![與風的作文]( "與風的作文")
- 在生活、工作和學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的與風的作文，希望能夠幫助到大家。與風的作文1春末夏初的風，大概會吹走許多的不愉快。因為它給我的是温温柔的小歡喜。五月初的...
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- “風采”造句：1、國旗班衞士有力地擺動着雙臂，顯示出豪邊的`風采。2、我們的音樂老師頗有藝術家的風采。3、推己及人，我希望每輛班車都可以展現出本學校的風采。4、姑娘們更是花枝招展，風采翩翩。5、在2008年北京奧運會上，我們再次領略了中國乒乓球健兒們的風采。6、昨日，趁着...
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![樹與風作文]( "樹與風作文")
- 這一天，風和日麗，萬里無雲，小鳥在樹林裏喳喳地叫着，快活極了。風婆婆在洞中看見外面陽光明媚，也想出來湊熱鬧。她輕輕地撫摸着小草和小花，小草和小花都微微地顫動；她又和樹伯伯、樹嬸嬸打招呼，樹伯伯和樹嬸嬸的.頭髮都輕輕地飄拂。森林裏洋溢着歡聲笑語……過了幾天，風婆婆和雨公...
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![秋風與花作文]( "秋風與花作文")
- 在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的秋風與花作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。秋風洗卷着大地。眾...
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![初二風箏與風的作文]( "初二風箏與風的作文")
- 風箏沒有了風，就失去了動感的魅力，風沒有了風箏，就失去了風的色彩。“當風箏遇上風，即使快樂的痛，仍能乘着狂風，天空中愛得英勇，有了他就算哭，仍然流露着笑容……”聽到這首歌風箏的心又被刺痛了。風箏與風為什麼不可以有個好結局的愛情呢？風箏喜歡風，風也喜歡風箏，絕配的一對，風箏跟...
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![風與柳作文]( "風與柳作文")
- 在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的風與柳作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。風與柳作文1你曾説你會回來，那麼我等待，來日楊...
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![與風的談話作文]( "與風的談話作文")
- 風輕輕地拂面而過，撩起我心中的思緒，那縷縷涼風扣人心絃。風，清涼的風，靈動的風，潔淨的不含一絲雜質。歷史的變動，時代的轉折，歲月的遷移，唯獨你，本着千萬年來一成不變的的`輕靈，感染着人們，啟示着人們。飄動的裙角被風勾勒出柔美的線條，斜暉脈脈，天際映出血染般的霞光，風兒迎着霞光，暈...
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![我的春風與冬風作文550字]( "我的春風與冬風作文550字")
- 春風，那是屬於我的，不要説我太自私，因為，那本就是屬於我的。我給她梳着頭髮，她讓我騎着她，去採集茉莉花，因為她想讓自己的頭髮，充滿了茉莉花香。我問她為什麼，她説，她喜歡上了冬風哥哥，冬風哥哥好可憐，除了梅花，他從來都沒有見過其它的`花，但他卻很想見茉莉花，她沒辦法把茉莉花帶給他看，...
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![與風霜有關的作文]( "與風霜有關的作文")
- 風霜，只有我們經歷過風霜，我們才能明白我們一直不明白的道理!今天小編就來分享與風霜有關的作文，請各位讀者好好欣賞和借鑑。第一篇飽經風霜的爺爺那是一個美麗的傍晚，我突然想吃那香噴噴的烤麪筋，於是便騎上了我的交通工具—自行車。我要了兩串烤麪筋，那麪筋在烤箱上發出...
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![民風、社風與政風作文]( "民風、社風與政風作文")
- 民風往往指的好的方面，值得人傳承，下面，語文迷小編為您分享民風、社風與政風作文，僅供參考!社風、民風與政風是相互作用的社會現象。自古以來，純樸而簡約的社會生活，往往催生着清明的社會政治。而奢華鋪張的社會生活風氣，則會不可避免地導致社會政治的腐朽。這是為幾千年的歷史...
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- 風輕輕地拂面而過，撩起我心中的思緒，那縷縷涼風扣人心絃。風，清涼的風，靈動的風，潔淨的不含一絲雜質。歷史的變動，時代的轉折，歲月的遷移，唯獨你，本着千萬年來一成不變的的輕靈，感染着人們，啟示着人們。飄動的裙角被風勾勒出柔美的線條，斜暉脈脈，天際映出血染般的霞光，風兒迎着霞光，暈出...
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![我的春風與冬風作文]( "我的春風與冬風作文")
- 春風，那是屬於我的，不要説我太自私，因為，那本就是屬於我的。我給她梳着頭髮，她讓我騎着她，去採集茉莉花，因為她想讓自己的頭髮，充滿了茉莉花香。我問她為什麼，她説，她喜歡上了冬風哥哥，冬風哥哥好可憐，除了梅花，他從來都沒有見過其它的花，但他卻很想見茉莉花，她沒辦法把茉莉花帶給他看，但...
