![五年級數學《最小公倍數》教學反思]( "五年級數學《最小公倍數》教學反思")
- 身為一名人民老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的五年級數學《最小公倍數》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。五年級數學《最小公倍數》教學反思1前兩天講了《最小公倍數》，頗有感慨...
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![《公倍數和最小公倍數》教學反思（通用11篇）]( "《公倍數和最小公倍數》教學反思（通用11篇）")
- 身為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的《公倍數和最小公倍數》教學反思（通用11篇），希望對大家有所幫助。《公倍數和最小公倍數》教學反思1在學習本課之前，學生已理解和掌握了倍數的含...
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![數學《公倍數和最小公倍數》教學設計]( "數學《公倍數和最小公倍數》教學設計")
- 教學內容：教科書第22-23頁的例1、例2和練一練，練習四的第1-4題。教學目標：1、使學生在具體的操作活動中，認識公倍數和最小公倍數，會在集合圖中分別表示兩個數的倍數和它們的公倍數。2、使學生學會用列舉的方法找到10以內兩個數的公倍數和最小公倍數，並能在解決問題的過程中主動...
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![《最小公倍數》教學反思]( "《最小公倍數》教學反思")
- 新課標教材對最小公倍數的求法給出了三、四種不同方法。有分別寫出各自倍數，再從中找出最小公倍數的方法；有先寫出某一個數的倍數，再從小到大依次判斷它們是否是另一個數的倍數，從而找到最小公倍數的方法；有利用分解質因數求最小公倍數的方法；還有部分學生在校外培訓時學習的簡...
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![關於《最小公倍數》的數學教學反思]( "關於《最小公倍數》的數學教學反思")
- 關於《最小公倍數》的數學教學反思本月初，我和五年級的孩子們一起學習了《最小公倍數》，最小公倍數是一個內涵比較豐富的數學概念，為了幫助學生真正理解概念的涵義，教學中我們必須讓學生親身經歷概念的形成過程，這樣才有可能形成有意義的學習。怎樣讓學生經歷"最小公倍數"概...
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![北師版五年級數學下冊《找最小公倍數》教學反思]( "北師版五年級數學下冊《找最小公倍數》教學反思")
- 今天剛剛組織學生學習了"找最小公倍數"這一節的內容.在課的前部分,學生經過自己的預習基本能夠懂得找最公倍數的一般方法,即先分別找出這兩個或三個的倍數,再從中找出最小的.但是我們知道,這樣太麻煩了.於是我便組織學生以小組為單位進行探究學習競賽:你能用幾種方法找出...
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![五年級數學公倍數與最小公倍數教學設計]( "五年級數學公倍數與最小公倍數教學設計")
- 作為一名教師，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編幫大家整理的五年級數學公倍數與最小公倍數教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。五年級數學公倍數與最小公倍數教學設計1...
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![五年級數學課《最小公倍數》的教學反思]( "五年級數學課《最小公倍數》的教學反思")
- 上完了《最小公倍數》這節課，我的感受很多，收穫也很多。反思其中的幾點閃光之處，主要有以下幾點：1、情境的創設有效地激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。課前我就想，如果能讓學生通過自己學習來尋找最小公倍數，深刻了解什麼是最小公倍數，以及如何來計算，讓這一切都由學生自主...
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![五年級數學上《找最小公倍數》教學反思]( "五年級數學上《找最小公倍數》教學反思")
- 一、能讓學生在現實情境中體驗和理解數學。教學前，我瞭解了學生在這節課前已有的知識背景，直接出示例題，讓學生自己去嘗試解答，然後彙報個性化的解題方法。在不斷的交流彙報中，學生髮現了有特殊關係的兩個數的最小公倍數的求法。教師又讓學生舉實例進行驗證。公因數只有1的兩...
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![公因數公倍數教學反思]( "公因數公倍數教學反思")
- 教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。下面是小編整理的關於公因數公倍數教學反思，歡迎閲讀參考。公因...
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![五年級數學下冊《最小公倍數》教學反思]( "五年級數學下冊《最小公倍數》教學反思")
- 這一堂課下來總體感覺學生講得不錯，各環節也安排得井然有序，首先是彙報教材基本的知識點，讓學生充分理解概念；接下來利用典型例題讓學生充分展示不同的解題思路，進一步鞏固相關概念；最後集體完成相應練習，交流一堂課的收穫。學生在認真思考，該講的也講完了，但仔細思考後發現在以下...
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![五年級數學下《最小公倍數》教學反思]( "五年級數學下《最小公倍數》教學反思")
- 公倍數和最小公倍數是比較抽象的數學概念，學生要真正理解這些概念較為困難。但五年級學生的生活經驗和知識背景已經很豐富了，而且他們思維活躍，喜歡自我挑戰。對於新知識總喜歡自己探索，並且喜歡尋找與他人不同的看法。因此，我在教學時，放手讓學生主動探究，在探究的基礎上我作一...
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![《最小公倍數》教學反思15篇]( "《最小公倍數》教學反思15篇")
- 作為一位優秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《最小公倍數》教學反思，希望對大家有所幫助。《最小公倍數》教學反思1教學目標：(一)進一步理解並掌握最大公約數和最小公倍數...
