![桃花源記的課文研討]( "桃花源記的課文研討")
- 桃花源記課文研討一、整體把握本文原是陶淵明《桃花源》詩前的序文，大約作於南朝宋武帝永初二年（421），其時作者57歲，隱居農村已十餘年。文中所説的桃花源似乎有實際根據，在今湖南桃源縣西南沅江之濱的桃源山腰上，有一個長約一百米的山洞，有人認為就是桃花源。但課文所敍述的故事...
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![桃花源記説課課件]( "桃花源記説課課件")
- 一、説教材1.《大綱》的要求：九年義務教育全日制初級中學《語文教學大綱》(試用修訂版)對閲讀能力提出這樣的要求“學習欣賞文學作品，感受作品中形象，欣賞優美、精彩的語言”。2.教材內容的特點和作用《桃花源記》是試用修訂本初中語文第二冊第五單元的一篇文言散文。詩人“...
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![《桃花源記》課文解讀]( "《桃花源記》課文解讀")
- 《桃花源記》借用小説筆法，以一個捕魚人的經歷為線索展開故事，把讀者從現實世界引入到迷離惝恍的桃花源。下面是，希望能對你有所幫助。【教材簡析及教學設想】陶淵明是我國東晉時期傑出的詩人，他的詩已成為我國古典文庫中的寶貴遺產，其中最出色的《桃花源記》和《桃花源詩》(...
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![《桃花源記》課件]( "《桃花源記》課件")
- 教學目的1.朗讀、背誦文育課文。2.理解積累一些文言實詞。3.認識作者通過描寫“世外桃源"所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。教學重點：掌握課文中古今異義詞和省略句的用法;把握課文的思想內容和藝術特色;加強誦讀訓練。教學難點：認識評價課文所描繪的理想境界...
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![《桃花源記》的課件]( "《桃花源記》的課件")
- 導語：成語世外桃源原指與現實社會隔絕、生活安樂的理想境界。後亦指環境幽靜生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。陶淵明，東晉詩人。名潛，字元亮。少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。但由於當時社會動盪不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，因不為五斗米折腰，棄官回鄉從此...
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![課文《桃花源記》 教案]( "課文《桃花源記》 教案")
- 在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編整理的課文《桃花源記》教案，歡迎大家分享。《桃花源記》教案1教學目的1、朗讀、背誦文育課文。2、理解積累一些文言實詞。3、認識作者通過描寫“世外...
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![《桃花源記》課文教案]( "《桃花源記》課文教案")
- 《桃花源記》總的構思帶有浪漫主義色彩，這表現在故事是虛構的，桃源境界也是想象中的產物，人間並不存在等方面。但它的細節描繪又是現實主義的，不論是山外夾岸數百步的桃花林，才通人的入山小口，還是桃花源裏的良田美池桑竹之屬，現實生活中都不難找到，這就給人以親切逼真之感，相信這...
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![《桃花源記》研討與練習説明]( "《桃花源記》研討與練習説明")
- 一、熟讀並背誦全文，用自己的話敍述這個故事，可以適當地加進自己的想像設題目的是：1、使學生當堂成誦，要求背得順暢，並能大體上敍述作者原意;2、發展學生的想像力，能根據上下文意補充若干細節，作創造性的複述。答題方式要靈活，可以先熟讀成誦再作複述，也可以經過熟讀粗知課文大意...
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![《桃花源記》課文原文]( "《桃花源記》課文原文")
- 《桃花源記》通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪,表現了作者追求美好生活的理想和對現實生活的不滿。以下是小編幫大家整理的《桃花源記》課文原文，希望能夠幫助到大家。原文晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾（jiā）岸數百步，中無雜樹，芳草鮮...
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![桃花源記微型課]( "桃花源記微型課")
- 《桃花源記》既具有濃烈的浪漫虛幻色彩，又有強烈的真實感人力量。下面是桃花源記微型課，和小編一起來看一下吧。教學目標：知識目標：1.積累一些常見的文言詞語。2.瞭解有關陶淵明的文學常識;3.瞭解本文所描繪的理想社會，感受寧靜的田園生活，正確理解作者的理想。4.熟讀並背誦全...
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![桃花源記説課稿]( "桃花源記説課稿")
- 一、教材分析;《桃花源記》是現行初中語文教材第二冊第五單元的第一篇課文。本單元選有五篇文言文，本單元的教學目標，語文書上已明確指出：學生能借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，並積累一些常用的文言詞語。《桃花源記》是陶淵...
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![桃花源記課文賞析]( "桃花源記課文賞析")
- 桃花源記問世一千六百多年來，對後世的影響可謂既相當積極又非常深遠。下面我們就課文來進行深入的賞析吧。《桃花源記》通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對現實生活的不滿。陶淵明作詩，擅長白描，文體省淨，語出自然。《桃花源記》也...