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![順風與逆風作文6500字]( "順風與逆風作文6500字")
- 我們走在人生的道路中，遇到無數的風雨，有時候被順風吹着感到舒服，被逆風吹着感到挫敗。人生這條路仲會有風雨，不是讓你一直順風下去。如果你連一點的挫敗都經歷不了，那以後的路，你不可能走的過來。近期，發生了許多的學生一個不開心就跳樓的事情。這些事，讓人感到無奈也感到痛恨。...
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![風與花的對話作文]( "風與花的對話作文")
- 在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。一篇什麼樣的.作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編整理的風與花的對話作文，希望對大家有所幫助。一夜風雨，果園裏掉落了許許多多花瓣兒。花瓣兒挺生氣，...
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![風與風箏作文]( "風與風箏作文")
- 在平日的學習、工作和生活裏，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編精心整理的風與風箏作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。風與風箏作文1風箏沒有了風，就失去了動感的魅力，...
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![小議文風與民風作文]( "小議文風與民風作文")
- 文風是指文學界上的一種寫作風氣。我今天説的是現代的一種不良文風，這種只重形式而忽視內容的不良文風就像當年六朝至唐代駢文的浮華之風。據瞭解，我們這一輩中學生大多數作文水平不高，迫於學習壓力，一上作文課就搬來時尚的範文借鑑。由於部分作家、編輯、高考作文評卷人偏愛...
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![風箏與鳥的作文]( "風箏與鳥的作文")
- 認為自己“做不到”只是一種錯覺。——題記陰暗的角落裏,你沉沉的睡着。也許一直以來你默默無聞,也許你曾從高空狠狠地隕落過，也許你害怕離開他人的庇佑。總之現在你靜靜地躺着,偶爾在有風的時候被牽引着飛,隨後落地。你心甘情願如此過活，因為你已認定你不過是風箏，不靠他人...
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![風箏與風作文 2篇]( "風箏與風作文 2篇")
- 在平日的學習、工作和生活裏，説到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的風箏與風作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。風箏與風作文1如果説世上每兩個人相遇都是偶然中的必然的話，那麼風箏...
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![作文風箏與線]( "作文風箏與線")
- 我是風箏，她是線。那幾天，她去旅行了。她走之後，我沒戲沒肺的跳起來，喊道：“我自由了！”於是，我開始瘋玩，温習了那很久不見的QQ，補習了放假前沒有看完的電視劇，甚至玩起了早就被我拋到九霄雲外的電視劇，即使我覺得它們很無聊。一天過去了，兩天過去了……閉上眼睛，突然感到自己累了、乏...
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![人與風景作文]( "人與風景作文")
- 在日常學習、工作和生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的人與風景作文，僅供參考，大家一起來看看吧。人與風景作文1美麗的風景，似乎總在遠方。於是，許多人選擇在這個季節，信步去看一場花事，渡船...
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![與風景有關的作文]( "與風景有關的作文")
- 燕尾蝶，以堅持不懈的特性聞名，經過千萬次的奮鬥，必然華麗地破繭而出。我的燕尾蝶，你要努力，等待着日月變化，星辰輪迴，自己破繭而出。———題記那一年，懷揣着一份小小的夢想我走進了舞蹈訓練班。左心口的跳動已按捺不住，是你欲展翅起舞了嗎?我的燕尾蝶。“一大大，二大大，挺胸，對，手的...
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![2015初二作文：風箏與風]( "2015初二作文：風箏與風")
- 影子需要光，而光並不需要影子;綠葉需要樹，而樹並不需要綠葉;風箏需要風，而風並不需要風箏。就像我需要你，而你並不需要我一樣。我們並不是相輔相成的，只不過是一個偶然的機遇把我們串合起來而已。我們由不聞不問到打招呼到肩並肩到並排坐，就僅僅用了3天但正所為‘走得約快...
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![風速與風力的相互作用與變化優秀作文]( "風速與風力的相互作用與變化優秀作文")
- 當我初步瞭解了風的產生、變化和作用後，我又對風的`速度和風的力量感興趣了。於是，就要求媽媽帶領我和妹妹一起來做風速和風力的小測試：材料準備:紅綢帶(10cm寬50cm長)、80cm長木支架、釘子、電風扇製作測試工具：用釘子把紅綢緞訂在木支架上，製作成“風力測試儀”測試方法：用電...
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![風箏與線的作文]( "風箏與線的作文")
- 湛藍的天際，點綴着幾朵白雲，燦爛的陽光把那天空渲染的更加美麗動人，一隻五彩斑斕的風箏遨遊在那蔚藍的天空，似一隻美麗的蝴蝶，翩翩飛舞，使那一抹白雲也顫動起來，它飛在天空，自由而快樂，卻始終擺脱不掉那根線的束縛。她想掙脱那條線的束縛，去更高更遠的天際去翱翔，去尋找更加自由的生...
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![風箏與風作文]( "風箏與風作文")
- 初中時期的作文訓練對青少年語言運用能力的提高具有無可替代的重要作用，這一時期的作文訓練是整個人生中語言修為的拔高過程，是在語言運用中必不可少的一部分。下面是小編為大家整理的初中優秀作文：風箏與風，歡迎大家閲讀。更多相關內容請關注初中作文欄目。影子需要光，而光並...
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