![小松鼠找花生教學案例與反思]( "小松鼠找花生教學案例與反思")
- 我曾教學《小松鼠找花生》一課，我在引導學生理解鮮豔一詞，問孩子們：同學們，還有好哪些東西也是鮮豔的？孩子們高舉如林小手，應答如流。花是鮮豔的。綠葉是鮮豔的。學習園地上的彩紙是鮮豔的。我不住地點微笑，表示贊同。突然，有個孩子説：陽光是鮮豔的。另一個孩子接着説：河水是鮮豔的...
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![小松鼠找花生教學案例及反思]( "小松鼠找花生教學案例及反思")
- 【案例】師：課文學完了，課文中也給小朋友留下了一個十分有趣的問題：小松鼠每天到花生地去看花生，但是等到花生的花都落光了，也沒看見一個花生，這是為什麼呢？生１：小松鼠這麼貪吃，我如果是花生，也不結果子給他吃……他應該叫小夥伴鼴鼠一起來等，花生就會結果子了，這樣大家都能吃到花生了...
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![《小松鼠找花生》的教學反思]( "《小松鼠找花生》的教學反思")
- 《小松鼠找花生》，這篇課文對我來説是完全陌生的，上課前，我認真鑽研教材，研讀了文本，並且仔細閲讀了課標中低年級的學段目標，發現低年級的教學更多的強調培養孩子的學習興趣，讓他們在興趣中學習。那麼，怎樣才能在教學中充分調動學生的學習興趣，讓他們主動學習呢？這是我這節課首先要...
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![小松鼠找花生教學反思五篇]( "小松鼠找花生教學反思五篇")
- 篇一：小松鼠找花生教學反思教學反思：《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科學童話，採用科學語言的形式，寓常識於生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，富有情趣，符合兒童特點。因此我在設計本課的時候也就特別注意：怎樣引起孩子的注意和激發學生的興趣，怎樣把課文上得更有趣。一、猜謎導...
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![小松鼠找花生教學設計與反思範文]( "小松鼠找花生教學設計與反思範文")
- 【教學目標】１、認識１２個生字，能準確讀音；會寫果字。２、根據自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。３、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地裏的，激發學生觀察植物的興趣。【教學重、難點】１、認識１２個生...
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![《小松鼠找花生》課堂教學反思]( "《小松鼠找花生》課堂教學反思")
- 《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學文，要讓學生明白花生是在地下結果的這一道理。文章淺顯易懂，學生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學生越感覺沒有興趣，所以如何激發學生的朗讀興趣，實現“書讀百遍，其義自見。”是本課教學的重點。低年段教...
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![《小松鼠找花生》教學反思]( "《小松鼠找花生》教學反思")
- 花生在地下結果的特徵，為常人所知。但在許多小朋友的眼裏，卻是個謎。本文借小松鼠找花生這件事，間接地告訴學生：花生在地下結果這一常識。上課伊始，我以一首謎語“麻屋子，紅帳子，裏面住着個白胖子”導入課題，接着學生在讀完課題後，我提出了“花生長在哪裏？”，“小松鼠為什麼要找花生...
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![《小松鼠找花生果》的教學反思]( "《小松鼠找花生果》的教學反思")
- 《小松鼠找花生果》是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學生花生是在地下結果的。全文共5個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土裏...
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![小松鼠找花生果教學反思]( "小松鼠找花生果教學反思")
- 《小松樹找花生》是一篇科普童話，主要講了花生果長在泥土裏這個知識，這個我們農村的孩子都知道，所以我沒有把它作為重點。我在教學時重點進行了表演朗讀、想像説話。教學第一自然段時，我出示圖畫，讓學生觀察，然後抓住“綠油油、黃燦燦、真好看”這幾個詞語，圖文結合來朗讀品味。...
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![《小松鼠找花生》優秀教學案例及反思]( "《小松鼠找花生》優秀教學案例及反思")
- 【案例】師：課文學完了，課文中也給小朋友留下了一個十分有趣的問題：小松鼠每天到花生地去看花生，但是等到花生的花都落光了，也沒看見一個花生，這是為什麼呢？生１：小松鼠這麼貪吃，我如果是花生，也不結果子給他吃他應該叫小夥伴鼴鼠一起來等，花生就會結果子了，這樣大家都能吃到花生了生２：不...
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![《小松鼠找花生》教學片斷與反思]( "《小松鼠找花生》教學片斷與反思")
- 一年級語文《小松鼠找花生》一文最後一句是：小松鼠感到很奇怪，自言自語地説：“是誰把花生摘走了呢？”一年級的學生由於年齡小，生活經驗很少，因此對於花生長在泥土裏這一特點不明白。張會萍老師為了落實這一教學重點，她首先讓學生圍繞“花生真的被摘走了嗎？”這一問題各自發表自己...
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![課文《小松鼠找花生》教學案例及反思]( "課文《小松鼠找花生》教學案例及反思")
- 師：課文最後小松鼠感到很奇怪，自言自語地説：“是誰把花生摘走了呢？”孩子們，到底是誰把花生摘走了呢？生：花生長在土裏，沒有人摘走。師：你怎麼知道的？生：我是媽媽告訴我的。師：孩子們，你們知道嗎？生（齊）：知道。師：可小松鼠知道嗎？生：不知道。師：是啊，小松鼠不知道花生到底在哪裏，所以找不到花生，可...
