鳥島教學反思

鳥島》一文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,下面是小編收集整理的鳥島教學反思，歡迎閲讀參考！

鳥島教學反思1

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字裏行間流露了對鳥島的喜愛，對學生初步進行保護野生動物的教育。全文敍述條理清楚，語句流暢，文字優美，很適合朗讀。根據課文的特點。我以朗誦作為貫穿課堂教學全過程的主線，還利用了多媒體，讓學生能更深入地理解詞語，走進文本，自己體會朗讀課文，再通過自己的感悟去欣賞鳥島的環境美，讓學生從內心深處感受到鳥類是人類的朋友，應加入到愛鳥、護鳥的行列中去。

一節課下來，我思緒萬千，感慨頗多。其中既有收穫，也有不足。

一．收穫：

1.引領學生品味具體詞句，在讀中品，品中悟，體會文章的思想感情。

閲讀教學以讀為本，以讀促思。長期的教學實踐充分證明：只有引導學生抓重點字詞句，把課文讀準確，讀流暢，才能充分體驗到文本所表達的內涵，也就是有“披文入情”而“情動而辭發”。在讀書過程中，我將朗讀和理解詞句融為一體。通過看圖演示、動作演示等方法理解詞義。在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，體會鳥島上鳥的多。如在教學中，通過引導學生用手勢做鳥窩，理解“密密麻麻”的意思，從而感受到了鳥窩的多，通過看動畫、創設情境理解了“一羣一羣、陸續”兩個詞。讓學生在琅琅的讀書聲中，品詞品句，體味文本的景色之佳，情感之濃，文字之美。

2．通過各種形式的朗讀，促進學生新知識的內化。對於學生來説，生活經驗不豐富，生活體驗更不全面。學生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協調作用，才能有效地促進心理內化，才能更準確地掌握重點，突破難點。從而內化學生自己的知識儲備，例如：我在教學第三自然段時，多媒體出示了夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面，不僅激發了學生濃厚的興趣和討論的慾望，而且使學生對鳥島有了更深刻的瞭解，學生反覆朗讀重點句，讓學生在讀讀、議議中進一步體會夏天鳥島熱鬧的特點。從而把這些來鳥島的信息轉化為自己內在知識儲備的部分。

3.過渡自然而優美。過渡就像是一座橋，橋搭得好，就能夠順利連接兩端。我的過渡語比較生動而優美，富有趣味性。

二．不足之處：

1.語言過於囉嗦。也許是平常上課不注意，總是擔心學生不懂，稍不留神就反反覆覆地嘮叨起來，我想在以後的教學中要時刻提醒自己學會言簡意賅，不要反覆説。

2.應該讓學生展開想象的翅膀，進行寫話訓練，從而落實語言文字的運用。

語文課就得要有語文味,既要有人文性，也別丟了工具性。在本課中，語言訓練寓於讀之中，説之中，展開想象的翅膀，進行實實在在的語言訓練。其中，有字詞、句式的訓練，有動情地讀，有深情地説。在文中我設計了填空題：各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界，有的（），有的（），還有的（）。由於緊張，我疏忽了這個環節。我沒有填補文本中的空白點，引導學生展開想象的翅膀去感悟鳥島上鳥多的情景，沒有發散學生的思維。這個句式應該放在文本的特定的語言環境當中，讓學生融合着文本的主流價值和意藴自由地展開想象。

縱觀整堂課的設計，我以多媒體課件為載體，通過情境的創設為學生提供了一個活生生的課堂。豐富的活動把靜止的、封閉的、模式化的教學轉變為現實的、開放的教學，讓學生真正學得有趣、學得輕鬆，成為課堂的主人。

鳥島教學反思2

《鳥島》這篇課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象，字裏行間流露了作者對鳥島的喜愛。課文初步培養了學生喜愛鳥類的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。全文敍述條理清楚，語句流暢，文字優美。在教學過程中，我注意到了以下幾點：

一、配樂，給學生創設願讀、樂讀的閲讀情境。

鳥兒對於小學生來説，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對於有千千萬萬只鳥的“鳥島”來説，卻是很陌生的。因此教學中，我注重以“讀”為主軸，運用師生配樂賽讀等手段，激發學生的情感，激發學生的內在動力——想象力，努力為學生創設一個願讀的情境。

二、配圖，給學生創設想象、表達的説話情境。

教學中我多處進行了想象説話訓練。比如：在教學重點段第3自然段時，我設計了句式練習：“六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，鳥兒有的'——有的——有的——還有的……真熱鬧啊！”練習時藉助多媒體圖片，讓孩子們充分發揮想象，想象鳥兒的各種不同的活動姿態與方式，並用恰當的語言表達出來。

三、利用多媒體突破重難點，促進新知識的內化

《鳥島》這篇課文用詞很精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨着一個，窩裏窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學生不易體會。所以我在教學這一重點段時，充分利用網絡的優勢，提供各種圖片，讓他們通過看鳥島來體會文中的詞語和意境，收效很好。以多媒體課件為載體，通過情境的創設為學生提供了一個活生生的課堂，讓學生真正學得有趣、學得輕鬆。最後，播放一段視頻，讓學生感受“藍天碧水之間，飛翔在空中的鳥兒，如遮天蓋日的雲霞；浮游在湖上的鳥兒，就像露出來的片片沙灘；婉轉清脆的百鳥啼鳴聲，動聽悦耳，令人賞心悦目！這兒真是鳥的世界、鳥的家園、鳥的天堂！”從而在潛移默化中，教育、引導學生自覺加入到愛鳥護鳥行列中來。