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![桃花源記説課]( "桃花源記説課")
- 【説教材】1、《課標》的要求：全日制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)對閲讀能力提出這樣的要求欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。根據文學作品形象性、情感性強的特點，可着重考察學生對形象的感受和情感的體驗，對...
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![桃花源記的課文原文]( "桃花源記的課文原文")
- 晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行（xíng），忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼（yǎn）然，有良田，美池，桑竹之屬。阡陌（q...
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![《桃花源記》的説課稿]( "《桃花源記》的説課稿")
- 一、説教材1.《大綱》的要求：九年義務教育全日制初級中學《語文教學大綱》(試用修訂版)對閲讀能力提出這樣的要求學習欣賞文學作品，感受作品中形象，欣賞優美、精彩的語言。2.教材內容的特點和作用《桃花源記》是試用修訂本初中語文第二冊第五單元的一篇文言散文。詩人以文為...
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![桃花源記課文要點]( "桃花源記課文要點")
- 《桃花源記》虛構了一個漁人偶入桃花源的故事，藉以描繪了一個沒有剝削、沒有壓迫、人人勞動、自由安樂的世外桃源的生活圖景，寄託了他的社會理想，也反映了廣大人民要求擺脱殘酷剝削和貧困境遇的意願。1.重要實詞緣、異、窮、具、鹹、妻子、邑人、絕境、間隔、無論、語、足、...
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![課文《桃花源記》原文]( "課文《桃花源記》原文")
- 《桃花源記》通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對現實生活的不滿。下面是小編精心整理的課文《桃花源記》原文，希望對你有幫助！《桃花源記》晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英...
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![桃花源記課件]( "桃花源記課件")
- 導語：力求學生運用想像探究故事中的某些細節，培養其想像能力和探究能力，逐步提高對作品的鑑賞能力。以下小編為大家介紹桃花源記課件文章，歡迎大家閲讀參考!桃花源記課件教學目標一、知識目標1.積累一些常見的文言詞語。2.瞭解本文所描繪的理想社會，感受寧靜的田園生活，正確理...
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![桃花源記課本原文]( "桃花源記課本原文")
- 《桃花源記》虛構了一個寧靜安樂的世外桃源，那裏沒有壓迫，沒有戰亂，人人安居樂業自由安樂，彼此和睦相處。這是一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄託了陶淵明的社會及政治理想，也反映了當時人民的美好意願。桃花源記原文：晉太元中,武陵人捕魚為業。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃...
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![課文桃花源記教學]( "課文桃花源記教學")
- 《桃花源記》是一篇虛構的用來寄託作者社會理想的作品。它描繪了一幅沒有戰亂、自給自足、雞犬之聲相聞、老幼恰然自得的世外桃源的圖景。課前預習一、初讀課文1、圈出部分生字並注音2、筆記摘錄作者作品和記3、勾畫文章寫作背景4、學生蒐集陶淵明不為五斗米折腰的故事。...
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![《桃花源記》與《桃花源詩》]( "《桃花源記》與《桃花源詩》")
- 《桃花源記》晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾(jiā)岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍(shě)船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁(huò)然開朗。土地平曠，屋舍(s...
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![桃花源記的課件]( "桃花源記的課件")
- 桃花源記的課件教學目的1．朗讀、背誦文育課文。2．理解積累一些文言實詞。3．認識作者通過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。教學重點：掌握課文中古今異義詞和省略句的用法；把握課文的思想內容和藝術特色；加強誦讀訓練。教學難點：認識評價課文所描繪的...
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![《桃花源記》公開課]( "《桃花源記》公開課")
- 《桃花源記》情節引人入勝，語言簡練，質樸自然，讀來琅琅上口。【教學目標】1、正確認識和評價陶淵明在文中所表達的思想感情。2、把握文意，複述課文。3、瞭解課文中的文言現象並進行歸類，積累文言詞語。【教學重點】理解文章中的思想。【課時安排】一課時。【課前準備】1、學生...
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![《桃花源記》課文分析]( "《桃花源記》課文分析")
- 【教材簡析及教學設想】陶淵明是我國東晉時期傑出的詩人，他的詩已成為我國古典文庫中的寶貴遺產，其中最出色的《桃花源記》和《桃花源詩》(《桃花源記》乃《桃花源詩》的序文)，已經成為我國人民雅俗共賞的精彩作品。《桃花源記》是一篇故事性很強的藝術作品，表達了陶淵明對理...
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![《桃花源記》説課稿]( "《桃花源記》説課稿")
- 《桃花源記》説課稿1一、説教材《桃花源記》是課程標準人教版第三冊第五單元的一篇文言課文。學生在此之前已經接觸過這類文體。因此學生對文言文的一些基本常識和學法已經有所瞭解和認識，教師應在這基礎上進一步培養學生閲讀文言文的能力，積累一些文言詞語，為以後的文言文...
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