![《水調歌頭·明月幾時有》詩文及賞析]( "《水調歌頭·明月幾時有》詩文及賞析")
- 【原文】丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺户，照無眠。不應有恨，何事偏向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。【...
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- 原文：作者：蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?轉朱閣，低綺户，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋...
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![蘇軾古詩《水調歌頭·明月幾時有》]( "蘇軾古詩《水調歌頭·明月幾時有》")
- 《水調歌頭·明月幾時有》全詩表現了人世間的悲歡離合之情。以下是小編分享的蘇軾古詩《水調歌頭·明月幾時有》，歡迎大家閲讀!《水調歌頭·明月幾時有》明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒,起舞弄清...
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![蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》賞析]( "蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》賞析")
- 水調歌頭·明月幾時有蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?轉朱閣，低綺户，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但...
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![教學設計：水調歌頭·明月幾時有]( "教學設計：水調歌頭·明月幾時有")
- 《水調歌頭明月幾時有》選自初中語文第四冊第五單元。古代詩詞是我國最寶貴的文化遺產之一，在中學階段對學生進行詩詞學習，可以使學生學習和繼承祖國的優秀的文化遺產，並能在這個學習的過程中受到愛國主義教育，培養積極、樂觀、健康的生活態度，體會詩詞所表達的強烈的真摯的情...
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- 《水調歌頭·明月幾時有》是宋代大文學家蘇軾公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋在密州時所作。以下是小編為大家整理的關於《水調歌頭·明月幾時有》原文及譯文，希望大家喜歡！水調歌頭·明月幾時有宋代：蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上...
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![水調歌頭明月幾時有説課稿]( "水調歌頭明月幾時有説課稿")
- 今天，我説課的題目是《水調歌頭·明月幾時有》。本文是蘇教版初中語文七年級上冊第三單元的一首“長調詞”。下面我就從以下幾個方面進行説課。一、設計理念義務教育語文課程標準（2011年版）中總體目標指出:認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。我的課程設計理念是力爭...
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![《水調歌頭·明月幾時有》説課稿]( "《水調歌頭·明月幾時有》説課稿")
- 作為一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的説課稿，藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的《水調歌頭·明月幾時有》説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。《水調歌頭·明月幾時有》説課稿篇1一、教材分析：第六單元所選的課文都是歷...
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- 水調歌頭·明月幾時有蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。(序)明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?轉朱閣，低綺[qǐ]户，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事...
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- 《水調歌頭》這首詞表現了作者對兄弟的思念，對世事的豁達，全詞心情從傷心抑鬱，心有鬱結到樂觀豁達。下面是《水調歌頭》其中文章句子賞析!《水調歌頭》明月幾時有解釋水調歌頭(詞牌名)《水調歌頭》，是詞牌名之一，又名《元會曲》、《凱歌》、《台城遊》、《水調歌》，雙調九十五...
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![《水調歌頭 明月幾時有》譯文賞析]( "《水調歌頭 明月幾時有》譯文賞析")
- 蘇軾是宋代傑出詞人之一，他所作的《水調歌頭·明月幾時有》更是千古流傳，膾炙人口的佳作。在文化大交融的當今世界，詩歌翻譯作為傳播中華傳統文化的重要手段發揮着至關重要的作用，因此找到詩歌翻譯的指導性原則也顯得格外重要。一、“三美”原則許淵衝不僅是著名的翻譯家，還是...
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![《水調歌頭 明月幾時有》説課稿]( "《水調歌頭 明月幾時有》説課稿")
- 《水調歌頭明月幾時有》是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最著名的一篇，膾炙人口。各位老師大家好!我今天説課的題目是《水調歌頭明月幾時有》1.對本節教材進行分析教材所處的地位和作用：《水調歌頭明月幾時有》是人教版初中八年下第五單元二十五課的內容。本單...
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![水調歌頭明月幾時有語文教案]( "水調歌頭明月幾時有語文教案")
- 教學重點：一：背誦這首詞。二：聯想力和想象力的訓練。教學難點：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。教學過程：一：導入新課古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《牀前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首...