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![《小松鼠找花生》教學反思範文]( "《小松鼠找花生》教學反思範文")
- １、《語文課程標準》把喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣，作為低年級閲讀教學目標的第一條。可見低年級閲讀教學必須從激發閲讀興趣開始，然而文字畢竟比較抽象，對出學的兒童來説容易產生畏難情緒，本課的教學就用多媒體手段，把學生帶進一個童話世界，受到了很好的效果。２、對於剛剛入學的孩子...
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![《小松鼠找花生》優秀教學片斷與反思]( "《小松鼠找花生》優秀教學片斷與反思")
- １、導語：噓！小朋友們靜一靜！聽！是誰在講故事呀？２、畫面展示：畫外音：在茂密的樹林裏，有一隻可愛的小松鼠，它正翹着蓬鬆的尾巴在樹幹上跳上跳下，十分靈巧！雖然現在剛剛進入夏天，可小松鼠已經在為採集過冬的食物做着準備工作呢！看！它在認真地觀察，準備挑選一些茂密的松樹，因為它認為這樣的松樹...
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![《小松鼠找花生》教學設計與反思]( "《小松鼠找花生》教學設計與反思")
- 篇一整體感知，朗讀感悟１、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。２、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（１～２自然段寫了圖１的內容，３～５段寫了圖２的內容）３、學習１～２自然段：⑴自讀１自然段，説説你知道了些什麼？⑵看圖，你覺得花生的花怎麼樣？書上用了一個什麼詞來形容？（鮮豔）理...
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![課文小松鼠找花生教學反思]( "課文小松鼠找花生教學反思")
- 《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科學童話，語言活潑，富有情趣。但我認為對一年級的小朋友來説，語言不算淺顯，但生動，吸引人，尤其是小松鼠的形象稚氣、可愛。如何讓一年級的小朋友既能掌握本課的字詞，同時能語言能力方面也有進一步的提高呢，這是我在本課中所要解決的。在今天的這...
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![小松鼠找花生果的教學反思]( "小松鼠找花生果的教學反思")
- 小松鼠找花生果的教學反思在教《小松鼠找花生果》時，同學們提出了這樣幾個問題：1、小松鼠為什麼要找花生果？2、小松鼠在哪裏找花生果？3、小松鼠怎樣找花生果？4、小松鼠有沒有找到花生果？前幾個問題學生通過朗讀很快找到了答案，惟獨最後一題學生意見不統一，有的説小松鼠找到了花生...
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![《小松鼠找花生》的教學修改與反思]( "《小松鼠找花生》的教學修改與反思")
- 一、朗讀感悟1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什麼?2、讓學生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?3、出示“鮮豔”一詞，指名讀。課文裏指什麼鮮豔，鮮豔是什麼意思?(顏色明亮而好看)平常我們還可以説鮮豔的什麼?(學生...
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![《小松鼠找花生》的教學片斷與反思]( "《小松鼠找花生》的教學片斷與反思")
- 本課是識字教學為主，課文中出現的詞語和插圖均與體育運動有關。要求認識的字也是有規律可循的。【教學設想】以學生熟識的生活為廣闊的學習背景，引領學生在輕鬆、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結合課標精神及本課特點，我設計瞭如下的識字教學片段：【教學流程】...
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![小松鼠找花生的教學反思]( "小松鼠找花生的教學反思")
- 小松鼠找花生的教學反思《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科學童話，採用科學語言的形式，寓常識於生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，富有情趣，符合兒童特點。因此我在設計本課的時候也就特別注意：怎樣引起孩子的注意和激發學生的興趣，怎樣把課文上的更有趣。一、猜謎導入，質疑課題...
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![《小松鼠找花生果》教學反思]( "《小松鼠找花生果》教學反思")
- 作為一名優秀的人民教師，我們需要很強的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編精心整理的《小松鼠找花生果》教學反思，希望對大家有所幫助。《小松鼠找花生果》教學反思1《小松鼠找花生果》這篇課文讀起來琅琅上口，輕...
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![松鼠和松果的教學案例與反思]( "松鼠和松果的教學案例與反思")
- 一．教學目標知識技能目標：認識11個生字，會寫“以”“更”兩個生字。正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀1—3自然段。過程性目標：通過小組合作學習，培養合作學習能力。藉助多讀，感情性的朗讀，培養學生語感。情感目標：學生初步感受到人與自然的和諧依存關係。二．教學難點：使學生初步感受...
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![小松鼠找花生教學反思]( "小松鼠找花生教學反思")
- １、《語文課程標準》把喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣，作為低年級閲讀教學目標的第一條。可見低年級閲讀教學必須從激發閲讀興趣開始，然而文字畢竟比較抽象，對出學的兒童來説容易產生畏難情緒，本課的教學就用多媒體手段，把學生帶進一個童話世界，受到了很好的效果。２、對於剛剛入學的孩子...
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![《小松鼠找花生》教學設計案例]( "《小松鼠找花生》教學設計案例")
- 設計理念：人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力於構建開放的富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設計中，我作了以下幾點嘗試：（一）注重識字形式的多樣化新課程標準第一學段的識字目標告訴我們：喜歡學習漢字，有主動識字的願望。如何使學生有這樣的...
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![關於《小松鼠找花生》教學片斷與反思]( "關於《小松鼠找花生》教學片斷與反思")
- 【教材簡析】本課是識字教學為主，課文中出現的詞語和插圖均與體育運動有關。要求認識的字也是有規律可循的。【教學設想】以學生熟識的生活為廣闊的學習背景，引領學生在輕鬆、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結合課標精神及本課特點，我設計瞭如下的識字教學片段...
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