![《神鳥》教學反思三篇]( "《神鳥》教學反思三篇")
- 《神鳥》教學反思三篇篇一：神鳥教學反思五年級下冊語文S版第一單元的主題是“多彩的民族文化”，側重於培養學生感知豐富多彩的民族文化，激發民族自豪感，強化民族和諧、團結、繁榮的情感教育。第一課《神鳥》選自於蒙古族民間傳説，課文主要講述了一個發生在蒙古族民間經久不衰...
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![《神鳥》教學反思]( "《神鳥》教學反思")
- 作為一位優秀的老師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的《神鳥》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《神鳥》教學反思1《神鳥》是一篇蒙古族的民間傳説，講的是一隻神鳥三次機...
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![課文《神鳥變樹》教學反思]( "課文《神鳥變樹》教學反思")
- 在知識經濟時代，創新精神是社會成員最主要的心理品質之一，通過美術課程培養的創新精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。本課便是培養學生創新想象力的典型課例。這是一節臨摹課的延伸，充分利用臨摹的借鑑功能，在“看着畫”中保留“想着畫”的一些特徵，進行非複製性...
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![《軍神》教學反思]( "《軍神》教學反思")
- 《軍神》教學反思教學設計：《軍神》這篇課文的重、難點是通過人物神態、情緒的變化把握事情發展變化，體會“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。在人物對話中，要讀出劉伯承的舒坦、平靜的語氣，以示作為軍人的劉伯承的鎮定、沉着、堅毅。而朗讀沃克醫生的話要結合他的神態、情緒...
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![小鳥小鳥的教學反思]( "小鳥小鳥的教學反思")
- 《小鳥小鳥》是五年級第一課《春意》中的一首歌曲，歌曲曲調歡悦而又奔放，表現了少年兒童在春意盎然的春天裏，熱愛大自然的美好情趣。如下是小編給大家整理的小鳥小鳥的教學反思，希望對大家有所作用。小鳥小鳥的教學反思篇【一】一、本節課的主要目的：能準確演唱《小鳥，小鳥》的...
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![鳥島教學反思]( "鳥島教學反思")
- 鳥島》一文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,下面是小編收集整理的鳥島教學反思，歡迎閲讀參考！鳥島教學反思1《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字裏行間流露了對鳥島的喜愛，對學生初步進行保護野生動物的教育。全...
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![放小鳥教學反思]( "放小鳥教學反思")
- 身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的放小鳥教學反思，歡迎閲讀與收藏。放小鳥教學反思1《放小鳥》一文，敍述的是我放飛一隻小鳥的事，課文通過描寫“我”養...
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![《珍珠鳥》教學反思]( "《珍珠鳥》教學反思")
- 身為一位優秀的老師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《珍珠鳥》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《珍珠鳥》教學反思1《珍珠鳥》是根據作家馮驥才的散文改編...
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![《鳥店》教學反思]( "《鳥店》教學反思")
- 教學反思是教師教學實踐水平提高的一個重要的渠道、環節和手段。下面是關於《鳥店》教學反思的內容，歡迎閲讀！《鳥店》教學反思好的開始是成功的一半。新教材充分體現了課文的理念，無論是教材內容的設置，還是版畫的設計，甚至是每一頁的文字，畫面都體現了“兒童文化”，充滿了濃郁...
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![愛鳥教學反思]( "愛鳥教學反思")
- 作為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的愛鳥教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。愛鳥教學反思1在教學中，我將學生三至五人組成一個學習小組，要求小組成員共同完成某一設定目標，如...
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![鳥語教學反思]( "鳥語教學反思")
- 《鳥語》是一篇語言生動活潑、富有童趣、文質兼美的散文。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字裏行間都充滿着作者對鳥兒的喜愛之情。文章寫的是“我”在特定的生活環境中產生的獨特感受，教學中，如何讓學生走進文本，在與文本的對話中體...
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![《鳥》教學反思]( "《鳥》教學反思")
- 身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的《鳥》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《鳥》教學反思1還被進行本節課的過程中，我首先引導領導孩子們。...
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![《神奇的鳥島》課程教學反思]( "《神奇的鳥島》課程教學反思")
- 一、抓住主線，體會鳥島的神奇。1、導入：設疑“鳥島到底神奇在哪兒？”激起學生探究的興趣，同時這個問題也是統領全文。2、神奇之一：理解鳥島景色神奇。引導學生在交流中認識到文章是分：天上、地下、湖裏；顏色、種類、數量來具體寫清楚鳥島的景色令人眼花繚亂，令人稱奇。讓學生通過...