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![《水調歌頭明月幾時有》説課稿]( "《水調歌頭明月幾時有》説課稿")
- 一、教材分析：第六單元所選的課文都是歷來傳送的名家名篇。《水調歌頭明月幾時有》是詠中秋最著名的作品。蘇軾通過行雲流水般的語言營造了天上人間的清冷意境，寫出了心中的徘徊矛盾，而最終以樂觀曠達情緒作結。全詞藴涵深邃的哲理趣味。二、教學目標及重點難點分析：根據新課...
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- 《水調歌頭·明月幾時有》是宋代大文學家蘇軾公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋在密州時所作。這首詞以月起興，與其弟蘇轍七年未見之情為基礎，圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者複雜而又矛盾的思想感情，又表現出作者熱...
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- 《水調歌頭·明月幾時有》是宋代大文學家蘇軾在公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋作者在密州（山東省諸城市）時所作。這首詞以月起興，圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者複雜而又矛盾的思想感情，又表現出作者熱愛生活與積...
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![水調歌頭 明月幾時有説課稿]( "水調歌頭 明月幾時有説課稿")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。説課稿要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的水調歌頭明月幾時有説課稿，希望對大家有所幫助。一、設計理念義務教育語文課程標準（20xx年版）中總體目標指出：認識中華文化的豐厚博大，汲取...
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![水調歌頭明月幾時有教案]( "水調歌頭明月幾時有教案")
- 教學重點：懂、背誦這首詞。聯想力和想象力的訓練。教學難點：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。一、導入新課：同學們，在我們傳統意識中，每年農曆八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學們在往年看中秋圓月時有何感受？今天，我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的.詠月名篇...
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![蘇軾《水調歌頭明月幾時有》全文賞析]( "蘇軾《水調歌頭明月幾時有》全文賞析")
- 《水調歌頭·明月幾時有》是宋朝文學家蘇軾創作的一闋詞。此詞作於宋神宗熙寧九年（1076年）中秋，當時作者在密州（今山東諸城）。下面是小編帶來的蘇軾《水調歌頭明月幾時有》全文賞析，希望對你有幫助。這首詞是公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋作者在密州時所作。這首詞反映了作者復...
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![《水調歌頭·明月幾時有》教學反思]( "《水調歌頭·明月幾時有》教學反思")
- 身為一名人民教師，課堂教學是我們的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的《水調歌頭·明月幾時有》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《水調歌頭明月幾時有》是人教版八年級下冊第五單元（古詩文單元）的最...
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![蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》原文和譯文（含賞析）]( "蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》原文和譯文（含賞析）")
- 《水調歌頭·明月幾時有》是宋朝文學家蘇軾創作的一闋詞。詞以月起興，表達了詞人對親人的思念和美好祝願，也表達了在仕途失意時曠達超脱的胸懷和樂觀的景緻。以下是小編為大家整理的蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》原文和譯文（含賞析）相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。水調歌...
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![賞讀：《水調歌頭·明月幾時有》]( "賞讀：《水調歌頭·明月幾時有》")
- 引言：《水調歌頭·明月幾時有》這首詞以月起興，圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者複雜而又矛盾的思想感情，又表現出作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神。下面是小編分享的：《水調歌頭·明月幾時有》的賞...
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- 《水調歌頭·明月幾時有》——蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。(序)明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?轉朱閣，低綺户，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古...
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![水調歌頭之明月幾時有原文及翻譯]( "水調歌頭之明月幾時有原文及翻譯")
- 丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。<>明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！<>轉朱閣，低綺户，照無眠。不應有恨，何事偏向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。<>水調歌...
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![《水調歌頭（明月幾時有）》案例及反思]( "《水調歌頭（明月幾時有）》案例及反思")
- 一、案例分析新課程提倡自主、合作、探究的學習理念，實現了學習方式的多樣化，同時新課程又倡導不惟教科書的理念，這對課堂教學提出了新的要求。每一位教師，為了上好每一課，課前總要認真備課，鑽研教材，分析學生情況，考慮教法練法。但是，課堂教學並非時時處處都會按照自己設計的程序...
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文書都
