非生物？2是科學探究的...
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![有關《事物的正確答案不止一個》閲讀答案]( "有關《事物的正確答案不止一個》閲讀答案")
- 不過，這種創造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢？某心理學專家小組以實際從事創造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究，並得出如下結論：“富於創造力的人，認為自己具有創造力；缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力。”認為“我...
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![徵友啟事閲讀題及答案]( "徵友啟事閲讀題及答案")
- 徵友啟事方崇智小牛犢怪孤單的，一心想找個朋友。他貼出一張“徵友啟事”。上面寫道：“我想找個朋友：希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起曬太陽、一起學耕田。誰能做到以上幾點，歡迎聯繫…”“徵友啟事”剛剛貼出，大夥兒就爭着去看。可是，山羊、獵狗、花貓和馬駒，一個個興奮地走...
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![事物的正確答案不止一個閲讀答案]( "事物的正確答案不止一個閲讀答案")
- 不過，這種創造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢？某心理學專家小組以實際從事創造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究，並得出如下結論：“富於創造力的人，認為自己具有創造力；缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力。”認為“我...
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![生物教案：生物的特徵]( "生物教案：生物的特徵")
- 一、教學目標：①觀察生物和非生物，比較它們的區別。②學生能夠舉例説明生物具有的共同特徵。③培養學生的'觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力。④增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。二、難點和重點重點：①學生能夠舉例説明生物具有的...
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![事物的正確答案不止一個語文教案]( "事物的正確答案不止一個語文教案")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的事物的正確答案不止一個語文教案，希望對大家有所幫助。教學目標：1．知識目標：理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間...
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![徵友啟事現代文閲讀答案]( "徵友啟事現代文閲讀答案")
- 從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們最熟悉的就是閲讀答案了，閲讀答案所涉及的內容可能只是某一知識體系中的一個或幾個知識點，或某一知識點中的一部分內容，在我們的學習中有着重要的作用。一份什麼樣的閲讀答案才能稱之為好閲讀答案呢？下面是小編為大家收集的徵友啟事現代...
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![《事物的正確答案不止一個》閲讀答案]( "《事物的正確答案不止一個》閲讀答案")
- 小編整理餓了關於《事物的正確答案不止一個》原文及《事物的正確答案不止一個》閲讀答案，希望對於同學們的現代文閲讀理解有所幫助和裨益，正確答案不止一個閲讀答案以供各位同學學習和參考!正確答案只有一個這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種...
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![《事物的正確答案不止一個》教案範文]( "《事物的正確答案不止一個》教案範文")
- 內容預覽：第四單元陳霞13、事物的正確答案不止一個教學目的1，學習做一個富有創造性的人。2，理解本文的中心論點和分論點。3，學習理解並運用事實論據。4，幫助學生確立理解事物的正確答案不止一個的思維方式與創造性思想、創造力之間的關係，鼓勵學生端正態度，積極投身到創新的洪流...
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![生物的特徵教案]( "生物的特徵教案")
- 第一節生物的特徵學習目標：1.觀察生物和非生物，比較它們的區別。2.能夠舉例説明生物具有的共同特徵。3.通過本課的學習，逐步提高我們自身的觀察和分析問題的能力。學習流程：任務一：自主探究完成學案1.要求：閲讀教材劃出自認為重點的句子。2.在我們的校園裏哪些是生物？哪些是非生...
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- 教學目標：知識目標：理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關係；能力目標：培養獨立閲讀、認真探究、積極討論的能力；情感態度價值觀：激活思維，激發想像力，崇尚科學。在生活中有意識的開發自己的創新能力。重點難點：理解本文的中心論點和分論點。理解並運用事實論據...
- 14605
![長征閲讀答案]( "長征閲讀答案")
- 長征閲讀答案分享給大家，以下就是小編整理的長征閲讀答案，一起來看看吧！《長征》（節選）語段訓練閲讀《長征》節選選段，完成下列各題。草地上的擔架：一條腿的周團長倒在擔架上，兩個抬擔架的戰士坐在地上，餓得連頭都抬不起來了。周團長拿起身邊那袋所剩不多的炒麪，看着低頭坐在擔架前...
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![事物的正確答案不止一個的閲讀答案]( "事物的正確答案不止一個的閲讀答案")
- “正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數學問題的話，説正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物並不像某種數學問題那樣。生活中解決問題的方法並非只有一個，而是多種多樣。由於情況的變化，原來行之有效的方法，到了現...
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![課文《事物的正確答案不止一個》教案]( "課文《事物的正確答案不止一個》教案")
- [教學目的]：一、瞭解創造性思維的要素二、瞭解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法三、鼓勵學生做一個富有創造力的人[教學設想]：1、本文為一篇難度較大的議論，而初一學生對議論文的學習比較生疏，因此，本課將先從本文的議論話題及內容切入，引導學生逐步理解各個層次之間的關係，從...
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文書都