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![《最小公倍數》教學反思設計]( "《最小公倍數》教學反思設計")
- 《最小公倍數》教學反思設計一、讓學生經歷知識的形成過程。本節課，我充分體現這一新課程理念。上課開始我設計了一個互動遊戲：１.讓學生按號數先進行報數。２.請號數是４的倍數的同學站到教室左邊。號數是６的倍數的同學站到教室的右邊。（並把對應的號數填到黑板上）３.為什麼12號、24...
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![《最小公倍數》的教學反思]( "《最小公倍數》的教學反思")
- 1、結合學生實際創設生活情境。《新課程標準》十分強調數學與現實生活的聯繫，在教學要求中增加了“使學生感受數學與現實生活的聯繫”。“最小公倍數”是一節概念課，與學生的生活實際看似並無多大聯繫，為了使學生體驗到概念與生活的聯繫，感受到數學知識在生活中的實際應用。...
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![五年級數學下《公倍數和最小公倍數》教學反思]( "五年級數學下《公倍數和最小公倍數》教學反思")
- 核心提示：本節課教學公倍數和最小公倍數，是在學生理解了倍數概念的基礎上教學的。在例1的教學中，我首先讓學生用長3釐米、寬2釐米的長方形紙片來分別鋪邊長是6釐米和8釐米的正方形進行操作，然後通過一系列的討論，引發...本節課教學公倍數和最小公倍數，是在學生理解了倍數概念的...
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![公倍數和最小公倍數教學反思]( "公倍數和最小公倍數教學反思")
- 身為一位優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編精心整理的公倍數和最小公倍數教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。公倍數和最小公倍數教學反思1教學實錄：一．公倍數的...
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![《最大公約數最小公倍數》教學反思]( "《最大公約數最小公倍數》教學反思")
- 《最大公約數最小公倍數》反思自己的教學，我有下列的體會：課堂教學是一個動態的不斷髮展推進的過程。這個過程既有規律可循，又有靈活的生成性和不可預測性。只有通過課堂生成資源的適度開發和有效利用，才能促進預設教育目標的高效率完成或新的更高價值目標的生成。這堂課學生...
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![小學數學《最小公倍數》教學反思]( "小學數學《最小公倍數》教學反思")
- 一本節課基本能實現預期的教學目標，讓學生準確的理解“公倍數”與“最小公倍數”的概念和意義，也能夠在學習方法上進行恰當的指導。在鑽研教材、把握目標的基礎上，充分利用材料組織教學，讓學生深入淺出的進行學習課本的知識，教學過程也充分注意到了讓學生獨立思考、動手操作、...
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![五年級數學公倍數和最小公倍數的教學實錄及反思]( "五年級數學公倍數和最小公倍數的教學實錄及反思")
- 教學實錄：一．公倍數的意義師：出示問題：用長3釐米，寬2釐米的長方形紙片分別鋪兩個邊長6釐米和8釐米的正方形，可以正好鋪滿哪幾個正方形？學生思考後回答。生：能鋪滿邊長6釐米的正方形，因為邊長6的正方形面積是36平方釐米，長方形面積是6平方釐米，36÷6=6個，用6個正好鋪滿。師：那邊長8釐米...
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![《公倍數和最小公倍數》教學反思]( "《公倍數和最小公倍數》教學反思")
- 篇一：《公倍數和最小公倍數》教學反思求兩個數的最小公倍數，有幾種情況，一種是大數是小數的倍數，一種是兩個數是互質數，還有一種是既不是互質數也不是倍數關係。對於第三種情況，新課標的要求是用列舉的方法一一列舉出兩個數所有的倍數，再找兩個數公有的倍數中最小的。這樣教學，對...
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![小學五年級數學《公倍數和最小公倍數》説課稿]( "小學五年級數學《公倍數和最小公倍數》説課稿")
- 一、説教材（一）教材分析：1、教學內容：最小公倍數第一課時。是引導學生在自主參與、發現、歸納的基礎上認識並建立並理解最小公倍數的概念的過程。2、結合學情與新課程標準對本環節的要求，分析教材編寫意圖：五年級學生的生活經驗和知識背景更為豐富，新課程標準要求教材選擇具有現...
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![《最大公約數最小公倍數比較》的教學反思]( "《最大公約數最小公倍數比較》的教學反思")
- 一、本知識點是人教版《數學》第十冊第三單元最後一個知識點。二、在集備中，我對這個課時的教學重點和突出重點的策略作了如下的分析：教學重點最大公約數、最小公倍數比較本重點包含的要素短除法、最大公約數、最小公倍數與其他重點的聯繫短除法、質因數、公有的質因數突出...
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![《最小公倍數》教學反思範文]( "《最小公倍數》教學反思範文")
- 求最小公倍數的方法是整除部分的難點，它抽象不易理解，且與學生已有的知識儲備聯繫較小。在以往幾輪的教學中，為達到讓學生明白求最小公倍數的算理的目的，我嘗試了幾種不同的教學思路，但效果都不太理想，於是今年我又進行了深入地探究，真的有所頓悟，一節課下來，從孩子們興奮的表情中...
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![小學數學五年級下冊《最小公倍數》的教學反思]( "小學數學五年級下冊《最小公倍數》的教學反思")
- 通過教學使學生掌握公倍數和最小公倍數的概念。小學生在理解概念時，往往難度較大。我就出示投影片，利用練習啟發學生：從剛才找4的6的倍數，你發現了什麼？學生小組進行討論：公倍數、最小公倍數的意義，然後彙報。教師出示圖表示，引導學生觀察：兩個數的公倍數有什麼特點？有沒有最大的公...
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