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![翠鳥教學反思]( "翠鳥教學反思")
- 《翠鳥》是一篇精讀課文，課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。下面是小編收集整理的翠鳥教學反思，歡迎閲讀參考！翠鳥教學反思1昨天上午講了《翠鳥》一課，首先我讓學生分自然段朗讀課文，目的為了檢查一下學生的預習情況，由於單元整體識字課已經...
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![關於《神奇的鳥島》教學反思]( "關於《神奇的鳥島》教學反思")
- 金秋十月，我們迎來了崇文區督學室和教研中心多位老師的蒞臨指導。在這次督學檢查中，我執教的是北京市義務教育課程改革試驗教材第七冊《神奇的鳥島》一課。這篇課文介紹了青海湖西北角鳥島的地理位置，以及島上的十萬多隻水鳥相處融洽，遇到敵害能共同對敵等趣事，展示了鳥類的團...
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![《神鳥》 教學反思兩篇]( "《神鳥》 教學反思兩篇")
- 《神鳥》教學反思兩篇篇一：《神鳥》教學反思《神鳥》這篇課文是蒙古族民間故事，講的是從前有一隻聰明伶俐，會説話的神鳥，許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脱。文章內容淺顯易懂，教學中我注重以學生為主...
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![《鳥語》教學反思]( "《鳥語》教學反思")
- 教學這一課，我抓住的是作者對鳥兒的喜愛。你瞧，作者從小就愛鳥，愛看鳥兒矯健的身姿，愛聽鳥兒的歌聲和軟語。作者不愛鳥兒就不會聽爺爺講鳥兒的故事。作者不愛鳥兒就不會深情地發出：“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊！”作者不愛鳥兒就不會與鳥兒結為好友，就不會試探着接近鳥...
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![《神鳥》教學反思範文]( "《神鳥》教學反思範文")
- 《神鳥》是一篇蒙古族的民間傳説，講的是一隻神鳥三次機智地從可汗手中逃脱的故事。課文篇幅較長，內容淺顯易懂。教學中我採用“長文短教”、“抓重點”的方法引導學生進行學習。在學生初步掌握了生字、詞語的基礎上，我抓住“神鳥是怎樣一次又一次的從可汗手中逃脱的”這一問...
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![神鳥課堂教學反思]( "神鳥課堂教學反思")
- 神鳥課堂教學反思《神鳥》是我在學校上的一節公開課，也是一節課改課，在讓學生充分預習、討論之後，展示課在眾多關注的目光中開始。課堂上，學生髮言的積極程度超過了我的想象，以至於到了下課才勉強完成了教學任務，最後也沒有對各組發言的情況進行總結就匆匆下課。雖然同事們對我...
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![神鳥的教學反思]( "神鳥的教學反思")
- 《神鳥》這篇民間故事向我們講述了一隻聰明伶俐，會説話的神鳥。孩子們被故事情節的神奇深深地吸引，感受到了民間故事的無窮魅力。下面是小編為大家收集整理的神鳥的教學反思，歡迎閲讀。神鳥的教學反思一開學第一天，我執教了《神鳥》這篇課文，剛剛度過一個愉快的假期，學生們都很...
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![《神鳥》優秀教學反思]( "《神鳥》優秀教學反思")
- 《神鳥》是一篇蒙古族的民間傳説，講的是一隻神鳥三次機智地從可汗手中逃脱的故事。課文篇幅較長，內容淺顯易懂。教學中我採用“長文短教”、“抓重點”的方法引導學生進行學習。在學生初步掌握了生字、詞語的基礎上，我抓住“神鳥是怎樣一次又一次的'從可汗手中逃脱的”這一...
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![《翠鳥》教學反思]( "《翠鳥》教學反思")
- 作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的《翠鳥》教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。《翠鳥》教學反思1《翠鳥》這篇課文通過描寫翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對...
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![《神奇的鳥島》教學反思]( "《神奇的鳥島》教學反思")
- 《神奇的鳥島》教學反思篇一：《鳥島》教學反思鳥島是一篇文字清新的課文，針對我的研究主題：抓關鍵詞，品讀感悟。我在教學中注重抓重點字詞，指導學生在品讀中體會鳥多，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。我在本課的教學中一、引領學生品味具體詞句，在讀中品，品中悟，體會文章思想感情。...
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![《鳥島》教學反思]( "《鳥島》教學反思")
- 身為一名剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《鳥島》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。蘇霍姆林斯基説：“在人的心靈深出都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、...
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![《神鳥》教學反思9篇]( "《神鳥》教學反思9篇")
- 身為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的《神鳥》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《神鳥》教學反思1五年級下冊語文S版第一單元的主題是“多彩的民族文化”，側重於...
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